人教版 八年级语文下册 第二单元写作课教学设计 教案 说课

1、第二单元作文课主备人武侠单位地方镇第二初级中学学习目标1.学会观察，能抓住景物主要特征，能通过联想和想象加深对自然的理解与人的沟通。2.学会在观察与欣赏过程中与他人交流，把观察的景物和内心感受，说给别人听，在此基础上写一篇作文。3.寻觅春天的踪迹，关注自然，感悟自然，融入自然。4.热爱春天，体验春天，陶冶情操。重点通过寻觅春天的踪迹，培养学生关注自然、关注环境的责任感。难点抓住景物主要特征，能通过联想和想象加深对自然的理解与人的沟通。课时两课时课型作文课【教学流程】第一课时环节教师活动学生活动教学问题最佳解决方案写前酝酿（多媒体展示短信）（生齐读）请大家欣赏并注意思考：它们在语言上有哪些特点？

2、（1）让阳光送去美好的期待，让春风送去我深情的祝愿，让白云和蓝天永远点缀你的生活，让白鸽将祝福一次次捎到。（2）春天到了！愿你抱着平安，拥着健康，揣着幸福，携着快乐，搂着温馨，带着甜蜜，伴着浪漫，牵着吉祥，轻松愉快每一天！（3）让平安坐上开往春天的火车，让快乐与你不见不散，让幸福与吉祥一个都不少，祝福你快乐！（4）窗外的世界很喧嚣，听不见自己的心跳。拉上窗帘抛却烦恼，默默把手指轻敲，让春天的祝愿，穿过岁月的长河，去倾听你快乐的心跳。提示：老师的课前准备一定要充分，要精心设计这一激发环节。（课前4-6分钟的活动）提示：老师一定抓住这个写作前情感的酝酿，更有利于提高写作质量。预测：学生可能讨论的结

3、果。（老师可做适当的补充）生1：写得像诗歌，想像丰富优美。运用了比喻的修辞手法，比如第句。生2：句子比较整齐，语言清新流畅，有的用了排比，比如第句生3：有的还用了拟人的手法，比如第句，很形象生动。师：从修辞手法的角度谈了表达的效果，很好！请其他小组补充。生4：第句中“嚣”、“跳”、“恼”、“敲”、“跳”，读起来挺顺口，很押韵的。师：押韵能使句子富有意蕴，节奏如行云流水般和谐。还有吗？生5：我觉得这些句子都富含深情，而这种感情又是借丰富的想像和鲜明的形象来抒发的。比如白云、蓝天、风、帆、船、火车、星星等。生6：就像我们刚学的浪之歌、雨之歌。（灵活自控时间，掌握发言的学生数）投放题目1.导入：播放

4、有关春天美景的录像片段，激发学生热爱春天；或者播放春天在哪里的歌曲，教师顺势引导：春天在哪里呢？今天，就让我们一起来寻觅春天的踪迹，并用自己的心去感悟春天，用自己的笔去描绘、赞美春天。2.投放题目：学生以我心目中的春天或在这个不寻常的春天里为题任选一题作文。3.写作要求：（1）字体大方、规范、认真、美观，尽量杜绝写错别字，卷面整洁。（2）情景交融，穿插适当的抒情、议论。（3）语言要通畅、准确，条理清晰，有风格。（4）不低于600字。（5）文体不限（诗歌除外）。1.在“写前酝酿”的感染下，聆听老师的“激情导入”，快速的进入写作前的无限的遐想空间。2.认真阅读老师投放的“写作题目”和“写作要求”。

5、3.初步构思自己想写什么，选什么材料，打算怎样写。预测：“写前酝酿”的感染，老师“激情导入”的激发，可能使学生感觉到有很多的话要说，要写，但往往无从下手.没有一个很快确立的主题的现象要出现，老师这时的引导、点拨就恰似黑暗中的一盏灯，要抓住有利时机，加以指导。写前指导老师指出怎样才能写好作文：（多媒体）（1）要写得具体。写自己感受最深、记忆最深的景物，以一定的顺序，细细描绘，让人触之可感，读之有味。（2）要有自己独特的感受，人云亦云的文章，是没有生命的。哪怕是同一个景物，不同的人亦有不同的感受，全在于自己的观察与审美，但最重要的就是要有独特的体会。（3）文章要尽量写得生动。让平铺直叙的文章来一点

6、变化，重要的是要使你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。（4）写文章还要注意条理，东一榔头，西一棒锤，会让人不知所云，对描写的顺序要进行合理的安排。1.认真听老师讲解，弄清楚本次写作的题目和要求。2.认真领会老师的“写作指导”，一定要“悟”出老师要求里的精髓。3.精妙构思，进入写作状态。提示：本环节不要超过4分钟。预测：教师指导完后，可能个别学生会产生一头雾水的现象，教师要及时的，浅显而通俗的个别点拨、引导。自主写作老师在教室内巡视，并就学生在写作过程当中出现的各种不良现象加以纠正，对于学生在写作过程当中出现的“短路现象”给予及时的“接通”，让学生力求在40分钟内独立完成写作。在构思完作文

7、后，学生力求自己用四十分钟左右的时间完成写作，不能在写作过程断断续续，要在写作时聚精会神、全神贯注，要一气呵成。 第二课时【教学流程】环节教师活动学生活动教学问题最佳解决方案合作交流老师给学习小组安排任务，并提出具体的要求。批阅要求： 1.认真批阅错别字。2.批阅、勾画、评价优美的句子，点出不通畅的句子。3.找出立意准确、新颖的文章和立意不明确文章。4.推荐书写非常优秀的文章。各学习小组按照老师的“批阅要求”相互批阅、交流，并推荐出优秀的作文以备班内交流展示。把全班分成x个小组，要求每个小组都推荐一篇优秀的作文，全班推荐出10篇书写非常优秀的作文以备班内展览。佳作品析1.指导每小组组长推出并感

8、情朗读本组推荐的优秀作文。2.指导每小组组长推出并感情朗读本组推荐的最优美的句子，并把语句写在黑板上供全体同学赏析。3.老师对写作好的同学应多加鼓励和表扬。4.写得不理想的作文，单独收起，老师个别辅导。1.各组长读本组优秀的文章，并阐明理由。2.各组长抄写本组最优美的句子，并大家共同赏析。3.大胆表明自己的不同见解和看法以及不足。预测：如果发现有特别优秀的作文，教师应多表扬，并修改，推荐到相关刊物发表，写得不理想的作文，老师要多鼓励并个别辅导。反思提升1.老师总结本次的写作训练情况，找出成功之处和存在的不足。2.老师单独收写得不理想的作文、非常优秀的作文，针对性的抽查几本中层次的作文独批。3.老师的建议性总结：作文一定要真实，要做到这一点，就应该多观察、多体验、多感悟；写作时一定要开阔思维，多角度思考问题，一定要写出新意，力求