力的分解说课稿

1、力的分解说课稿一、教材分析“力的分解”是人教版物理必修第三章第五节的内容，是在学生学习了前一章“力的基础知识”及“力的合成”之后而编排的。由于分解法是处理力的运算的手段和方法。它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。并且它对矢量运算普遍遵从的规律“平行四边形定则”作了更加深入的应用。所以说本节内容具有基础性和预备性。二、学情分析学生通过前面知识的学习，已掌握了合力与分力的等效替代的方法，并通过力的图示法认识了力的平行四边形定则，为本节课的探究学习奠定基础。 三、教学目标根据新课程标准，我设计如下的三维目标。1知识目标：（1）认识力的分解同样遵守平行四边形定则，无条件分

2、解可以有无数组解。（2）知道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用力的平行四边形定则根据几何关系求解分力。2过程与方法： （1）会用直角三角形的知识计算分力。（2）强化“等效替代”的物理思维方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。3情感态度与价值观： （1）在实际问题的实验探索过程中培养学生的合作精神。 （2）通过分析实际问题，激发学生的学习兴趣。四、教学重点和难点教学重点： 1.理解力的分解是力的合成的逆运算，在具体情况中运用平行四边形定则。 2.强化“等效替代”的物理思维方法。教学难点：目前学生的主要困惑是：如何正确分解一个已知力？因此我把本节课的难点内容确定为：如何根据力的作用效果确定两

3、个分力的方向五、教法与学法在教法上采用实验演示、师生讨论的教学方法。学法上让学生观察实验、实验探究、分组交流等，使学生主动、积极参与到学习中来，充分体现了学生的主体地位，让学生在动手探究的过程中体验和发现成功的喜悦。六、教学设计流程图七、教学过程基于以上分析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高，我设计如下教学过程。（一）新课引入创设情景（视频播放）图中大桥设计用到了什么物理知识？设计意图：我从生活情景中引入新课，是为了激发学生的好奇心，活跃课堂学习氛围，同时能培养学生学习物理的兴趣。（二）新课教学（1）复习力的合成，便于学生学习新课。（2）通过学生画图已知分力求合

4、力，从而知道力的分解是力合成的逆运算，也遵循平行四边形定则。（3）这样设计是使学生明确已知一个力，如果根据平行四边形定则可以作出无数多个分力。但在实际生活中我们往往需要根据力的实际作用效果分解力，那力有哪些作用效果呢？教师活动：水平力推物体 向下压海绵 斜向下推海绵前进学生总结每种情况下力的作用效果。设计意图：通过上述简单实验演示，帮助学生回忆力的作用效果，达到直观的感受。（4）探究（分组实验）例题：已知倾角为的斜面上放着重为g的物体，如图所示。 器材 字典、书架、垫板、小木块等步骤一：学生利用手边提供的器材进行如图所示装置的构造步骤二：引导学生观察重力的作用效果，组织学生展开分组讨论重力该如

5、何分解设计意图：用软的薄板做斜面是使小车重力压斜面的效果更加的明显课堂训练：已知一个力，根据这个力的作用效果来确定两个分力的方向，接着根据平行四边形定则计算分力的大小，并讨论倾角增大分力如何变化。 利用上述所学知识解释生活中一些物理现象高大的立交桥和大桥为何建长长的引桥；公园滑梯为何倾角很大；盘山公路为何“盘山”。探究（学生分组自主探究） 分组实验：用铅笔支起图中的绳子，如图所示，感受手指收到的力和手掌收到的力。 利用铅笔、钩码、细绳套体会支架问题，然后将上述装置建立成物理模型，将重力按作用效果分解并计算分力大小，进一步训练三角函数的计算。设计意图：通过探究实验，让学生亲自体验科学探究过程，并

6、在探究的过程中突破教学重点和难点。使学生明确重力产生两个作用效果，一个是沿绳方向拉绳子的作用效果，另一个作用效果是沿杆方向挤压杆作用。利用力的分解知识解释下列现象 工地上的塔式起重机设计 呼应新课引入（视频播放），大桥斜拉索的作用。 设计意图：培养学生利用知识去分析问题、解决问题，同时提高学生应用知识的能力。(6)小结力分解的基本思路：看效果 定方向 画图形 定大小 (7)巩固练习 某人用力f斜向上拉小车，请分析力f产生的效果及分力大小。 将球如图所示放在斜面上，挡板将其支撑住，请分析重力g产生的效果及分力大小。 教师活动：利用斜面上力的分解仪器演示给学生，了解传感器的作用，并观察将挡板顺时针

7、旋转过程中，传感器示数如何变化。 设计意图：让学生直观看到现象，了解新的科技在物理中的应用，提高学生学习兴趣。 (8)课堂小结 (9)拓展活动： 设计一个方案：用一根结实的长绳、一棵大树、一位同学将陷入泥沼的小汽车拉出. 设计一个实验：估算一根细丝或头发丝所能承受的拉力. (10)布置作业：教材66页1.2.3.八、板书设计：1.力的分解是力合成的逆运算，遵循平行四边形定则。 2.力按实际作用效果分解思路： 看效果 定方向 画图形 定大小 设计意图：把整节课的重点内容呈现给学生，让学生一目了然。九、教学反思：本节课我尝试着采用了指导探索式教学模式，在整个教学过程中，我层层创设情境来不断引导学生学习，使教学模式从传统的重结论转变为重过程。教学目标从传统的传授知识转变为发展学生的观察、实验、分析以及解决问题的能力，而我自己在课堂中只起设置情景、主持、激励和归纳总结的作用，使