第二节_发生在肺内的气体交换 第一课时 说课

1、第二节第二节 发生在肺内的气体交换（第发生在肺内的气体交换（第1 1课时）课时） 城伯镇中城伯镇中 张秋红张秋红 一、说教材一、说教材 二、说教学目标二、说教学目标 三、说重点、难点三、说重点、难点 四、说教法四、说教法 五、说学法五、说学法 六、说教学过程六、说教学过程 七、说版书设计七、说版书设计 说课流程说课流程 一、说教材一、说教材 我说课的题目是我说课的题目是发生在肺内的气体交换发生在肺内的气体交换，是人教版七年，是人教版七年 级下册第三章级下册第三章人体的呼吸人体的呼吸第二节的内容。在本章的第一节第二节的内容。在本章的第一节 呼吸道对空气的处理呼吸道对空气的处理中，学习了呼吸系统的

2、组成以及呼吸道中，学习了呼吸系统的组成以及呼吸道 的作用，知道了肺是呼吸系统的主要器官。本节课主要学习肺与的作用，知道了肺是呼吸系统的主要器官。本节课主要学习肺与 外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。指导学生初步了解外外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。指导学生初步了解外 界气体是如何一步步进入人体细胞，并与血液中的气体进行交换，界气体是如何一步步进入人体细胞，并与血液中的气体进行交换， 为学习下一章内容血液循环过程打下基础。为学习下一章内容血液循环过程打下基础。 本节课分为两个课时，第一课时学习肺与外界的气体交换，本节课分为两个课时，第一课时学习肺与外界的气体交换， 第二课时学习肺泡与血

3、液的气体交换。接下来我主要说的是第一第二课时学习肺泡与血液的气体交换。接下来我主要说的是第一 课时课时肺与外界的气体交换肺与外界的气体交换。 二、说教学目标二、说教学目标 知识目标知识目标 1、知道肺的位置和功能。、知道肺的位置和功能。 2、概述肺与外界气体的交换过程。、概述肺与外界气体的交换过程。 技能目标技能目标 1、通过自主学习，培养学生主动获得知识的能力和小组合作的能、通过自主学习，培养学生主动获得知识的能力和小组合作的能 力。力。 2、通过观看图片和动画，学生动手演示实验，培养学生的观察能、通过观看图片和动画，学生动手演示实验，培养学生的观察能 力、推理、判断能力力、推理、判断能力

4、。 情感目标情感目标 培养学生形成培养学生形成“生物是一个统一整体生物是一个统一整体” 的生物学辨证思想。的生物学辨证思想。 三、说重点、难点三、说重点、难点 根据学习目标，我确定了本节课的重点、难点：根据学习目标，我确定了本节课的重点、难点： 重点：重点： 1、通过学习，能说出胸廓前后、左右、上下径的变化与呼吸的关系。、通过学习，能说出胸廓前后、左右、上下径的变化与呼吸的关系。 2、概述肺与外界气体的交换过程。、概述肺与外界气体的交换过程。 难点：难点： 1、通过观看动画和模型演示试验，能说明胸廓的变化与呼吸的关系。、通过观看动画和模型演示试验，能说明胸廓的变化与呼吸的关系。 2、概述呼吸运

5、动的过程。、概述呼吸运动的过程。 分析：重点、难点的突破分析：重点、难点的突破 呼吸运动是本节基础知识的重点。同时又是本节的难点。它的原呼吸运动是本节基础知识的重点。同时又是本节的难点。它的原 理涉及到了气体体积变化、压力等物理学知识，学生缺少这方面的知理涉及到了气体体积变化、压力等物理学知识，学生缺少这方面的知 识储备，在教学中我主要通过以下活动来突破重点、难点内容：识储备，在教学中我主要通过以下活动来突破重点、难点内容： 1、学生亲自动手感知呼吸运动。、学生亲自动手感知呼吸运动。 2、观看呼吸过程的动画、观看呼吸过程的动画 ，了解呼吸过程中呼吸肌的运动状态与胸廓，了解呼吸过程中呼吸肌的运动

6、状态与胸廓 容积的关系。容积的关系。 3、利用注射器演示压力和容积大小之间的关系。、利用注射器演示压力和容积大小之间的关系。 4、通过进行模拟膈肌的运动和胸廓容积的变化，来理解胸廓、通过进行模拟膈肌的运动和胸廓容积的变化，来理解胸廓 扩大导扩大导 致气体被吸入。致气体被吸入。 通过引导学生经过感知、观察、推理、判断等思维过程对呼吸运通过引导学生经过感知、观察、推理、判断等思维过程对呼吸运 动的过程进行由浅到深的理解，使学生理解气体是被动的过程进行由浅到深的理解，使学生理解气体是被“压入压入”肺而不肺而不 是是“吸入吸入”肺的。这也是培养形象思维能力的重要一环。肺的。这也是培养形象思维能力的重要

7、一环。 四、说教法四、说教法 根据本节课内容，我采了以下的教学方法：根据本节课内容，我采了以下的教学方法： 1 1、自学导思法、自学导思法老师引导下的学生自主探究老师引导下的学生自主探究 2 2、直观教学法、直观教学法主要利用教具和主要利用教具和多媒体现代教学手段多媒体现代教学手段 3 3、演示实验法、演示实验法通过教师和学生动手演示操作的方法感知物理学中关通过教师和学生动手演示操作的方法感知物理学中关 于压力和气体体积的关系，通过演示膈肌的运动来理解胸廓扩大导致于压力和气体体积的关系，通过演示膈肌的运动来理解胸廓扩大导致 气体被吸入。气体被吸入。 教法分析：教法分析： 1 1、自学导思的方式

8、有利于学生主动学习。、自学导思的方式有利于学生主动学习。 2 2、教材中的肋骨运动的演示实验是平面的，不够形象，很难形成、教材中的肋骨运动的演示实验是平面的，不够形象，很难形成 知识的迁移。而媒体动画是立体的、直观的、动静结合的，结合教师知识的迁移。而媒体动画是立体的、直观的、动静结合的，结合教师 的层层引导，启发学生积极思维，逐步引导学生将感性的认知的层层引导，启发学生积极思维，逐步引导学生将感性的认知引导到引导到 了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。 3 3、演示操作实验是学生获得感性知识最有效的途径之一，通过老、演示操作实验是学生获得感

9、性知识最有效的途径之一，通过老 师演示肺的通气、学生演示气体体积和压力的关系两个实验，使学生师演示肺的通气、学生演示气体体积和压力的关系两个实验，使学生 初步了解外界气体和肺进行气体交换的基本原理。初步了解外界气体和肺进行气体交换的基本原理。 五、说学法五、说学法 1 1、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和 解决问题的能力。解决问题的能力。 2 2、通过观察模型、图片和动画的方法，培养观察能力。、通过观察模型、图片和动画的方法，培养观察能力。 3 3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的、指导学

10、生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的“统一统一”原理。原理。 并学会运用这种原理指导以后的学习。并学会运用这种原理指导以后的学习。 4 4、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。 六、说教学过程：导入新课六、说教学过程：导入新课 下面通过教学过程来谈谈教法和学法的具体应用：下面通过教学过程来谈谈教法和学法的具体应用： 教学过程分为三个环节：教学过程分为三个环节： （一）、创设情景，导入新课（一）、创设情景，导入新课 通过两个问题复习上节课内容：通过两个问题复习上节课内容： 1、人的呼吸系统由哪几个器官组成？、人的呼吸系统由哪几个器官组成

11、？ 2、呼吸道能使吸入的空气变得（）、（）和（）。、呼吸道能使吸入的空气变得（）、（）和（）。 （学生阅讲读（学生阅讲读“想一想，议一议想一想，议一议” ）：结合初一上册学习的）：结合初一上册学习的 有关植物的呼吸，思考并讨论：呼出的气体成分发生了什么变化？增有关植物的呼吸，思考并讨论：呼出的气体成分发生了什么变化？增 加的二氧化碳是从哪里来的？减少的氧气到哪里去了？加的二氧化碳是从哪里来的？减少的氧气到哪里去了？ 学生经过讨论，会说出增多的二氧化碳是从肺里来的，氧气也进学生经过讨论，会说出增多的二氧化碳是从肺里来的，氧气也进 入肺里去了。但在植物体内，氧气其实是在细胞内被利用的，多出来入肺里

12、去了。但在植物体内，氧气其实是在细胞内被利用的，多出来 的二氧化碳也是在细胞内产生的。的二氧化碳也是在细胞内产生的。 人的呼吸和植物体的呼吸过程是相似的，进入体内的氧气最终要人的呼吸和植物体的呼吸过程是相似的，进入体内的氧气最终要 在组织细胞内被利用。那么外界的气体进入肺后有哪些经历呢？引出在组织细胞内被利用。那么外界的气体进入肺后有哪些经历呢？引出 本节课的课题。本节课的课题。 六、说教学过程：探究新知（六、说教学过程：探究新知（1） （二）探究新知，解决问题（二）探究新知，解决问题 本环节学生首先进行自主学习，结合课件出示的图片，以及肺的结构模本环节学生首先进行自主学习，结合课件出示的图片

13、，以及肺的结构模 型，了解肺的位置，知道肺的功能。完成学习的第一个目标型，了解肺的位置，知道肺的功能。完成学习的第一个目标。 肺位于（）内，左右各一。每分钟大约呼吸（）次。肺位于（）内，左右各一。每分钟大约呼吸（）次。 六、说教学过程：探究新知（六、说教学过程：探究新知（2） 接着学习要学习肺与外界的气体交换过程，这是本节的重点和难点。主接着学习要学习肺与外界的气体交换过程，这是本节的重点和难点。主 要通过以下要通过以下4 4个活动来探究：个活动来探究： 、学生活动：感知呼吸运动、学生活动：感知呼吸运动 (1)(1)、课件中出示胸廓的结构，了解肋骨围成了胸廓。、课件中出示胸廓的结构，了解肋骨围

14、成了胸廓。 （2 2）、让学生将双手分别放在胸前和两肋旁，进行深呼吸，）、让学生将双手分别放在胸前和两肋旁，进行深呼吸， 感受呼吸时胸廓的变化。感受呼吸时胸廓的变化。 （3 3）、学生思考并讨论：）、学生思考并讨论： 在吸气和呼气时，你感觉胸廓容积发生了怎样的变化？在吸气和呼气时，你感觉胸廓容积发生了怎样的变化？ 经过讨论，学生能说出当吸气时，胸廓容积会变大，呼气时，容积经过讨论，学生能说出当吸气时，胸廓容积会变大，呼气时，容积 会变小。会变小。 （4 4）课件展示胸廓容变化的过程。）课件展示胸廓容变化的过程。 胸廓胸廓 一起感受胸廓的运动一起感受胸廓的运动 深深吸气深深吸气 肋骨向上肋骨向上

15、 向外运动向外运动 胸廓扩大胸廓扩大 肋骨向下肋骨向下 向内运动向内运动 胸廓缩小胸廓缩小 深深呼气深深呼气 六、说教学过程：探究新知（六、说教学过程：探究新知（2） 2 2、利用课件学习呼吸运动的全过程、利用课件学习呼吸运动的全过程 (1)(1)、胸廓与肋骨间肌肉的关系、胸廓与肋骨间肌肉的关系 （讲）在人体中，骨本身是不会运动的，肋骨能向不同方向运动，是肋（讲）在人体中，骨本身是不会运动的，肋骨能向不同方向运动，是肋 骨间的肌肉收缩和舒张的结果。骨间的肌肉收缩和舒张的结果。 课件展示肋间肌与肋骨的关系。课件展示肋间肌与肋骨的关系。 胸廓的横向扩张和收缩与哪块肌肉有关？胸廓的横向扩张和收缩与哪

16、块肌肉有关？ 肋间肌的活动使胸廓前后径，左右径变化肋间肌的活动使胸廓前后径，左右径变化 肋骨向下肋骨向下 向内运动向内运动 胸廓变大胸廓变大胸廓变小胸廓变小 肋间肌舒张肋间肌舒张 肋骨向上肋骨向上 向外运动向外运动 肋间肌收缩肋间肌收缩 肺与外界的气体交换肺与外界的气体交换 说教学过程：探究新知（说教学过程：探究新知（2 2） （2 2）、膈肌与胸廓容积的变化）、膈肌与胸廓容积的变化 ( (问问) )肋间肌的活动使胸廓前后径，左右径变化，那么在呼吸过程中胸廓肋间肌的活动使胸廓前后径，左右径变化，那么在呼吸过程中胸廓 的上下径会发生怎样的变化呢？的上下径会发生怎样的变化呢？ 大家来回顾一下膈肌的

17、位置。大家来回顾一下膈肌的位置。 课件出示膈的位置。课件出示膈的位置。 （讲）胸腔是由胸廓与膈（讲）胸腔是由胸廓与膈 围成围成 的空腔的空腔。 膈位于胸腔的底部，膈位于胸腔的底部， 它将胸腔和腹腔分开。它将胸腔和腹腔分开。 （问）在吸气和呼气中，（问）在吸气和呼气中， 膈肌的位置会发生什么膈肌的位置会发生什么 改变呢？改变呢？ 膈肌舒张膈肌舒张 膈肌收缩膈肌收缩 胸腔扩大胸腔扩大 胸腔缩小胸腔缩小 膈肌的活动使胸腔上下径变化膈肌的活动使胸腔上下径变化 膈肌的运动膈肌的运动 说教学过程：探究新知（说教学过程：探究新知（2 2） （3 3）、动画展示呼吸运动的全过程）、动画展示呼吸运动的全过程 展

18、示多媒体动画，这样既反映了肋骨的运动，也反映了膈的运动，肺的展示多媒体动画，这样既反映了肋骨的运动，也反映了膈的运动，肺的 体积变化也体现出了。体积变化也体现出了。 说教学过程：探究新知（说教学过程：探究新知（2 2） 3、学生演示操作学生演示操作 利用注射器演示压力和容积大小之间的关系利用注射器演示压力和容积大小之间的关系 每组学生发放一个去掉针头的注射器，将注射器的活塞拉出一部分，每组学生发放一个去掉针头的注射器，将注射器的活塞拉出一部分， 当活塞静止不动时，两边气体压力相等。当活塞静止不动时，两边气体压力相等。 （1）、用手指堵住针孔，用力）、用手指堵住针孔，用力推推活塞，然后放开推活塞

19、的手，观察活活塞，然后放开推活塞的手，观察活 塞的运动的方向，由此归纳出气体与压力容积的关系：塞的运动的方向，由此归纳出气体与压力容积的关系：一定条件下，一定条件下， 压缩气体体积导致压力增大。压缩气体体积导致压力增大。 （2）、用手指堵住针孔，用力）、用手指堵住针孔，用力拉拉活塞，然后放开拉活塞的手，观察活活塞，然后放开拉活塞的手，观察活 塞的运动方向，由此归纳出：塞的运动方向，由此归纳出：一定条件下，气体体积变大导致压力减一定条件下，气体体积变大导致压力减 小。小。 得出结论：一定条件下，气体的体积与压力成得出结论：一定条件下，气体的体积与压力成反比例反比例的关系。的关系。 参考知识：气体

20、中普遍存在着压力参考知识：气体中普遍存在着压力 规律规律1：一定的条件下，压缩气体体积导致压力变大：一定的条件下，压缩气体体积导致压力变大 规律规律2：一定条件下，气体体积变大导致压力减小：一定条件下，气体体积变大导致压力减小 状态分析：活塞静止不动的原因是两边气体压力相等状态分析：活塞静止不动的原因是两边气体压力相等 结论：一定条件下，气体的体积和压力成反比例的关系结论：一定条件下，气体的体积和压力成反比例的关系 说教学过程：探究新知（说教学过程：探究新知（2 2） 4 4、教师演示：模拟膈肌的运动和胸廓容积的变化。、教师演示：模拟膈肌的运动和胸廓容积的变化。 提出问题：胸廓扩大导致吸气提出

21、问题：胸廓扩大导致吸气, ,还是吸气后导致胸廓扩大还是吸气后导致胸廓扩大? ? 带着问题老师与学生共同做演示实验带着问题老师与学生共同做演示实验模拟膈肌的运动，老师指出模模拟膈肌的运动，老师指出模 型的各部分分别代表的部分。型的各部分分别代表的部分。 学生相互讨论，老师引导学生观察回答，手向下拉橡皮膜时，气体进入学生相互讨论，老师引导学生观察回答，手向下拉橡皮膜时，气体进入 气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出 ？ 胸廓扩大导致吸气胸廓扩大导致吸气, ,还是吸气后导致胸廓扩大还是吸气后导致胸廓扩大? ? 1、根据右图、根据右图(模拟膈

22、肌的运动示意图模拟膈肌的运动示意图)完成完成 下列各题。下列各题。 (1)该模型此时模拟的状态是该模型此时模拟的状态是 (吸气还吸气还 是呼气是呼气)。 (2)图中图中A表示气管，图中表示气管，图中B表示的是支所表示的是支所 管，图中管，图中C表示的是表示的是。图中。图中D表示表示 的是的是，图中，图中E表示的是表示的是 。 (3)用手下拉用手下拉E，小气球，小气球， 表示表示过程，说明过程，说明 。 (4)用手上推用手上推E，小气球，小气球，表示，表示 呼气过程。呼气过程。 (5)此模型不能演示胸廓的此模型不能演示胸廓的径的径的 变化，因此不能完全演示呼吸运动。变化，因此不能完全演示呼吸运动。 吸气 肺 胸廓 膈肌 变大 吸气 肺内气压小于大气压 变小 前后、左右 说教学过程：归纳总结说教学过程：归纳总结 状态状态膈膈肋骨肋骨 胸腔胸腔 容积容积 肺内肺内 压力压力 外界外界 气压气压 气体进气体进 出方向出方向 吸气吸气不变不变 呼气呼气不变不变 胸廓运动使呼吸实现的科学根据胸廓运动使呼吸实现的科学根据 状态状态膈膈肋骨肋骨 胸腔胸腔 容积容积 肺内肺内 压力压力 外界外