对中职英语教育的几点思考

1、对中职英语教育的几点思考 摘要 随着素质教育的深入发展, 中职英语教育存在诸多的问题，怎样才能让英语学习者快速有效地学好英语,一直是英语教师努力探索的课题。关键词中职英语 教学探索 教学困惑 对策一、中职教育需要英语教学中职学校主要是为社会培养直接从事生产、服务和管理工作的应用型、技能型人才。毕业生综合素质的高低,将直接决定其能否在激烈的市场竞争中找到适合自己发展的岗位。英语作为一种国际性交流语言，越来越显示出其重要性，而学生作为国家未来的支柱，只有学好英语，才能更好的促进各国家之间的交流，促进祖国健康发展。二、中职学校英语教学现状1中职学生基础差 由于职业学校的目的是培养各种职业技术人才，而

2、生选择职业学校的原因也多种多样，但大部分都是考高中失败或者初中学习成绩差的学生，所以中职学生本身的基础就差，导致了中职英语教育的不理想。众所周知学好英语英语应有一定的英语基础，循序渐进的学习英语才不会感到吃力，但是中职学生英语基础不牢，很难跟上中职英语教学的进程，久而久之学生就会更加吃力，甚至最后的放弃。 2学习方法不正确，达不到理想效果 学习的方法非常重要，正确的学习方法能够达到事半功倍的效果。因此，学生在学习的过程中并不是盲目的学习，应有一个明确的方向，这样才能汲取更多的知识，学习方法并不是一朝一夕的事，这需要学生自己不断的探索，老师也应进行积极的引导，有好的学习方法或者学习经验告诉学生，

3、看学生是不是适合。中职学生在学习英语时，老师应积极引导，帮助学生建立属于自己的学习方法，这样才能更好的促进中职英语教育的进步。 3老师教学不认真 中职学校是培养各种职业技术人才的地方，因此，有些英语老师都有这样的观点，让学生学好专业技术就行，这样想法不仅对不起自身教师的职业，更是对学生不负责。中职的重点是培养学生的职业技术，但是当今社会需要的是全面的素质人才，只有学好打好坚实的基础，才能有好的前途。在中职任教的英语老师都有一种难教的感觉，但是再难教也不能放弃，中职英语老师也应不断实践新的教学方法，来促进学生的更好成长。 4中职教学条件的限制 中职学校的硬件设施、教学手段等对学生不适应，中职学校

4、中学生的英语水平两极分化，如果不采取有可实施性教学方法，学生就不能很好的完成英语的学习。学生英语水平的两极分化，学校应采取分层教育的方法，对不同水平的学生进行分层教学，这样才能更好的调动学生英语学习的积极性。如果一个班的学生两极分化相当严重，老师讲深了有些学生听不懂，讲浅了那些有基础的学生同样学习不到更好的知识，达不到英语教学的理想效果。中职应积极采取有效合理的教学方式对不同层次的学生进行教育，这样才能促进学生更好的学习，达到理想的英语教三、激发学生对英语学习的兴趣、提高中职学生学习英语的自信心1充分利用教材,以培养学生的兴趣为突破口,提高听课“抬头率”。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”可

5、见,要学好英语,培养对英语的兴趣非常重要。在教学中，利用所学的英语课本，可以为学生介绍与课文内容相关的西方文化知识、风俗特点，不仅对学生进行了一次很好的西方文化背景知识的学习，而且抓住了学生的兴趣，使英语教学活动顺利开展。如我在讲授“christmasday”这一单元时，先向学生们介绍了圣诞节的由来，又引出西方人在圣诞节里的习惯和传统食品，接着再补充讲述了西方的其他传统节日，如感恩节、愚人节、万圣节、复活节等等，学生们听了这些与所学内容相关的文化背景知识，兴趣大增，很顺利的便投入到了本单元语言知识的学习中。采用游戏活动，激发英语学习兴趣英语作为一门语言实践课，学习效果在很大程度上取决了学生的主

6、动性和参与性。学生参与的积极心越高，课堂活动越有效，教学的成效也就越大。所以，在教学过程中，教师应采用灵活多变的教学方法来引导学生积极参与课堂活动，不仅为学生提供了充分的练习语言知识的机会，以此也促进了学生学习英语的兴趣。在教学实践中，每讲到新单元的生单词时，我常使用“头脑风暴”（brainstorming）这个游戏活动，让学生触类旁通，说出与新词汇意思相近或词根相同的其他词汇。如在学习“at the doctors”这一单元时，碰到了很多身体部位的词汇，我于是启发学生说出自己以前说学过的其他有关身体部位的单词：nose、arm、leg、shoulder、knee、waist、ankle 等等

7、，在遇到 backache、earache 这类词汇时，我再启发学生仿照造出新词，如 eyeache、 toothache、headache 等。类似这样的游戏活动，不仅总结复习了过去的知识，学习了新知识，也使学生对本单元的学习产生了浓厚的兴趣。在课堂上，根据所讲授的内容，选择适合的游戏活动，不仅活跃了课堂气氛，也极大的激发了学生学习英语的兴趣。可供采用的游戏活动还有：绕口令、角色扮演活动、数字游戏、猜一猜游戏等。2以树立学生的信心为目的,实施分层次教学,提高学生的“参与率”。让英语教学面向全体学生,正视学生的个体差异,因材施教。鼓励学生多开口,坚持每天说点,逐渐养成课前几分钟的“口语”练习习

8、惯。为了使人人参于,我坚持每节课前用1到2分钟时间由值日生用英语报告当天的日期、天气情况、出席人数等,还可以说说校园新闻或身边的小故事,通过鼓励开口并坚持下去的方法,慢慢培养了学生的开口信心和学习兴趣。让每个学生增强自信心,提高英语教学的效率。另外生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源，将生活中的教育资源与书本知识融会贯通，学生就会感受到书本知识学习的意义与作用，会增强学习的兴趣和动机。正是从这个意义上，教师在任何备课活动中，都应认真思考一下学生有关本节课的知识点方面已经积累了哪些生活经验，现实生活中哪些经验可以作为本次教学的铺垫，让学生从事哪些实践活动可以强化对这些知识的掌握，等等

9、。如在中职英语提高版修订本book ii中the english language 这一课，学生在平时生活中经常接触到有关英语语言方面的一些内容，可以要求学生课余查阅相关资料，培养学生的自学能力。如：（1）do you know anything about the history of english?（2）how many people in the world speak englishas their native language? （3）why do we need to study english well?在此过程中学生可能遇到一些有关地理和历史性的知识，此时，学生可以去查阅地

10、理、历史资料或上网查询有关的资料，在上课的时候同学们互相交流资料，同学们了解了英语的历史及英国的地理位置，这样学生在有了一定感性认识的基础上参与课堂学习，就能变枯燥为生动、变被动为主动地完成学习任务了。3掌握中职学生心理,建立真诚融洽的师生感情,提高学生学习英语的情商。“情之感人往往超过理之化人”。教师要对学生怀着深厚的感情,并善于把这种感情有效地传达给学生,建立民主和谐的师生关系,以良好的师生关系促进教学互动。融洽和谐的师生关系，不仅有助于良好人格品质的形成，而且是创设良好教学氛围的基础， 教育过程本身就是教师与学生之间的信息交流和沟通。 在实际教学中，教师与学生融洽的情感交流能激发学生的求

11、知欲，调动学生的学习积极性。“亲其师而信其道”正是说明了教学效果与师生情感二者关系的重要性。我在平时的教学和辅导中从不指责、呵斥学生,对学生不急躁、不冷漠,多给以热情的鼓励和引导。同时,我经常对他们进行英语学习的心理疏导,强调学习英语的重要性。教育心理学告诉我们,差生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。成绩差是多种因素造成的。因此,我们要寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励以增强他们的上进心。例如,有位学生,他的考试成绩总是不好,但是我发现他英语读得较好。于是,我就事先帮他预习新课的单词,早读时常让他领全班同学读,这大大满足了他的表现欲,增强了他学习英语的信心和兴趣,现在他很爱学英语。每次的单元

12、测验,我将成绩有进步的学生提出来加以表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。无数事实证明,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力,从而实现了学生“亲其师而信其道”,由此而喜爱本人的英语课,喜欢上英语课。4运用形成性评价,全面强化学生的英语学习信心。形成性评价是对学生的学习过程进行的评价，它能及时了解阶段教学的效果和学生学习的进展情况、存在的问题等，能及时反馈、调整和改进教学工作。它能让职校学生重新认识自我,发现自己潜在的能力,从而实现自主学习和自主发展。它可以在很大程度上改变那种“一次考试成败定终身”和“以考分定优劣”的不公平的评价方式给学生带

13、来的负面影响, 为每个学生制订“个人英语学习档案本”，它主要包括以下几个方面内容:情感态度(即课堂参与、学习兴趣等)，作业(口头作业、书面作业)，测试成绩(每早听写成绩及有关语言知识和技能为主的小测试成绩)，任务学习(自由演讲、手工制作和英语手抄报等)和基本学习策略(课外讲英语和自觉学习)五个方面。 采取多元化评价方式：该课程的总成绩=平时成绩(20%)+期中考试成绩(30%)+期末考试成绩(50%)，这三部分成绩又分别由多个不同的小部分组成。 平时成绩包括可以采取课堂参与和口头、笔头作业(每周一篇日记)等;期中考试和期末考试形式可以实现多样化，除闭卷笔试以外，还可以有口头作文、自由对话、问题抢答、角色表演、短剧表演等。 这样极大地促进了学生学习英语的积极性和动力，也增强了他们的英语学习自信心。四、结束语培养和激发中职生学习英语的兴趣和自信心,不是一朝一夕的事情,需要我