三年级2单元教案(自动保存的)

1、神木一小2015-2016-1三年级语文学案设计13、花钟课题13、花钟课时安排2课时导学目标、知识与技能：会认个生字，会写个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。重点难点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间

2、有关。学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。课前准备识链接：1牵牛花，又称喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原产南美洲，现在我国各地均有栽培。每年4月至10月开花不断，花单生叶腋或枝端，花冠漏斗状，花型多花色丰富，有紫红、鲜红带白条纹、桃红、纯白等。 2蔷薇；被称为蔷薇三姐妹的是玫瑰、月季、蔷薇是人们普遍喜爱的花卉。它们同是蔷薇科蔷薇属的植物四季开花，花色多样，有红、黄、白等颜色。 3睡莲：花开花谢三四天，白日张开夜入眠，叶浮水面花挺出，放出异彩饰湖面。因为她犹如人们白天精神饱满，夜间入睡的生活习性，故得来睡莲之名，睡莲为多年生宿根草本水生植物。它一般

3、在中午十二至二时花盛开，日落后即行闭合，次日又开，可连续开放三四天，花朵颜色多样有白、粉、红、紫等多种颜色。设计理念以情为重点，引导学生与文本对话：以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。潜心涵泳，通过对人物语言的揣摩，体会人物的心理活动：教师活动学生活动导学流程第一课时一、预习导学预习课文完成自主学习部分。二、重审目标1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有

4、效方法三、导学达标自主、合作、探究：一、交流激趣，存疑导入。1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）2、 交流自己读的过程。3、 请学生读1、2两段。4、 评议。5、

5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。8、 读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？ 三、探究课文，感情朗读。（根据学生的兴趣读懂课文。）如：学生选择第一自然段。1、用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；

6、一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）4、 师生合作朗读本段课文。5、 交流自己的收获。6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。7、背诵喜欢部分，与同学交流。8、课件出示课后第三题。小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。 四、书写指导。1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。2、书写生字。（1）教师范写，学生学写。（2）学生自己写，师生评议。（3）学生练写，反馈结果。四、达标检测：1、我来填一填，再体会体会。（完成课后第三题） 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷

7、（）睡莲（ ） 万寿菊（ ）烟草花（ ）月光花（ ）昙花（ ）2、看拼音，写词语。Xin yn jio nn chuan b sh d xi jin ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、写出下列词语的反义词。适宜（ ） 展示（ ） 艳丽（ ） 娇嫩（ ）4、写出几种花的名称。五、小结作业：生字、词语。学习要求学法指导明确目标1、认识本课的新字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。3、读懂课文内容，培养留心观察周围事物的习惯。学习的小主人要根据学习目标，认真落实本课的学习哦。自主学习 1、读课文画出下列词语并给加粗的字注音，然后把词语读两遍。怒放 暮色 干燥 淡雅

8、 昆虫 传播 吻合 大致 争奇斗艳 芬芳迷人 留心 艳丽 苏醒 湿度 密切 关系娇嫩 适宜 适应 展示需要 植物学家 修建 陆续 2、课文用不同的说法表达鲜花的开放，我们来填一填。例：牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花 先自己认真阅读课文，根据提示完成学习任务，并汇报展示。 第二课时一、预习导学预习课文，试着完成合作探究二、重审目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。三、导学达标一、听写词语，巩固反馈。

9、（1）学生听写词语。（2）同桌相互检查。二、展开想象，推测原因。1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推测。三、研读课文，探究解惑。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流。3、课件出示相关句子，学生朗读。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。？四、检测评价我会填：凌晨四点，牵牛花（ ）凌晨五点，蔷薇花（ ）七点，睡莲（ ）中午十二点左右，午时花（ ）下午三点，万寿菊（ ）傍晚六点，烟草花（ ）晚上七点左右，月光花（ ）晚上八点，夜来香（ ）晚上九点，昙花（三、

10、多音字 应 传 发四、写出与划线词意思相反的词语。1、我们小区里偶尔还能见到啄木鸟。（ ）2、这里曾是贫穷的山村。（ ）3、他去帮助老奶奶拉车。（ ）五、用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时间不同。五、小结作业练习册二、四。合作探究1、 阅读第1自然段，列出几个时段开放的花 。2、阅读第2自然段，用自己的话说一说，为什么不同的植物开花的时间不同。 3、课文的题目为什么叫“花钟”？ 先在小组内交流学习，然后以组为单位跟大家展示分享。展示交流1、我能听写新词。2、有感情地背诵出1自然段。3、学习了这篇课文，我还知道其他识别时间的方法（可查阅资料） 选择其中一种展示。14、蜜蜂课题14、蜜蜂课

11、时划分2课时导学目标1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。重点难点通过学习讨论，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎样得到的。了解课文内容，培养观察习惯，学习探索精神。课前准备介绍作者：法布尔法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了昆虫记这部昆虫学巨著。蜜蜂这篇课文就选自昆虫记

12、。设计理念创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导学生自读自悟理解课文的大概意思，引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。教师活动学生活动导学设计第一课时一、预习导学预习课文完成自主学习部分。二、重审目标1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发

13、学生动手探究自然奥秘的兴趣。三、导学达标一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。二、初读课文1循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。2互帮互助学生字。出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，

14、点评。3 按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4呼应导语。现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？三、指导写字1投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。四、达标检测：1、听写词语宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、茂盛、滋润、创造、缓慢、踩坏、丈夫、劳累、奔流不息2、形近字缓（ ） 踩（）累（ ）肢（ ）阔（ ）暖（ ）彩（）紫（ ）枝（ ）闷（ ）3、近义词黑暗( )慢慢（）逐渐（ ）辽阔（ ）4、反义词上升（

15、） 轻（） 清（ ）黑暗（ ）5、在（）里填上合适的词（ ）的变化 （ ）的雷声 （ ）的云 （ ）的大地 （ ）的江河（ ）的花草树木 （ ）的雨露 （ ）的宇宙6、 选选看：（ 1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可以回（道、到）原处。（2）（在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。五、作业设计生字、词语第二课时一、预习导学1、课文按什么顺序写的2、读熟课文，细读第三、四、五自然段。3、在文中画出“我”做试验的过程。二、重审目标1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 3、通过资料，进一步了解有关蜜

16、蜂的知识。三、导学设计一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 二、细读课文默读课文，明确默读要求。a初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？b再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。c同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。 三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神1细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。a.实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？捉自家蜜蜂，便于观

17、察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。c.实验的结论为什么没有明确的答案？有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。2思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？ 四、拓展延伸：你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。四、检测评价1、 选一选，填一填无论总是尽管仍然不是而是只要就（）天气很冷，爷爷（）一早就起床跑步。我认为首先应该保护的（）这些东西，（）人的生

18、命。（）被抛弃到哪里，他们（）可以自己回到原处。我们（）认真学习，（）取得好成绩。2我能排按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来。( )为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。( )一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。( )然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。( )我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？( )那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。( )这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。3、作者提出了一个什么问题？得出了一个什么结论

19、？从法布尔的身上你得到怎样的启示？五、作业设计项目学习内容学法指导明确目标1、认识本课的新字、新词。2、默读课文，了解课文主要内容，弄清实验过程。3、通过朗读课文，理解课文内容。学习的小主人要根据学习目标，认真落实本课的学习哦。自主学习1、读课文画出下列词语并给加粗的字注音，然后把词语读两遍。证实 实验 阻力 推测 包括 准确无误 沿途 飞散几乎 大概 减少 遥远 推测 检查 迷失 无论确确实实 超常 记忆力 本能纸袋 陌生2、阅读资料袋，了解蜜蜂，再查找资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。（有关资料粘贴背面）3、查字典完成多音字组词。散 闷先自己认真阅读课文，根据提示完成学习任务，并汇报展示。合

20、作探究 1、我把课文默读了几遍，知道作者做了一项什么实验？为什么做这项实验？ 2、我们来讨论讨论：作者从试验中得出了什么结论，是怎样得出的？ 能够仔细地品读课文，在书上标出优美句段，美美地读一读，并选择一种展示方式在小组内展示，然后以组为单位跟大家展示分享。展示交流1、我能听写新词。2、我了解了作者法布尔。3、我能叙述实验的过程：4、我工整地抄写出课文中的第六自然段。 按照下列的要求进行展示。板书设计14、蜜蜂产生兴趣听说蜜蜂有辨别方向的能力 捉蜜蜂、做记号 不轻信进行试验 放蜜蜂、测能力仔细观察 善意思考 看蜜蜂、解疑惑 严谨求实得出结论蜜蜂靠的是一种作者无法解释的本能15、玩出了名堂课题1

21、5、玩出了名堂课时划分2课时导学目标1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2有感情地朗读课文。3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。4写玩中的乐趣或收获。重点难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。课前准备知识链接：列文虎克：（16

22、321723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。设计理念阅读教学应以读悟语、以读悟情，因此本设计重在引导学生在品词、品句、品读中体悟作者遣词造句的精妙和受到文本蕴含的人文熏陶。教师活动学生活动导学设计 第一课时一、预习导学预习课文完成自主学习部分。二、重审目标1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。2、理解课文内容，并有感情的朗读课文3、培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。三、导学达标一、导入1、请

23、同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事玩出了名堂。（教师生动地讲故事） 二、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少

24、写一横。4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。 三、学生自读课文，了解课文大意。1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、达标检测1、我会读jng pin kn shu yu d tio ji pnq qng g dng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、我会选列文虎克看（kn kn）守大门时，待（di di）着没事，就一边看门，一边磨（m m）起了镜片。它把厚玻璃的四周磨薄（bo b），做成放大镜。全对了就奖励自己一颗3、词语擂台堂（

25、） 闲（ ） 具（ ） 简（ ） 腿（ ）常（ ） 阅（ ） 俱（ ） 问（ ） 退（ ）4、找朋友欣赏（ ） 拜访( ) 观察（ ）聘请（ ） 随意( )名堂（ ）五、作业设计1正确，流利地读课文；2抄写生字词；学习要求学法指导明确目标1、认识本课的新字、新词。2、有感情地朗读课文。3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的？ 学习的小主人要根据学习目标，认真落实本课的学习哦。自主学习1、读课文画出下列词语并给加粗的字注音，然后把词语读两遍。阅读 固定 调节 俄国 沙皇 拜访 名堂 浪费 镜片看守 定时 清闲 细微 放大镜 随意 简单 显微镜挤来挤去 微生物 玩具2、

26、查字典完成多音字组词。调 薄待 先自己认真阅读课文，根据提示完成学习任务，并汇报展示。第二课时一、预习导学预习课文，试着完成合作探究内容。二、重审目标1、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。2、写写自己玩中的乐趣和收获。三、导学达标在充分朗读的基础上理解课文的内容。1、课文有几个自然段？（五个自然段）2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”让学生带着问题去阅读（三、四自然段）4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？从三个方面：（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；（3）

27、接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）6、引导学生简单归纳中心内容。7、拓展练习。联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来

28、，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。四、检测评价我能选（发明 发现）1、小强（ ）的自动晾衣架受到了大家的称赞。2、伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。（ 聘请 邀请）1、列文虎克被（ ）为皇家学会会员。2、学校的革命烈士事迹报告会（ ）了几位老红军战士参加。课文回放列文虎克玩（ ），做成（ ）；列文虎克又玩（ ），做成（ ）；后来，列文虎克玩出了大名堂，最早发现了（ ）。读了这段话你有什么感受？从列文虎克的身上，你受到了什么启发？和同学交流一下吧！鲁班造锯鲁班是我国古代最负盛名的能工巧匠，也是一位十分伟大的发明家。

29、传说现在木工所用的锯子就是鲁班（发现 发明）的。一天，鲁班到一座高山上去寻找木料。突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草。手被茅草滑破了，渗出血来。“怎么这不起眼的茅草这么锋利呢？”他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草细细端详，（发现 发明）小草叶子边缘长着许多锋利的小齿。他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快把木头锯开了吗？那肯定比用斧头砍要省力多了。于是，他就请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去做实验。果然，很快就把树木锯断了。鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。1认真默读，争

30、取把这个故事记住，讲给朋友听。2划去括号里不正确的词语。3为文中加点的词语，找一个近义词。伟大-（ ）端详-（ ）肯定-（ ）4“观察-想象-实验”让鲁班发明了“锯”。从故事中你得到了什么启示呢？说说你的真感受！五、作业设计合作探究1、读课文2到5自然段，思考：列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？玩出了哪些名堂？ 2、课文中的“小人国”“居民”“玩具”分别加了引号，起什么作用，这些词语分别指什么？ 先在小组内交流学习，然后以组为单位跟大家展示分享。展示交流1、我能听写新词。2、我还了解到了其他名人玩出名堂的故事。3、这个故事使我很受启发，我和大家分享我的感受。 选择其中一种展示。板书设计15、玩出

31、了名堂列文虎克玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发现微生物16、找骆驼课题课题课题16、找骆驼课时划分1课时导学目标1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。重点难点了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。读出人物的不同语气。理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 课前准备 知识链接：骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴，人们能骑着骆驼横穿沙漠。骆驼还有着“沙漠之舟”的美称。骆驼的驼峰里贮存着脂肪，这些脂肪在骆驼得不到食物的时候，能够分解成骆驼身体

32、所需要的养分，供骆驼生存需要。骆驼能够连续四五天不进食，就是靠驼峰里的脂肪。另外，骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，那是骆驼贮存水的地方，这些“瓶子”里的水使骆驼即使几天不喝水，也不会有生命危险。设计理念略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。教师活动学生活动导学 设计一、预习导学预习课文完成自主学习部分。二、重审目标1、分角色朗读课文，读

33、出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。三、导学达标（一）、揭题今天，我们来学习一篇发人深思的课文。（点击课件课题）一起读。 （二）、检查预习1、前两天，我们预习了这篇课文，你们回家读了好多遍是吗？那么，你都读懂了些什么呢？（学生交流）随机出示（课件）：骆驼商人老人2、原来，读能让我们读懂这么多的问题。那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑）3、小结：刚才大家提出了很多问题，这些问题有的只要我们读读课文就可以弄清楚；有的我们在学习课文时也能迎刃而解；还有的与课文关系不是很密切的我们在下节课再讨论。你们想想，这篇课文有没有值得我们共

34、同研究的问题呢？4、我们来看刚才这张关系图，你发现有价值的问题了吗？出示：老人是怎么指点商人的？5、课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的办法，请大家快速朗读课文，把这句话用“_”划出来。出示：至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着它的脚印去找。6、齐读，说说你读懂了什么？这里有没有值得研究的问题？ （三）、直奔重点段，引导学生探究。1、出示本节课研究的问题：老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的情况的？他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼？2、是啊，这两天老师也一直在想这两个问题，既然老人没有亲眼看见过骆驼，他是怎么知道走失的那只骆驼的情况的，他为什么要指点商人顺着骆驼的脚印去找呢？要研究这两

35、个问题，我们可以采用哪些方法？（读：看来，你已经尝到了读的甜头；划：不动笔墨不读书；讨论：人多智慧多。）下面我们就用自己喜欢的方式学习第10自然段，可以独立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小组进行讨论。3、学生自学讨论。4、交流，反馈。老人观察到了什么？书上是怎么说的？随机出示：看见脚印右深左浅又看见路左有蜜右有米还看见树叶留有齿印集体朗读老人看见的情况。这里为什么用上“看见”、“又看见”、“还看见”呢？出示：仔细观察老人根据观察到的情况，得出了怎样的结论呢？出示：得出结论根据回答依次出示：左脚跛左驮蜜右驮米缺一颗牙用“因为所以”“那是因为”的句式说说老人根据观察到的这些情况得出怎样的结论。

36、老人从“仔细观察”到“得出结论”，中间还需要有一个思考、分析的过程。（出示：思考分析）现在请大家学着老人的样也来思考分析一下，看看老人是怎样一步一步想过来的？交流，结合表演左脚跛怎么走路；观察图片掉落的蜜和米；辨别树叶哪一片是骆驼啃过的。师生对读老人分析判断的话。小结：老人经过仔细观察、认真思考分析，才得出正确的结论。那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？朗读老人不紧不慢说的话。 （四）、想象说话老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么呢？四、达标检测：完成学习与评价。五、作业设计学习

37、要求学法指导明确目标1、正确、流利地朗读课文。2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。3、了解老人是根据什么知道丢失的骆驼。 学习的小主人要根据学习目标，认真落实本课的学习哦。自主学习1、我会填量词。一（ ）牙 一（ ）骆驼 一（ ）米一（ ）路 一（ ）老人 一（ ）蜜2、阅读自学提示，本课的学习要求 3、在括号里填上恰当的词语。（ ） （ ）（ ） 地说 （ ） 地叫（ ） （ ）行 先自己认真阅读课文，根据提示完成学习任务，并汇报展示。合作探究1、读课文，说说课文讲了一件怎样的事情 2、老人是根据什么知道骆驼有关情况的，填一填。因为老人看见 所以知道 因为老人又看见 所以知道 因为老人还

38、看见 所以知道 先在小组内交流学习，然后以组为单位跟大家展示分享。展示交流1、小组内分角色朗读课文。2、读完课文后，受到的启示 3、 阅读课本135-136页做风车的故事，说一说讲了怎样的一件事情？ 选择其中一种展示。板书设计板书设计16、找骆驼左脚有点破右边深、左边浅左驮蜜、右驮米左有蜜、右有米 缺了一颗牙树叶留下牙印观察细致，思考周密语文园地四课题语文园地四导学目标1、口语交际：说说自己在观察中有哪些有趣的发现。2、写观察日记。3、分清形近字，并能用带点的字组新词。4、熟记农谚歌谣，认识人体器官名称。5、培养学生从多种途径收集信息的能力。重点难点 我的发现、读读背背。口语交际课前准备课前写

39、观察日记、多媒体、收集科学发明和发现的故事。课时划分6课时导学过程第一课时一、预习导学课前写观察日记、多媒体、收集科学发明和发现的故事。二、重生目标1、说说自己在观察中有哪些有趣的发现。2、写观察日记。三、导学达标。口语交际一、创设情境导入，明确口语交际要求同学们，许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？有哪些新的发现？把这些告诉同学们，一起来分享你的奇妙的发现。二、拓展思路，展开话题、请同学们自由说说这段时间，观察了什么？由哪些新的发现？、老师提出口语交际的要求，各自准备。（1）把观察了什么，怎样观察的过程简要地说清楚。（2）把观察中发现了什么做具体介绍