2017-2018学年度九年级历史上册第一单元人类文明的开端第3课西方文明之源教案

1、学必求其心得，业必贵于专精第3课西方文明之源知识与技能使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。过程与方法教师通过适时的组织、引导、点拨,使学生能始终处于一种积极有效的自主、合作、探究式的学习状态，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生思维,使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。情感、态度与价值观使学生认识古代希腊文明是西方文明的源头，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要推动作用。重点伯利克里统治时期雅典

2、奴隶制的高度发展。难点对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地评价；古代罗马历史发展基本线索的把握。一、创设情境，导入新知复习提问：在亚洲的大河流域，出现了哪些文明古国？（学生回答后教师讲述)本节课我们把目光转向欧洲,探讨欧洲文明的源头,古代希腊和罗马文明。由此导入新课.(生：回答提问)二、自主学习，感受新知学生自学，完成探究在线高效课堂“预习导学”习题。三、师生互动，理解新知a、雅典城邦的繁荣1爱琴文明出示古希腊地图，简要介绍古希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋,是一种海洋文明。指导学生阅读教材第14页小字内容,点明爱琴文明与希腊

3、文明的渊源关系。(生：看地图，思考亚非文明与古希腊文明的不同之处，阅读教材小字内容)2雅典城邦结合古代希腊地图，分析雅典城邦的特点与古代亚非奴隶制国家有何不同,原因何在？教师归纳：雅典工商业发达，对外贸易兴旺，这是因为雅典境内多山，气候湿润,不宜经营农业而适于种植经济作物，且邻近海洋多天然良港。而亚非文明古国发源于大河流域，地形以平原为主，因此灌溉农业发达。由此可见，地理环境对人类早期经济活动方式影响巨大，也可以说不同的地理环境造就了人类早期不同的文明类型。（生：阅读教材，结合地图,思考、讨论、交流）3伯利克里时期雅典的繁盛出示伯利克里头像图，提问:（1)伯利克里时期雅典繁荣表现在哪些方面?归

4、纳：政治上：经济上：文化上:（2）雅典繁荣的原因是什么?对我们有何启示？（生：阅读教材，分组讨论,全班交流）教师归纳：伯利克里当政时期进行的一系列改革是雅典走向繁荣的主要原因，他扩大公民权利，使奴隶主的统治基础得以扩大和巩固，他还鼓励学术研究，重视教育,发展文艺.对我们的启示：顺应历史潮流的改革是经济发展、社会进步的重要推动力,杰出人物对历史发展进程能起到一定的推动作用。(3)如何评价伯利克里时代雅典高度发达的奴隶主民主政治？(生：阅读教材，分组讨论，全班交流)教师归纳：它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障,把古代世界的民主政治发展到顶峰,成为一种典范，并对近代西方民主政治产生了一定影响。但

5、它毕竟是奴隶主的民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。4斯巴达城指导学生阅读小字内容,并思考课文中“动脑筋”的问题：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达?为什么？（生：自由发表意见，言之有理,论之有据即可）b、罗马共和国的兴亡1罗马城2。罗马共和国让学生讲述罗马建城的故事。（生：讲故事）指导学生阅读教材第17页内容,并介绍布匿战争的经过。指导学生对照意大利半岛和公元前2世纪末的罗马两幅地图,指出罗马领土的变化情况,请学生思考罗马由共和国发展为帝国的主要原因。3罗马帝国整理罗马历史发展线索.（生：写出罗马历史发展线索简表）教师归纳，显示投影:罗马城(前8世纪）罗马共和国（前509年）称霸地中海（前2世纪)罗马帝国（前27年）帝国分裂（395年)西罗马帝国灭亡（476年)四、尝试练习，掌握新知请学生完成探究在线高效课堂“互动课堂”习题.五、课堂小结，梳理新知让学生围绕本课内容，自由提问，深化理解，布置学生课后收集有关资料，撰写小论文“亚非文明古国与古代希腊文明之比较”。六、开放练习,拓展新知请学生完成探究在线高效课堂“课时作业”习