2021年一年级下册《守株待兔》教学设计

1、dont worry about the result, first ask yourself if you are qualified enough, and the effort must be worthy of the result. when the time is in place, the result will naturally come out.悉心整理祝您一臂之力（页眉可删）一年级下册守株待兔教学设计 作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是为大家收集的一年级下

2、册守株待兔教学设计，欢迎阅读与收藏。教学目标：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，了解寓言的寓意。3、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。4、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。教学重难点：体会寓意设计特色：在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。课前准备：搜集其他寓言成语。教学课时：一课时课前谈话：师：同学们,先和你们的爸爸妈妈们打个招呼吧。师：第几次来这里上课了?和上一次来这里上课有什么不同吗?看到你们的爸爸妈妈们都坐在这里和你一起上课,心里怎么样?(紧张)你们知道今天爸爸妈妈过来最想看到是什么吗?想对爸爸妈妈

3、们说点什么吗?师：好，希望我们都能用最好的表现给你们的爸爸妈妈们一个惊喜!教学步骤：一、导入新课师：同学们，今天我们一起来学习第24课寓言两则。让我们一起跟老师来把课题写一遍。师：你能来把课题读一读吗?生：读题师：你真了不起!这里边有两个生字，谁再来读一读?谁还想读?一起读。师：读了课题你有什么问题想提出来的吗?(什么是寓言?)谁能帮他解决这个问题?生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。师：你的知识面真广!了不起!那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗?出示：(掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天)指名读。(扩大读的数量)师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是

4、“两则”。今天我们先来学习第一则揠苗助长。师：伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。二、检查预习情况课后大家预习了吗?下面老师来检查一下。1、检查生字词的读音，出示生字。师：这些生字你都掌握了那些?指名学生说师：那你能来读一读吗?yzsngjiopmnb寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃指名读师：这些生字中，你觉得那些字在字形、字音上有必要提醒同学们注意的?齐读2、生字学会了，老师还要看看你们的书读的怎么样，谁来读一读?其他同学边听边思考完成填空：出示：古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。3、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?谁能连起来说说“揠苗助

5、长”是什么意思?师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。三、自读自悟1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样?(想)别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。(一)、第一自然段1、指名读课文从他的朗读中，你体会到他是这样的语气?(焦急)从文中的什么地方可以看的出来呢?出示：宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。(1)“巴望”是什么意思?(很希望，希望的不得了)课文中为什

6、么要用“巴望”而不用“希望”呢?我们来换个词来读读，看有什么不同。他巴望着自己田里的禾苗长得快些(指名读，扩大读的面积)我希望自己田里的禾苗长得快些(2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都来)师：星期一来吗?星期二来吗?晴天来吗?阴天呢?能通过你的朗读来表现一下吗?(3)我们也来学着他的样子来把这一句读读看。(齐读)(4)这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些?出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。”师：他读的怎么样啊?谁能来评价一下?(突出了几个字“一点儿也没有长”)师：你也能学他的样子来读一读吗?师：真的一点儿也没有长吗?生：禾苗实际上是长高了，只是生长的速度

7、很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。师：这个人为什么觉得一点儿也没有长?生：因为他太着急了!师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。师：现在谁能用“因为所以”的句式来总结一下这一段的意思?过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢?请同学们齐读课文的第二小节，看看他想到了一个什么办法?(二)第二段师：他想出了怎样的办法?出示:一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累的筋疲力尽。师：原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来

8、帮助禾苗快快的生长。师:想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢?生：“一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：高兴着呢，怎么会是这样的.表情呢?(总算是看到了自己的禾苗生长了一大截)出示：观察人物图画(词串联系)你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗?3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗?试试看!谁再来读?(扩大面读一读)4、齐读过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得自己的办法怎么样呢?请同学们默读课文的第三自然段。(默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读!)(三)、第三段出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏了!

9、可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截!”生：认为自己的办法很好!师：你是从文中的那些地方看出来的呢?(兴致勃勃)看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴致勃勃呢?生：想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了师：所以，他虽然是累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费，认为自己这么做对极了。师：你们也能试着读一读吗?你觉得他读的怎么样啊?(请学生评价)那你来读读看!齐读(四)、第四段过渡：他这么着急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的呢?请同学们齐读第四小节。师：为什么禾苗都枯死了呢?生：(太着急了)禾苗被他都拔起来了，违背了植物生长的规律。师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景

10、，你想对他说些什么呢?(禾苗要慢慢的长，急着长只会是坏事)师：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这-就叫做“揠苗助长”。(五)、表演内化这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊?先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演(教师下去和学生一起探讨)学生表演(评价)师：表演结束了，老师想采访一下他们。师：农夫，你看到你的禾苗长了一大截，心里怎么样啊?”农夫：高兴啊，再累我也高兴，总算看见我的禾苗比别人的又长高了一大截。师：“小禾苗，被农夫拔了上来，你有什么感觉?你想对禾苗说些什么吗?生：(我难受死了，觉得好疼!)(我疼死了，刚刚在泥土里生根，又被拔上来了)(我觉得我吸不了养分了，喘不过气来了!)生：你这样把我们活生生的拔出来，你会后悔的。师：同学们，看到这样的场景，你想对农夫说点什么呢?四、拓展延伸(说话练习)老师曾经就碰到过这样一位妈妈，他要求他的孩子学钢琴，可她的孩子在一学期没有能达到她的