五年级上册Unit3Whatwouldyoulike

1、五年级上册Unit3 What would you like?教学设计 第一课时 一、教学内容：A Lets learn Role-play二、教学目标 1.能听说读写单词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad。2.能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。 3.能听懂“Lets try”部分的录音并完成填空任务。 4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 三、教学重难点 重点1. 能听说读写单词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad。2. 能询问别人想吃（喝）什么并做出相应

2、的回答。 难点 1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 2.单词“sandwich”的发音。 四、教学准备 1.教师准备多媒体课件、课文情景动画。2.学生准备人物头饰。 五、教学过程 （一）Warm-up 1.课堂口语练习 2.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。 （二）Preview 学生拿出实物卡片，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一个人抽取卡片并回答：“Id like” （三）Presentation Lets learn. 1.教学新单词。 （1）教师做“口渴”的动作，说“Oh, Im thirsty.

3、”然后再做出“舔嘴巴”的动作，说：“Id like to have something to eat.”由此引出新单词。（2）教师用多媒体课件出示几种食物的图片，如汉堡包、三明治、茶等，问：“What would you like to eat?”，学生选择自己喜欢的食物并回答：“Id like to eat some ” （3）学生同桌合作，谈论自己吃些什么食物。2.介绍对话情景。 3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面问题。 (1)Whos hungry? (2)What would

4、 Sarah like to eat? 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音朗读。 4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。 Role-play: （1） 让学生自己读一读本部分的例句。（2）让两位学生站起来示范读对话。 （3）学生同桌合作，用例词代替对话中的关键词，编写新对话。 （4）教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。 (四) Summary 师生一起总结本节课学习的主要内容，学生说出学习中遇到的困难，师生一起谈论解决。 六、板书设计 Unit3 What would you like ？What w

5、ould you like to eat/drink? Id like七、教学反思第二课时 一、教学内容：A. Lets try Lets talk 二、教学目标1. 能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。 2. 能听懂“Lets try”部分的录音并完成填空任务。 3. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 三、教学重难点 重点 1.能听说读写单词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad。 2.能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。 难点 1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 2.单词“sandwich”

6、的发音。 四、教学准备 1.教师准备多媒体课件、课文情景动画。 2.学生准备人物头饰。 五、教学过程 （一）Warm-up 1.课堂口语练习 2.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。 （二）Preview学生拿出实物卡片，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一个人抽取卡片并回答：“Id like” （三）Presentation Lets talk. 1.介绍对话情景。 T: Its in Sarahs family. Theyre talking about what to eat and drink. Lets li

7、sten to the tape and know something about their talking. 2.播放教学录音，全班学生跟着录音读并根据录音内容回答下面问题。 (1)Whos hungry? (2)What would father like to eat? (3)What would father like to drink? Answer: (1) Father. (2) A sandwich. (3) Some water. 3.全班学生分角色跟着录音朗读。 4.同桌合作练习表演对话；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。 5.As

8、k and answer. （1）让学生自己读一读本部分的例词。 （2）让两位学生站起来示范读对话。 （3）学生同桌合作，用例词代替对话中的关键词，编写新对话。 （4）教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。 Lets try. 1.介绍听力任务。 T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks. 2.第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成填空任务。 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 3.让学生资质一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。 参与句型： I have for lun

9、ch today. Do you have? What do you have for lunch today? (四) Summary 师生一起总结本节课学习的主要内容，学生说出学习中遇到的困难，师生一起谈论解决。 板书设计 Unit3 What would you like The second period thirsty, drink Im thirsty. What would you like to eat/drink? Id like Here you are.教学反思：第三课时一、教学内容：B. Lets try Lets talk 二、教学目标 1.能听、说、认读单词“fav

10、orite”和“food”。 2.继续讨论最喜欢的食物并给出原因。 3.能完成“Lets try”部分的听音连线任务。 4.提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。 三、教学重难点 重点 1.能听、说、认读单词“favorite”和“food”。 2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。 难点：能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交流。 四、教学准备 1.教师准备多媒体课件、课文情景动画。 2.学生准备人物头饰。 五、教学过程 （一）warm-up1. 课堂口语练习 （二）Preview 猜一猜。 教师请几位学生到讲台上，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，（三）Presentati

11、on Lets talk. （1）教师在黑板上画出自己喜欢的食物，说：“Look! There is beef noodles, fish sandwich and tomato soup on the blackboard. They are food. They are favorite food.”教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favorite food”的意思。 （2）介绍对话情景。 T：Sarah and Zhang Peng are talking about todays menu. Lets go and see what they would like to e

12、at today. （3）教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in todays menu?”，学生根据情境图回答：“They are noodles ,beef, fish, sandwich ,tomato soup and milk in todays menu.”。 （4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 第三次播放教学录音，学生听完后回答下面的问题。 Whats Zhang Pengs favorite food? Whats

13、favorite food? What do they have today? （5）学生同桌合作，带上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演过程中注意模仿录音中的表情和动作，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。 （6）Ask your friend about his or her favorite food and drink. 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格。 Name Favorite food Favorite drink 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生的食物和饮料。 Lets try. （1）明确听力任务。 T: Zhang Peng

14、and Sarah are thirsty. What would they like to drink? Ill play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture. （2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 （四）Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说学习中遇到的困难，师生一起讨论解决。 板书设计 Unit 3 What would you like? Whats your favorite f

15、ood?I love beef noodles.Well, lets see.We have beef， noodles and fish sandwiches today.教学反思：第四课时 一、教学内容：B. Lets learn Look, write and say 二、教学目标 1.能听、说、读、写单词“fresh”,“healthy”,“hot”和“sweet”。 2.能听、说、认读单词“delicious”。 3.能询问最喜欢的食物，如“Whats your favorite food?” 4.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。 5.鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语

16、与日常生活密切相关。 三、教学重难点 重点 1.能听、说、读、写单词“fresh”,“healthy”,“hot”和“sweet”。 2.能询问最喜欢的食物，如“Whats your favorite food?” 难点 1.单词“delicious”的发音。 2.能简单描述自己喜欢某种的食物原因。 四、教学准备 1.教师准备多媒体课件、课文情景动画。 2.学生准备画纸和画笔。 五、教学过程 （一）Warm-up一、课堂口语练习 请一两对学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的对话。 （二）Preview1.教师播放两遍歌曲“What would like to eat today ?

17、”的录音。播放一遍录音时，全班学生一起跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女比赛唱歌曲。 2.学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。 （三）Presentation Lets learn. （1）教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”,“healthy”,“hot”和“sweet”。 （2）教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。 （3）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放录音，全班分男女生跟着录音读。 （4）学生用例词替换对话中的关

18、键词，编写新对话；然后教师请四组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。 Look, write and say. （1）学生根据图片完成句子。 （2）教师请一位学生站起来示范Zoom说的话。 （3）学生根据图片内容说一说自己喜欢什么食物以及喜欢的原因，如“Id like vegetables. Theyre healthy. What about you?”。 (五) Summary 1.师生共同总结本节课学习的词汇和句型，回顾本节课的重难点，教师评价学生的表现。 2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。 板书设计Unit3 What would you

19、like?fresh, healthy, hot，sweetWhats your favorite food?Ice cream. Its sweet.I love ice cream. Its sweet. What about you?教学反思：第五课时 一、教学内容：Read and write Lets check二、教学目标 1.能完成“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的句型。 2.能听、说、认读单词“dear”。 3.学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。 三、教学重难点 重点 1.能完成“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的句

20、型。 2.能听懂“Lets check”部分的录音并完成句子填空练习。 难点 ：知道写英文信件的书写格式。 四、教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画。 五、教学过程 （一）Warm-up1.课堂口语练习。 2. 教师出示本单元所学单词的英文词卡，全班学生说出相应的汉语意思。 （二）Preview 教师将全班学生分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。 （三）Presentation Read and write（1）简单介绍阅读材料。 （2）让学生观

21、察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成， 即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。在正文开头部分一般顶格写上“Dear .”，意为“亲爱的”，结尾应署上姓名， （3）教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。 （4）学生自主阅读信件，回答下面的问题。 Whats Wu Yifans favorite food? Does Wu Yifan like beef. Whats Grandpas favorite food? （5）Write to Robin and tell what you would like to eat. 学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说

22、一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。 Lets check： （1）介绍听力任务。 T: Here is a listening material about Amys favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank. （2）先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。 （3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。 （四）Summary师生一起总结本单元所学的词汇和句型。 板书设计 Unit 3 What would y

23、ou like? 词汇：sandwich，salad, hamburger，ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet, drink , thirsty , favorite, food , clear 句子： What would you like to eat/drink? Id like, please. What s your favorite food? Its sweet/hot/delicious/. What about you?教学反思：第六课时 一、教学内容： Lets wrap it up Story time 二、教学目标1.巩固四会单词：sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet . 2.巩固口语句子What would you like to ea