2021年《用线条表现》说课稿

1、there is always something lacking in life. what you gain is what you lose. the important thing is that you should know what you want.悉心整理祝您一臂之力（页眉可删）用线条表现说课稿 在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是整理的用线条表现说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我执教的内容是湘版小学美术三年级上册第五课线的表现力一课的活动二，本课教学

2、属于“造型表现”学习领域。下面，我将从以下几方面展开我的说课。一、教材分析“线条”是最简单、最直接的绘画表现形式，是一种全世界通用的神奇的密码，也是表达画者主观情感的主要手段之一。从人类的早期壁画到欧洲的艺术，线条作为绘画语言起着重要的作用。中国古代的绘画和书法，更是与线条息息相关，展示着中华民族博大的文化底蕴。儿童最初的涂鸦也是从单一的线条开始，那些信手涂来的线条，表示了幼儿对自己行动的肯定。在这个阶段，他们对于线条的理解是初浅的，表现也是不规则和无目的的。美术课程标准对第一学段的教学要求是：“尝试用线条、形状、色彩进行绘画表现活动”，对第二学段线条的要求是：“初步认识线条、形状、色彩、肌理

3、等造型元素”、“学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识”。线的表现力正是根据课标的要求而设置，是在第一学段所学内容基础上的提升。本课教学共有三个活动。活动一的要求是：让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。即：通过观察、分析自然界中不同形态线条的美感，认识不同形态的线条（粗细、曲直、长短、疏密）给我们视觉上产生节奏美、韵律美的特性；活动二的要求是：在感性训练的基础上进行提升，将学生随意地用线排列，提升至有目的地用线排列与组织，采用具象与抽象、装饰性与表现性结合的方式，以画坛罐为主题进行学习活动。活动三的要求是：以生活中最直接最易得的“发式”为主题进行学习活动，运用线条表现美丽的发式。二、教学目标及

4、重点、难点根据美术课程标准、教材的相关要求，结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标和重点、难点如下：（一）教学目标观察彩陶的外形和纹理，感受器型对称美和线条表现的节奏美、韵律美；参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐；欣赏我国新石器时代的彩陶纹样，激发学生爱国主义情感。（二）重点、难点重点：感受彩陶造型、纹饰的形式美感，学习运用线条合理装饰和美化器物的纹样。难点：运用线的重复、变化组成纹样，进行合理装饰陶器。三、教学方法（一）直观演示法。“兴趣是最好的老师”，当我们对某一事物产生浓厚的兴趣时，势必会引发深入探究的热情和欲望。这种热情和欲望，对我们的学习无疑是至关重要的

5、。学生唯有感兴趣，想学、愿学，方能在学习过程中克服种种困难，体验到学习的乐趣，取得学习的成功。因此，开课时，我选择了学生比较感兴趣的视频内容导入新课，通过直观欣赏，吸引、刺激学生的眼球，以“这些彩陶美不美？想不想画一画？”等问题激发调动学生学习兴趣，引导学生在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。（二）谈话法、自主探究法。学生是学习的主体，“自主、合作、探究”是新课程教学理念下创设以人为本、民主和谐课堂教学氛围的具体体现。民主导学环节中，我通过谈话法（这件彩陶作品有怎样的美感吸引着你？看了这么多漂亮的彩陶作品，你准备用线画一件什么样的陶器？又准备怎样进行装饰和美化？）、自主探究法引导学生在观察、分

6、析的基础上自主探究彩陶具有器型对称美、装饰线条韵律美、节奏美的特点，引导学生在观察、分析、联想和评价中培养并提高细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品，从而突出本课重点，解决本课难点。（三）练习法。美术是造型艺术，鼓励学生“亲自动手实践”是培养学生自主发展的根本方法。因此，通过实践、操作提高学生动手实践能力、造型表现能力显得至关重要。（四）激励评价法。评价的目的是为了促进学生的发展。因此，在各环节的教与学的过程中，激励评价都贯穿其中。通过评价进一步激发学生学习兴趣，提高学生观察分析能力，调动学生想象能力和创作思维，从而使学生在原有认知水平上有所提高、发展。四、

7、教学过程（一）激情导课。今天，老师给大家带来一段精彩的视频片段，你们想看一看吗？下面请同学们认真仔细地看大屏幕。（出示视频）这些陶器美不美？想不想把它画下来？这节课我们就来共同学习和探索用线条表现物品的一些奥秘。（板书课题）【设计意图】以直观形式引导学生初步感知彩陶的形式美感，激发学生学习兴趣，激发学生热爱祖国古老文化艺术的爱国主义情感。（二）民主导学。1、直观赏析 探究新知（出示课件）在距今六七千年前的原始社会，我国就已经出现了彩陶，形成了仰韶、马家窑、大汶口等具有代表性的彩陶文化。彩陶即以红、黑色颜料在陶胚表面，绘制动物、植物的花纹或者几何花纹。我国的彩陶造型丰富，花样瑰丽，彩陶制作者在实

8、用的前提下，又将自己对美的追求和向往，注入到陶器的造型和装饰中，使其更加具有审美情趣。彩陶在器型上常见的有盆、瓶、罐、瓮、釜、鼎等，基本上都是日常生活用品。造型上主要包括：口、颈、腹、底、耳等。此外还有各部位间的粗细、长短、大小的变化以及耳的位置和多少的变化。请同学们看大屏幕（出示旋涡纹尖底瓶），这件彩陶作品有怎样的美感吸引着你？（生反馈，师小结）造型上具有口小，短颈，腹部大，尖底的特点，在瓶的腹部有两只小耳；整体造型线条流畅、匀称，具有对称的美感。（板书：造型 对称美）图案上：点、线、面搭配得当，曲线与点结合，形成旋涡状的花纹，穿插活泼的点和线，使纹样节奏鲜明，韵律感很强。体现出原始人内心音

9、乐涌动和视觉表现的特点（板书：节奏、韵律美）【设计意图】直观法引导学生观察、分析彩陶造型、装饰的形式美感，突出本课重点2、分析体验 提升审美请同学们看大屏幕（出示作品），在这些彩陶作品中你最喜欢哪一件，为什么？（学生观察、分析、反馈，教师小结）（1）彩陶瓮：造型上具有口小，短颈，腹部大，平底，有两个小耳朵这些特点；装饰上从口、颈、腹三部分对器物进行分层装饰，粗细、曲直的网状交叉线与器身的底色形成对比，具有强烈的节奏感和稚拙的美感。（2）花形彩陶盆：造型上具有敞口、浅身、平底大的特点；在盆鼓起的腹部，装饰了花朵状的花纹。（3）水波纹彩陶盆：盆的内外以波浪状的曲线为主，点就像激起的浪花、水珠。【设

10、计意图】直观法引导学生自主探究彩陶造型、装饰的形式美感，强化本课重点。3、拓展思维 激发创作看了这么多漂亮的彩陶作品，我们是不是都忍不住想把他们画下来呢？别着急呀，在画之前先请同学们思考：你准备用线画一件什么样的陶器？又准备怎样进行装饰和美化？想好了吗？能给同桌的同学说一说吗？（小组交流活动）请两三名同学进行反馈，并进行板画示范。学生自评、互评作品，教师点评并对学生作品随机进行指导。其实，我们还可以大胆设计出造型不同，装饰各异陶器来呢。（出示学生作品）【设计意图】谈话法引导学生积极思考，主动探究以线造型表现、装饰的彩陶方法，从而解决教学难点。4、自主表现 大胆创作学生自主表现，教师巡视指导。【设计意图】练习法引导学生运用已掌握的知识自主表现一幅线描作品。（三）检测导结。（1）