2021年《蛇肚子里的象》教学设计

1、i dont speak first when spring comes, any bug dare to squeak.悉心整理祝您一臂之力（页眉可删）蛇肚子里的象教学设计 作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是为大家收集的蛇肚子里的象教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学目标1.认识2个生字，学会3个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文的几处对比描写的作用。3.懂得要从不同的角度思考问题。4.导读小王子，走进名著，从中感悟。教学重点1.体会作者内心的情感。2.理

2、解孩子和大人的思考为什么会不同。教学准备幻灯片课时安排2课时教学过程第一课时一、简介作者，初解题意1.同学们，你们知道小王子这本书吗?能说说对它的了解吗?2.小王子是书籍世界里的一个奇迹。它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。但是，在西方世界，这本书的印数仅次于圣经，迄今已发行了许多亿册。这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。小王子被称做哲理童话。的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。用作者的话来说，它是献给那些曾经

3、是孩子并且记得这一点的大人的。3.这节课就让我们来读读书中的小故事，请同学们一起轻轻地读课题蛇肚子里的象。4.读课题的时候，你的脑海中闪现出了什么问题吗?(如：蛇肚子里怎么会有象呢?这是怎么回事呢?)二、初读课文，学习生字我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出来。订正朗读中的错误，评议朗读情况。自学生字生词，并进行交流：学生强调需要注意的字词的读音：蟒(mn)蛇 捕(b)囫(h)囵(ln)反复(f)剖(pu)视中辍(chu)接触(ch)始终(zhn)结(ji)交强调生字字形：嚼：右下角是艮字少个撇，再把捺变成点，并且加上寸

4、帽：巾+冒查词典解决生词：咀嚼：把食物嚼碎。囫囵：整个的，完整的。杰作：杰出的作品。剖视：深入分析，仔细观察。中辍：中途停止。心灰意懒：情绪低落，意志消沉。迁就：将就，迎合别人。三、再读课文，了解大意1.现在请同学们带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：这篇课文主要写了什么故事呢?2.用自己的话概括课文的主要内容。(这篇课文主要写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”的作品,可是却无法让大人们理解。而当“我”不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。)3.课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，你能依此为线索，把_分成两个部分吗?学生尝试把课文分成这样两个部分，感受作者清楚

5、、有序的表达：第一部分(第14自然段)写“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。第二部分(第5自然段)写“我”迎合大人们的世界，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。4.请同学们在小组内再来读读课文。四、作业1.读熟课文;2.阅读相关_。第二课时一、巩固复习，回顾内容请两名同学分别来读_的两个部分，我们一同来回忆_的主要内容。(请学生概括课文主要内容。)二、精读课文，理解主题1.你们还记得在读课题、课文时脑海中出现的问题吗?请你提出来，我们大家一起来思考，看看我们能解决哪些问题。如果不能马上解决的，我们再通过读书、深入思考尝试解决，好吗?(学生提出问题，并相机解决。老师把较难的

6、问题板书在黑板上。)2.请大家带着问题默读课文，看看在文中能不能找到答案，把相关的语句画出来，可以在旁边写上简洁的批注。(学生默读课文，教师巡视。)3.学生交流阅读感受。4.在课文中有这样几个句子，不知道大家注意到没有，让我们一起来读一读吧。幻灯片出示：a.我给大人看我的杰作，还问他们看了我的画怕不怕。“一顶帽子有什么可怕的?”b.为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算术和语法上去。c.我不得不另选一个职业我始终把作品一号留着，遇上一个我看来头脑略微清醒的.人，就用图画考验他。我要了解他是不是真的懂事。但是没一回他们不是回答：“这是

7、一顶帽子。”d.我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。大人很高兴，认为结交了一个如此明白事理的人。能读懂这些句子吗?可以联系平时的生活感受，说说自己读懂了什么。(a.我画了一幅图画，一条蛇把大象吞进了肚子里。可是大人们却看不出来，认为那只是一顶帽子，没有害怕的感觉。b.我想使大人明白我画了什么，懂得我的感受，于是画了第二幅作品，可是却受到反对，他们认为我没把心思放在“该用”的事情上。c. 虽然我的兴趣、作品没有得到大人们的理解和认可，但是我仍然不放弃，仍然坚持自己充满童心和想象的世界。d.我适应大人的世界，大人们能接受这样的我。)老师引导学生总结：作者的作品无法得到大人的认同和理解。孩子和大人思考问题的角度是不同的，面对同一个问题，大人和孩子经常会有不同的看法。我们一起再来读读这些句子。5.你在生活中也有类似的经历吗?学过课文以后，你又有哪些新的感受、得