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文档简介

1、她是我的朋友教学设计 教学目标：1. 正确读写生字词，重点指导“血”的读音和“拳”“制”“型”“垫”的书写，联系上下文理解“迫在眉睫”。2. 正确流利朗读课文，重点读准易错词所在的句子。3. 大致把握课文内容，明天课文主要讲了一件什么事。4. 精读1-4自然段，感受当时情况的迫在眉睫。教学重点：生字词，把握课文内容，理解“迫在眉睫”教学难点：感受“迫在眉睫”教学准备：多媒体课件一直接导入1.今天我们一起学习十八课，（出示课题）指导读好课题。二检查预习，读准生字词及相关语句。1.了解预习情况，把握学情，相机渗透预习方法。2.读懂课题。“她”“我”分别指的是谁？3.自由读课文，读准字音、读通句子。

2、4.借助拼音读准词语。区别“血”的两个读音。5.去掉拼音检查词语。6.归类巩固词语。7.指导书写：“拳”重在观察关键笔画；“制”重在掌握笔顺；“垫”“型”重在把握结构和上下比例。8.出示含易错词语的句子，读准读通。三、把握课文内容。1.默读、或小声读课文，读完之后想一想，课文讲了一个什么故事?2.全班交流反馈。3.出示填空，梳理。4.小结把握课文内容的方法：我们刚才通过抓住事情的起因、经过和结果来把握住了这篇文章的主要内容，咱们也可以用这个方法来把握写事的这一类文章的主要内容。四、精读1-4自然段，感受“迫在眉睫”（一）由浅及深感受“迫在眉睫”1.当时的情况是怎样的？你能用书中的一个词形容吗？

3、2.出示“迫在眉睫”，什么叫“迫在眉睫”？哪个字最能感受到“急”？通过理解“迫”感受词语意思。3.现在我们把这个词放进课文里理解。读读这句话：输血迫在眉睫。4.自由读第三段，勾出表示最能表现“迫在眉睫”的句子。5.从句子中的哪些词感受到“迫在眉睫”？6.抓住关键词指导朗读出“迫在眉睫”。7.读着读着，你能想象小女孩现在的样子吗？8.通过想象画面指导朗读出“迫在眉睫”。9.用自己的话理解“迫在眉睫”，相机出示词典上规范的解释。10.顺势积累表示情况非常危急的词语。11.自由读第四自然段，勾出情况更加危急的句子。12.出示句子，从哪个词能看出情况更加危急？（一定）12.对比“死去”和“一定会死去”，感受情况越来越危急。13引读女医生的话，感受更加危急。（二）指导朗读段。14.（出示3、4自然段。）你看，一个“迫在眉睫”把3、4自然段的内容紧紧地联系起来。一句“输血迫在眉睫”把这两段文字紧密的联系起来，这种句子我们可以称它为过渡句。我们把这几句连起来读一读，指导有感情朗读。15.读好了这几句话，咱们把这两段文字连起来读，再感受一下迫在眉睫的氛围。16.多形式引读。五、设置悬念。我们都知道，在这个迫在眉睫

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