滑动摩擦力说课PPT

1、滑动摩擦力滑动摩擦力 乐山师范学院乐山师范学院 刘涛刘涛 “滑动摩擦力滑动摩擦力”选自教科版高中选自教科版高中物理物理必修一必修一 第二章第四节。第二章第四节。 教学设计教学设计 目标及重难点目标及重难点 教法学法分析教法学法分析 学情分析学情分析 教材分析教材分析 教学流程教学流程 板书设计板书设计 说课流程说课流程 教材分析教材分析 滑动摩擦力的概滑动摩擦力的概 念；滑动摩擦力念；滑动摩擦力 的产生条件；滑的产生条件；滑 动摩擦力的方向动摩擦力的方向 向；滑动摩擦力向；滑动摩擦力 的大小与正压力的大小与正压力 的定量关系；滑的定量关系；滑 动摩擦力的应用。动摩擦力的应用。 教材内容教材内容

2、 1 1、为动力学的、为动力学的 学习学习奠定基础；奠定基础； 2 2、使滑动摩擦、使滑动摩擦 力在生活中的力在生活中的 应用更具有意应用更具有意 义。义。 教材作用教材作用 力学中三大常力学中三大常 见力之一。见力之一。 教材地位教材地位 认知认知 能力能力 基本掌握分基本掌握分 析常见力的分析常见力的分 析方法；初步析方法；初步 具备探究和设具备探究和设 计探究性实验计探究性实验 的能力。的能力。 知识知识 结构结构 已学习了摩已学习了摩 擦力的概念，擦力的概念， 知道滑动摩擦知道滑动摩擦 力大小与压力、力大小与压力、 接触面粗糙程接触面粗糙程 度的定性关系。度的定性关系。 心理心理 特征

3、特征 对未知事物对未知事物 有较强的探究有较强的探究 欲望。欲望。 过过程程与与方法方法 知知识与识与技能技能 情感情感态态度、价度、价值观值观 1.理解滑动理解滑动 摩擦力的概摩擦力的概 念，知道滑念，知道滑 动摩擦力的动摩擦力的 产生条件；产生条件； 会判断滑动会判断滑动 摩擦力的方摩擦力的方 向。向。 2.知道滑动知道滑动 摩擦力的大摩擦力的大 小与哪些因小与哪些因 素有关；学素有关；学 会利用公式会利用公式 计算滑动摩计算滑动摩 擦力的大小擦力的大小 。 1.经历探究实验的过程，具有观察现象，分析实验数经历探究实验的过程，具有观察现象，分析实验数 据的能力；据的能力； 2.掌握研究物理

4、问题的方法掌握研究物理问题的方法控制变量法。控制变量法。 1.具有勇于探索的精神和严谨的科学态度具有勇于探索的精神和严谨的科学态度 ； 2.在探究过程中，具有合作精神和积极参与的意识。在探究过程中，具有合作精神和积极参与的意识。 教学目标教学目标 教学重、难点教学重、难点 知识知识 水平水平 认知认知 水平水平 心理心理 特点特点 课标课标 要求要求 重点：重点：滑动摩擦力的概念以滑动摩擦力的概念以 及产生条件，滑动摩擦力的大小及产生条件，滑动摩擦力的大小 与正压力的定量关系，运用与正压力的定量关系，运用 F=N计算滑动摩擦力的大小。计算滑动摩擦力的大小。 难点：难点：滑动摩擦力方向。滑动摩擦

5、力方向。 三、教法、学法设计三、教法、学法设计 教法设计 实验探究实验探究 情境教学情境教学 学法设计 合作合作探究探究 自主学习自主学习 在教学过程中，充分体现教师的主导在教学过程中，充分体现教师的主导 与学生主体作用的有机结合。与学生主体作用的有机结合。 创设情境创设情境 引入新课引入新课 合作探究合作探究 建构新知建构新知 联系实际联系实际 拓展应用拓展应用 环节一环节一 环节二环节二 环节三环节三 四、教学过程四、教学过程 创设情境，建构概念创设情境，建构概念 创设情境，自主探究创设情境，自主探究 创设情境，实验探究创设情境，实验探究 环节一环节一 创设情境创设情境 引入新课引入新课

6、帮助学生回忆初中学习了的摩擦力，使学帮助学生回忆初中学习了的摩擦力，使学 生对摩擦力建立感性认识。生对摩擦力建立感性认识。 问题：问题：自行车刹自行车刹 车片在刹车时的车片在刹车时的 作用是什么呢？作用是什么呢？ 环节一环节一 帮助学生回忆帮助学生回忆 出初中摩擦力的出初中摩擦力的 分类引出本节课分类引出本节课 容容滑动摩擦力。滑动摩擦力。 环节一环节一 问题问题:这些物这些物 体受到的摩擦体受到的摩擦 力有什么不同力有什么不同 呢？呢？ 滚动的透明胶滚动的透明胶 圈受到摩擦力圈受到摩擦力 传送带物体所传送带物体所 受的摩擦力受的摩擦力 滑板受到的摩滑板受到的摩 擦力擦力 环节二环节二 合作探

7、究合作探究 建构新知建构新知 观察与体验活动 帮助学生从感性帮助学生从感性 到理性认识滑动摩擦到理性认识滑动摩擦 力力 用手推用手推 粉笔盒粉笔盒 用手在桌用手在桌 面滑动面滑动 活动一 结论：两个物体相互接触结论：两个物体相互接触 并挤压，当他们沿接触面并挤压，当他们沿接触面 发生相对运动时，每个物发生相对运动时，每个物 体的接触面上都会受到对体的接触面上都会受到对 方作用的阻碍相对运动的方作用的阻碍相对运动的 力，叫做滑动摩擦力力，叫做滑动摩擦力 结论结论：1.1.相互接相互接 触且挤压触且挤压 2.2.发生相发生相 对运动对运动3.3.接触面粗糙接触面粗糙 手手在离木板一在离木板一 定高

8、度的位置定高度的位置 滑动滑动 活动二 手在桌面滑手在桌面滑 动动 学生根据滑动摩擦学生根据滑动摩擦 力的概念，以及活力的概念，以及活 动二中两种情况下动二中两种情况下 手受到了滑动摩擦手受到了滑动摩擦 力情况得出滑动摩力情况得出滑动摩 擦力产生条件擦力产生条件？ 问题问题2 2：为什么刷毛弯曲为什么刷毛弯曲 弯曲方向总是与刷子弯曲方向总是与刷子 运运 动方向相反动方向相反 活动三 问题问题1 1：同学们实验中观同学们实验中观 察到什么现象？察到什么现象？ 结论：滑动摩擦力的方向结论：滑动摩擦力的方向 总是与相对运动方向相反总是与相对运动方向相反 刷毛弯曲方向 运动方向 刷毛弯曲方向 运动方向

9、 活动四 探究滑动摩擦力与正压力定量关系探究滑动摩擦力与正压力定量关系 提出猜想提出猜想 滑动摩擦力与压力成滑动摩擦力与压力成正比正比 探究：探究：1 1滑动摩擦力力和接粗面的滑动摩擦力力和接粗面的 粗糙程度定量关系粗糙程度定量关系 2 2滑动摩擦力与正压力的定量滑动摩擦力与正压力的定量 关系关系 实验验证实验验证 让学生在团队合作中，感受探让学生在团队合作中，感受探 究乐趣，培养合作精神，达到究乐趣，培养合作精神，达到 情感态度价值观的升华情感态度价值观的升华 滑动摩擦力与接滑动摩擦力与接 触面粗糙程度有触面粗糙程度有 关关 滑动摩擦力大小滑动摩擦力大小 与正压力定量关与正压力定量关 系系

10、培养学生对实验数据的分析处理能力，体现从定性培养学生对实验数据的分析处理能力，体现从定性 到定量思想转变到定量思想转变 活动四 正压力和接触正压力和接触 面不变，探究面不变，探究 滑动摩擦力与滑动摩擦力与 粗糙程度的关粗糙程度的关 系系 接触面和粗糙接触面和粗糙 程度不变，探程度不变，探 究滑动摩擦力究滑动摩擦力 与正压力的关与正压力的关 系系 N Ff 环节三环节三 联系实际联系实际 拓展应用拓展应用 利用物理规律与物理概念解决一些物理问利用物理规律与物理概念解决一些物理问 题，体现物理来源生活，又回归生活题，体现物理来源生活，又回归生活 环节三环节三 课后作业：课后作业：每位每位 同学写一

11、篇关于同学写一篇关于 生活中滑动摩擦生活中滑动摩擦 力利弊的小论文力利弊的小论文 上网查阅关于气垫船，磁悬浮列车利用上网查阅关于气垫船，磁悬浮列车利用 那些本节课所学物理知识那些本节课所学物理知识 一、概念： 两个物体相互接触并挤压，当 他们 沿接触面发生相对运动时每 个物体的接触面上都会受到对方 作用的阻碍相对运动的力，这种 力叫做滑动摩擦力 二、产生条件： 1.相互接触，并挤压 2.要发生相对运动 3.接触面要粗糙 三、方向：总是与相对运动 方向相反 四、科学探究： 1、滑动摩擦力的用大小与 压力有何定量关系 2 、滑动摩擦力大小与接触 面材料有何关系 五、滑动摩擦力大小的计算 公式 f=N 2.4摩擦力 力求知识的完整性，和条理性，帮助学生形成力求知识的完整性，和条理性，帮助学生形成 知识脉络知识脉络 讲课环节讲课环节 一、概念一、概念 两个物体相互接触并挤压，当他们沿接触面发生两个物体相互接触并挤压，当他们沿接触面发生 相对运动时每个物体的接触面上都会受到对方作用的相对运动时