青岛版小学科学五年级下册20《滑轮》 教学设计

1、青岛版小学科学五年级下册20滑轮 教学设计教学设计教材分析：通过研究滑轮的作用，指导学生认识，探究有关滑轮的科学规律，从而激发学生学习兴趣。教学目标: 1、能利用提供的材料组装滑轮并进行实验；会设计实验记录表，并运用其采集、整理、分析和解读数据。2、学会合作与交流；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。3、知道利用滑轮可以提高功效；了解滑轮在生产生活中的运用。教学重点：认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。 教学难点：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。 教学准备： 细线、不同的滑轮、测力计、钩码

2、、两根竹竿、绳子等。教学过程： 一、游戏引入 1、每个星期一的早晨，我们全校师生就会站立在操场上，举行庄严的升国旗仪式。国旗是怎样被升到旗杆顶端的？（播放升旗录像） 2、国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的呢？（滑轮）在机械实验盒就有这种装置，请同学们仔细观察，看看这种装置有什么特点?3、学生分组观察后小组汇报。4、小结：边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。二、合作探究 （一）认识定滑轮、动滑轮。 1、游戏：如果将钩码作为重物，你能用一个滑轮将重物提起来吗？试一试，能找到几种方法？2、学生活动。3、学生汇报交流。4、小结: 滑轮的种类很多，最基本的有两种：固定在一个地方不能移动的滑轮叫“

3、定滑轮”，和重物一起移动的滑轮叫做“动滑轮”。（二）组装滑轮，研究滑轮的作用。 1、通过刚才的活动，我们认识了定滑轮和动滑轮，那么你认为定滑轮和动滑轮有什么作用呢？2、学生猜想。3、要验证你们的猜想是否正确，得通过实验来验证。 学生设计实验证明猜想。做这个实验应注意什么？实验前，教师可提示学生重点观察以下几点：（1）先确定，使用的是定滑轮还是动滑轮。（2）利用滑轮吊起重物时，用力的方向是向哪。（3）用测力计测出吊起同一重物时用力的大小：先用测力计竖直提起重物，记录力的大小；再分别测出利用定滑轮与动滑轮是用力的大小，作好记录。滑轮作用的研究记录滑轮种类用力的方向用力大小（n）方便程度竖直提起重物

4、用的力（n）定滑轮动滑轮我们的结论4、分组实验5、组织汇报实验结果。 板书： 定滑轮方便不省力 动滑轮 不方便 省力 6、小结：动滑轮省力但不方便；定滑轮不省力但方便 （三）指导学生认识滑轮组。 1、讨论：滑轮跟人一样，也有优缺点，那能不能克服它们各自的缺点，发扬优点呢？也就是既能做到方便使用，又能省力呢？ 2、学生分组试验。3、展示回报：你们又是如何组装的？介绍给大家。 4、小结： 把定滑轮与动滑轮组合在一起来使用，叫做滑轮组。 板书： 滑轮组 方便 省力 待添加的隐藏文字内容2使用滑轮组提起重物，可以做到既省力又方便。刚才同学们组装的是一组滑轮组，实际应时还可以组装成两组、三组、或多组滑轮

5、组。（出示滑轮组图） 使用的滑轮组越多，越省力。 三、自由活动1、滑轮的应用（1）滑轮在生产和生活中应用很广泛。想一想，哪些地方还应用了滑轮？（2）小组讨论。（3）汇报各自的看法。2、谁的力量大？（1）学生做“长竿游戏”（2）提出问题：你知道其中的奥秘是什么吗？（3）学生讨论和交流。（4）小结。四、拓展活动 1、通过今天的学习研究，大家都有什么收获？（学生回答） 2、请同学们在课下，多注意观察在生产和生活中，还有哪些地方应用了滑轮。感兴趣的同学利用我们前面学过的杠杆和这节课学到的滑轮，做个小小起重机。板书设计： 我的滑轮 定滑轮 方便 不省力动滑轮 不方便 省力滑轮组 方便 省力 滑轮说课稿

6、一、说教材： 我说课的内容是青岛版小学科学五年级下册第五单元第20课滑轮。滑轮这节课，是在杠杆研究的基础上，通过提重物的活动，自然过渡到理解各种滑轮的原理和作用。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。它积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，促使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。在这些理念的指导下，本课教学力图体现以活动组织教学，通过营造有趣的问题情境，让学生经历一个“观察与提问猜想与假设计划与组织简单试验并记录数据交流与结论”的相对完整的探究活动，去认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的工作原理和作用。 教学目标

7、： 根据教学内容和学生的认知特点，我制定了本节课的三维教学目标: 1、科学知识目标： 通过探究，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察试验，研究使用滑轮的原理，做好分析试验纪录。 指导学生研究定滑轮、动滑轮、滑轮组是否省力。 2、科学探究目标： 使学生能根据现象进行推测，并能进行实验验证从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的规律，亲历一个完整的探究过程。并能应用规律，自行设计研究方案，选择研究材料，最终得出滑轮组既省力又方便的结论。 3、情感态度与价值观： 培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。教学重点：认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。 教学难点：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。 教学准备 分组实验材料：滑轮两个、铁架台、细绳、钩码、测力计、回形针、实验记录表等等 演示材料：大滑轮一个、学生分组材料一套，多媒体课件 教学设计思路： 首先通过播放升旗仪式的录像，激发学生的学习兴趣；接着以游戏比赛的活动形式来引导学生