小学品德论文：探寻可以触摸的德育——节能与环保教育

1、 探寻可以触摸的德育节能与环保教育 论 文 摘 要一直以来大家都认为“德育”是难以触摸的！如何让德育血肉丰满，可以触摸，可以亲近？在余姚市东风小学，15年来一直坚持对学生进行节能与环保教育的思考和实践。本文从融入生活、体现关爱、走近生态、渗透智慧等四个方面阐述了该校开展节能与环保教育的可操作性。用显著的成绩、有力的措施、鲜活的例子来证实节能与环保教育是可以触摸、可以亲近的德育。关 键 词触摸 节能与环保 融入生活 体现关爱 走近生态 渗透智慧正 文一直以来都认为“德育”是难以触摸的！辞海中德育泛指政治方向和态度教育，世界观和方法论的教育，人的行为准则与道德规范的教育；德育的概念则把德育定义为“

2、教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要，遵循品德形成规律，有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响，促进其转化，发展其政治、思想、道德和心理品质等素质的系统活动。”然而不管上述哪一种概念界定更权威，更准确，都无法给出“德育”的真实模样。他们只是以科学严谨的概念语言支撑起德育的骨架，而只有骨架的德育是难以触摸的。当前普通存在的“针对性不强，实效性不明显，主动性较差”的德育现状，其实也正是德育实践概念化、骨架化的结果，这直接导致学校德育陷入了“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬境地。因此，我们在思考：如何让德育血肉丰满，可以触摸，可以亲近？ 印度诗人泰戈尔在飞鸟集中有一句很有名的短诗：

3、不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。那么，我们的德育能不能开一方源头，引一渠活水，在水的载歌载舞中，让我们的孩子臻于完美？在东风小学，我们一直进行着节能与环保教育的思考和实践。为了使学生从小养成良好的能源与环境意识，我们自1992年起，就以“节能与环保”校本课程为突破口，把节能与环保教育和班队活动开展、各学科教学、学生日常生活、学校常规、社会公益活动等相结合，十五年如一日，开展了丰富多彩的教育活动。15年来，我们深深体会到：我们的节能与环保教育其实就是一种可以触摸的德育，一种终身受益的德育。一、融入生活 培养习惯生活的德育观把世界看成是一个动态的、真实的、活生生的具有无限的丰富性

4、与复杂性的人文世界。人类生活一刻也离不开能源，吃穿住行样样都来自有限的能源，但是地球只有一个，地球上的能源是有限的。为了明天能够更好的生存，今天，我们必须节约能源、保护环境。我们的节能与环保教育，就是来源于每一个学生的生活，如节水护水、节电用电、环保绿化等等。1 融入家庭生活。 我们知道，“节能与环保”密切关系到每家每户。其实，在平时生活中，家长们已在无意识地进行灌输与教育，如要节约粮食，不乱花钱等等。但这种教育是零碎的、直观的、无序的。怎样结合家庭生活对孩子进行节能与环保教育呢？我们充分利用每年“节能宣传周”这个良好教育契机，对学生开展一系列的教育活动。在每年的节能宣传周期间，学校以大队部的

5、名义对全体学生提出倡议：做一件节能与环保的实事如给抽水马桶放可乐瓶、用淘米水浇花、一家人不吃口香糖、建议家长买菜用篮子提等等。结果，每年都会带给孩子以及家长一份触动。如04年节能宣传周期间，501班的殷思瑶同学一回到家，就缠着爸爸要在抽水马桶里放可乐瓶。可是，父亲是个生意人，收入也不错，听了女儿的建议后，没有理会，还说：“你们学校搞节能还管到咱们家里来了。靠在马桶里放一个可乐瓶节约一点水费，也就罢了。我的一条香烟就管六、七百呢，算了算了，还是别忙乎了，我就每天少抽一支烟吧。”可是女儿听了以后，却跟父亲吵了起来，并打开节能与环保教科书对父亲说：“你看看，书上写得明明白白节约能约，人人有责；保护环

6、境，利在千秋。老爸呀，这可不是节约一点钱的问题，这可关系到水资源的保护问题。你以为有钱就能买到一切吗？今天，学校大队部提出倡议，要求我们每一位少先队员回家后在家里的抽水马桶里放一个可乐瓶。辅导员老师还说了，光咱们全校师生一千多户家庭放上可乐瓶，一天就能节约用水1万多升。我是咱们班的干部，还要写节能的体会文章呢。你叫我如何向老师和同学们交代”在女儿的说教下，父亲对自己的无意识浪费现象表示自惭，并主动帮助孩子在家里的两个抽水马桶里都放上了可乐瓶又如，04年节能宣传周期间，我们还向全校师生发出了“32度以下不用空调，最低打到27度”的倡议，孩子们回家后一个个就像节能监督员，把在学校学到的一大套道理说

7、给父母听，家长听了真是感慨万分。家长一：我在家里每天教育孩子要节约用电，可我那“小祖宗”就是不听，天气刚有些热，就早早把空调打到了16度，每月400多元的电费让我心疼那。没想到，今天太阳从西边出来了，一回家就给我们读节能倡议书，说什么从今儿起她要做家里的节能员了。老师的话真是“圣旨”啊。这个活动我们非常支持家长二：这几天可真难熬，我家的小鬼说要节约空调的用电，说这是老师布置的政治任务，她还把空调的遥控给控制了，非得调到27度才肯罢休，还说这已经是最奢侈的享受了，还把咱小时候没电那会儿的事兜出来教训我家长三：想想也对呀，咱们小时候，空调那玩艺儿还没发明呢，不是照样过日子能以一个孩子带动全家来节能

8、，提高全家人的节能意识与环保意识是我们最大的成功；融入家庭生活的教育，产生了更加广泛的教育作用；家长的参与和支持，使得我们的教育变得更加富有意义。2 融入学校生活。学生的白天生活大部分都在学校，而学校的集体教育更是其它教育所不能代替的。为了对队员们进行系统的节能与环保知识教育，我们化精力自编了一套节能与环保校本教材。丰富的内容,活泼的形式受到全体学生的欢迎。我们以课程的形式对学生进行有意识的教育，使队员把课程中科学的研究方法、合理的“节能与环保”理念带入生活中，指导生活，提高生活的质量；同时在生活实践中进行再认识，再提高，再创新，使队员的知识在实践中构建，在“做中学，在学中做”发展队员的实践能

9、力和创造能力。除了在课堂教学里接受节能与环保知识，我们还采取了以下几条措施：班班设立一名节能员、一名环保员，分别管理、监督班级同学用电用水、以及环境保护等情况。全体学生做到：人离灯熄、人走水停、停电不忘关电器；不带餐巾纸、不吃口香糖、不踩花坛、不随便吐痰；节约粮食、用餐文明。我们还通过争“节约奖”、“绿色奖”的方式来鼓励、督促学生进行节能与环保活动，通过“校童心电视台”的“小刺猬”栏目来曝光个别学生浪费水电、破环环保等不良行为。现在，“人离灯熄、人走水停”的良好氛围早已形成，学生的节能与环保意识得到不断强化。二、体现关爱 触摸心灵关爱与节能环保似乎没什么联系，但是我们却把它作为德育的内在要求，

10、去关注学生的情感世界。让学生在关爱他人的体验中获得许多有益的东西，如：1变废为宝献爱心活动。让学生收集易拉罐，用变卖废旧物品所得的钱向困难小伙伴献真情，这是我们学校大队部的一项传统活动。孩子们在收集废品的同时，体验到了许多东西，如要节约用钱、要注意保护环境、要关心他人等等。604班“梦之花”小队队长邱诗韵的一段小调查揭示了这项活动的深刻意义：根据我们小队队员的实际调查与统计，春节期间，一个家庭平均要吃掉1520听的易拉罐饮料，那么全班50名同学就可以收集约7501000个易拉罐，全校1300多名同学就可以收集1950027500个易拉罐。如果我们把这些易拉罐随地乱扔，将会给自然环境造成多大的影

11、响啊？我们必须行动起来，向所有同学宣传乱扔易拉罐的害处以及回收易拉罐的好处。我们这次活动共收集易拉罐973只，出售后共收入97.3元，这是我们小队捐给困难小伙伴的最有意义的礼物。真是献了爱心，又保护了我们家乡的环境。从这位同学的字里行间，我们深深体会到：只有孩子们用真心去体验的行动，才是最有说服力的，也是他们最难忘的。很多小队写出了多用易拉罐、别把我扔了、爱心易拉罐等许多动人的体验文章。在活动中，同学们既学会了许多课堂上难以学到的知识，又使他们认识到保护环境的重要性，还能给小伙伴解决困难，真可谓是“一举多得”！这是我们在常规的思想教育下难以达到的真实效果。2“六一”献真情行动。每年的“六一”是

12、孩子们最快乐的日子。这一天，孩子们享受着父母的关爱、享受着老师的关爱、享受着来自社会各界的关爱在东风小学，我们全体师生对“六一”儿童节又有了新的诠释。我们结合6月5日“世界环境日”和6月初的“全国节能宣传周”内容，策划了“红领巾真情回报关爱”节能与环保行动月活动。我们兵分四路：一部分“红领巾”去机关幼儿园赠小手帕，宣传用手帕的好处，倡导小朋友们少用或不用餐巾纸，以减少树木的浪费和垃圾的产生；一部分组成“绿色小分队”，自带塑料桶、钳子从姚江桥到节制闸，沿着南滨江路拾垃圾，做城市美容师；校文艺队还去敬老院作专场文艺演出，让老爷爷、老奶奶一起分享他们的节日快乐；全校1000多名队员还制作一张张节水节

13、电知识卡，向邻居或街头行人发放，宣传环保和节能的重要意义。“六一”节你为大家做了什么有意义的事？你有没有找到可以回报社会的一件事？这些成了东风小学孩子们谈得最起劲的话题。三、走近生态 触摸大自然所谓生态德育，是一种生态教育活动，一种新的德育观。他主张社会不仅要构建生态道德“规范”，更要转变以往的世界观、宇宙观、人生观，要从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，启发引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟以及相应的道德习惯，正确理解和处理人与自然的关系。这样的一种追求已经成为21世纪道德发展的新境界。我们15年来坚持的节能与

14、环保教育，其实就在潜移默化地培养学生对自然、对社会的责任心。许多学生正是在活动中体验到了节能与环保的重要，才自觉地担当起节能与环保小卫士的责任。2005年暑假，为了让学生能更好的走进大自然，我们举行了“大自然之旅我能行”活动，要求学生做到：搭乘一次“田园列车”，体验一次农村生活 (或旅游生活)，辨认一些野外动植物，拍摄一组有意义的活动照片，学会一种生存自救的本领。在活动反馈中了解到，许多学生参加了这次特有意义的活动，得到了亲近自然的体验。如503班的吕雨馨同学利用假期来到农村爷爷家，与爷爷奶奶一起参加“夏收夏种”活动。用她自己的话来说：我的皮肤晒黑了，手也变得粗糙了，身上留下了蚊子叮咬过的疤可

15、是通过这次活动，我学到了许多书本上学不到的知识与道理，我认识了稻秧与韭菜的区别，认识了野生植物蕨菜，学会了割稻、种菜，明白了“粒粒皆辛苦”的深刻含义。农村真是锻炼我们的自然课堂，明年，我还要去农村和吕雨馨同学一样，许多同学参加活动后都体验到了生活的艰辛，感受到了农民的伟大，进一步想到了大自然赋予我们的宝贵财富，我们应该珍惜来之不易的美好生活，保护好我们自己生存的环境。 另外，我们还通过“亲近生态园”、“环保金点子比赛”、 “珍惜每一滴水” 、“调查家庭白色污染”、“让青山常在、让绿水长流”、“手拉手城乡孩子共环保”、“给小树挂牌”等体验活动，使学生更加了解社会、亲近社会、触摸自然。一次次的活动

16、，使孩子的社会责任心也不断得到促动，自我教育的行为不断得到强化，从而树立人与自然和谐相处，保护自然的环保意识，并为学生养成良好的人格打下基础。我们的行动还得到了上级环保部门的重视与赞赏，2004年，学校还被评为浙江省绿色学校、宁波市环保模范学校。四、渗透智慧 提升素质完整的德育应该是德智统一的，而不是分离的。智慧的德育可以使学生即自觉地服从人类的基本美德，做一个诚实、公正、善良的人，同时又能适应新环境，不断影响和改变周围环境。我们的节能与环保行动就是这样，处处渗透了灵动与智慧，从而使学生的各方面素质得以提升。1. 创新能力得到培养。我们在“节能与环保”活动中，让学生进行大胆探究，引导学生进行假

17、设与创新。如学校每年举行的变废为宝小制作比赛活动，许多队员经过多次实践、反复比较，组装成了许多有创新意义的作品：如废铁盒和废熟料尺做成的太阳测高仪（获宁波市科技制作二等奖），用废冰棍棒、一次性筷子做成的“e时代组合公园”，废可乐瓶、一次性纸杯做的工艺品等。几乎每一件作品都充满了孩子们的智慧与灵性，体现了孩子们的独创精神。我们还把这些变废为宝的小作品陈列在“节能与环保创新实验室”里，并且不断更新作品，得到了浙江省、宁波市团委领导和兄弟学校老师们的一致好评。我们的“金点子”在市青少年科技创新活动中获得奖次占总数的30，并得到最高奖；我们的“节能与环保”小论文获得宁波市中小学生节能与环保作文一等奖更

18、重要的是，学生从这些活动中学会了创新，拥有了创新的意识。2. 交流能力得到提高。学会交流与合作，是21世纪人才培养的一个重要目标。我们的活动中有很大一块内容是“宣传”，这就需要我们的学生要与不同的人进行交流与合作。如通过上街分发节能卡、广场“节能与环保”专场文艺演出、进社区喊节能口号、为社区出环保黑板报、做城市美容师、假日小队采访调查等等活动，不仅锻炼了孩子们的胆识、也给孩子们提供了一个与人交流、与人合作的舞台，同时也使得孩子们的聪明才智得到进一步的发挥。3实践能力得到发展。节能与环保活动的实践性很强。生活中的“五个节约”（节约用水、节约用电、节约用纸、节约用煤、节约用粮）行动，需要孩子们天天去实践；学校组织的节能与环保小研究活动，需要孩子们去调查研究、动手实践；每年的节能周、寒暑假还要组织他们做宣传、编小报、做采访这些活动既培养了孩子们的动手实践能力，又使其学到了平时在课堂上不容易学到的知识。近年来，学校260余位学生的相关节能文章在公开刊物发表、30余个小课题在浙江省、宁波市获奖、学生的百余件节能小创造、小发明在电视台展出或获奖。学校的节能环保教育在宁波市乃至整个中国产生了较大的影响。2005年12月，在北京举办的全国“建设节约型社会”展览会上，我校的节能与环保教育内容引起展会的高度重