七年级数学下册 6.1《从实际问题到方程》教案1 华东师大版_第1页
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文档简介

1、学必求其心得，业必贵于专精6.1 从实际问题到方程教学目的1通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。2使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题。3会判断一个数是不是某个方程的解。重点、难点1重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题.2难点：弄清题意，找出“相等关系。教学过程一、复习提问小学里已经学过列方程解简单的应用题，让我们回顾一下,如何列方程解应用题？例如:一本笔记本1.2元。小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢？解：设小红能买到工本笔记本，那么根据题意，得1。2x6因为1。256，所以小红能买到5本笔记本.二、新授：我们再来看下面一

2、个例子：问题1:某校七年级328名师生乘车外出春游,已有2辆校车可以乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆?问：你能解决这个问题吗？有哪些方法？(让学生思考后，回答，教师再作讲评）算术法：(32864)44264446（辆）列方程解应用题:设需要租用x辆客车,那么这些客车共可乘44x人，加上乘坐校车的64人，就是全体师生328人,可得。44x+64328 （1)解这个方程，就能得到所求的结果.问:你会解这个方程吗？试试看?(学生可能利用逆运算求解，教师加以肯定,同时指出本章里我们将要学习解方程的另一种方法。)问题2：在课外活动中,张老师发现同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁,几

3、年以后你们的年龄是我年龄的三分之一？”小敏同学很快说出了答案。“三年。他是这样算的：1年后，老师46岁，同学们的年龄是14岁，不是老师的三分之一。2年后,老师47岁，同学们的年龄是15岁,也不是老师的三分之一。3年后,老师48岁,同学们的年龄是16岁，恰好是老师的三分之一。你能否用方程的方法来解呢?通过分析，列出方程：13x（45x） 问：你会解这个方程吗？你能否从小敏同学的解法中得到启发？这个方程不像例l中的方程（1）那样容易求出它的解，小敏同学的方法启发了我们，可以用尝试，检验的方法找出方程(2)的解。也就是只要将x1，2,3，4，代人方程(2)的两边，看哪个数能使两边的值相等,这个数就是

4、这个方程的解. 把x3代人方程（2）,左边13+316,右边（45+3）4816， 因为左边右边，所以x3就是这个方程的解。 这种通过试验的方法得出方程的解，这也是一种基本的数学思想方法。也可以据此检验一下一个数是不是方程的解。 问：若把例2中的“三分之一改为“二分之一,那么答案是多少? 同学们动手试一试，大家发现了什么问题?同样,用检验的方法也很难得到方程的解，因为这里x的值很大。另外,有的方程的解不一定是整数，该从何试起？如何试验根本无法人手，又该怎么办? 这正是我们本章要解决的问题. 三、巩固练习1教科书第3页练习1、2.2补充练习：检验下列各括号内的数是不是它前面方程的解。（1)x3（x+2）6+x (x3，x4）(2）2y（y1)3 （y1,y ）（3)5(x1）(x2）0 （x0，x1,x2）四、小

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