初中学业水平测试物理考试策略

1、初中学业水平测试物 理考试策略 江苏物理特级教师黄恕伯：江苏物理特级教师黄恕伯： 知识并不一定是解答题目的关键，很多难题都是难在能知识并不一定是解答题目的关键，很多难题都是难在能 力、意识、习惯等非知识素质方面。力、意识、习惯等非知识素质方面。 “过程过程”对学生获得体验、增强意识、掌握方法、发展对学生获得体验、增强意识、掌握方法、发展 能力方面具有不可替代的作用。能力方面具有不可替代的作用。 学生要获得全面的学习素质，学生要获得全面的学习素质，必需经历全面的学习过程。必需经历全面的学习过程。 安徽省教科院杨思锋老师：安徽省教科院杨思锋老师： 实现中考理想结果的前提和基础都是高质量的日常实现中

2、考理想结果的前提和基础都是高质量的日常课堂教学。课堂教学。 我的思考：学习过程中让学生经历概念的形成过程和规 律的探究过程,再到知识的迁移 提出问题： 1.日常课堂教学，特别是毕业年级的课堂教学应重视哪 些问题？ 我的思考：教学目标、有效教学、调动学生 2.如何培养学生的能力？ 我的思考：思维过程、自主学习 3.何谓“经历全面的学习过程经历全面的学习过程”？ 过去我们和教育发达地区的 差距主要是教育资源造成的， 近几年随着教育信息化的发 展，教学资源上的差距越来 越小，落后的主要原因是教 育教学的理念。 壹 对学业水平考试的认识对学业水平考试的认识 贰 课程标准与云南省初中学业水课程标准与云南

3、省初中学业水 平标准与考试说明平标准与考试说明解读解读 叁 云南省学业水平考试物理试卷特点分析云南省学业水平考试物理试卷特点分析 肆 20162016年学业水平考试复习备考策略年学业水平考试复习备考策略 目 录 初中学业水平考试的性质： 1.是终结性考试，同时是高中阶段学校招生录取的主要依 据，故也属于选拔性考试，是建立在九年义务教育基础上 的选拔；要考虑考生升入高中后继续学习的潜力能力，因 此仍要坚持既重视基础知识、基本技能和基本方法的考查 ，又要坚持考查考生的学科能力的原则。 2.是锻炼人内在精神的一种特殊而有效的形式。 复习教学的原则： 1.不能以损害学生学习兴趣和长期学习愿望为代价 2

4、.以培养学生物理学科学习能力为根本 3. 注重基础知识的理解和应用 在复习中巩固物理学习和探究的方法 不能忽视创新能力的培养 课标修订的目标和具体变化 课标修订的目标和具体变化 课标修订的目标和具体变化 学科评价标准解读 依据 目的 原则 内容和目标要求 全日制义务教育物理课程标准课程标准（2011年 版） ，结合我省所用人教版、沪科版初 中物理教材和我省教学实际制定的。 l 指导性：指导性：正确发挥考试的导向功能，要能引导学生改变学习方式，改变学习方式， 学会学习，勇于科学探究，乐于在生活中应用物理；学会学习，勇于科学探究，乐于在生活中应用物理；要体现课改精 神，引导教师关注关注课程改革，积

5、极改进改进初中物理教学。 l 科学性：科学性：试题要符合教学大纲（课程标准）及物理学科的规范，试 题正确、无科学性错误，表述简明、严谨、流畅，问题明确，试卷 布局合理、规范、美观、有利于考生作答。 l 公平性：公平性：试题要体现选拔考试的功能，注重能力及方法注重能力及方法考查。不出 繁、偏、怪试题，重点题不使用陈题。 l 适切性：适切性：试题要符合云南省初中物理教学的实际和学生的实际，控 制试卷难度及难度分布，以区分不同层次的考生，较好的体现考试 的选拔性功能。 3.4.6 通过实验，探究并了解焦通过实验，探究并了解焦 耳定律，用焦耳定律说明生产、耳定律，用焦耳定律说明生产、 生活中的一些现象

6、。生活中的一些现象。 3.4.7 了解家庭电路。有安了解家庭电路。有安 全用电和节约用电的意识。全用电和节约用电的意识。 l认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再 使用使用“初步认识初步认识”、“大致了解大致了解”等介于两者之间的说等介于两者之间的说 法。法。 l通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表 述，使教学要求进一步得到明确。述，使教学要求进一步得到明确。 （2011潜江）1广播电台是通过_传递 信息的；江汉人民广播电台的频率是750kHz，它的 波长为_m。 c c c 2.4.

7、6 知道电磁波。知道知道电磁波。知道 电磁波在真空中的传播速电磁波在真空中的传播速 度。了解电磁波的应用及度。了解电磁波的应用及 其对人类生活和社会发展其对人类生活和社会发展 的影响。的影响。 试卷分值试卷分值：满分100分，时间90分钟（20152015年年100100分钟）分钟） 考查内容考查内容：包括和。 内容内容物质物质运动和相互作用运动和相互作用能量能量 分值分值10分分50分分40分分 具体 内容 物质的形态和变化物质的形态和变化 物质的属性物质的属性 物质的结构与物体尺度物质的结构与物体尺度 新材料及其应用新材料及其应用 多种多样的运动形式多种多样的运动形式 机械运动和力机械运动

8、和力 声和光声和光 电和磁、电和磁、 能量、能量的转化能量、能量的转化 和转移和转移 机械能与内能机械能与内能 电磁能电磁能 能量守恒能量守恒 能源与可持续发展能源与可持续发展 对日常训练及教学 重点、难点的把握 一、注重对基础知识和基本技能的考查： 考基础知识不等于考机械记忆，而是重在考查对概念本质考基础知识不等于考机械记忆，而是重在考查对概念本质 性的理解及知识的建立过程。性的理解及知识的建立过程。 （2013，云南省）1下列有关物理学史的说法正确的是 A牛顿第一定律是伽利略总结牛顿等人的研究结果得出的 B阿基米德原理就是杠杆的平衡条件 C欧姆发现了同一段导体中的电流跟电压和电阻之间的定量

9、关系 D法拉第电磁感应实验表明，电流的周围存在磁场 (2015,云南省)13.民间艺人制作“糖画”时，先将白糖 （填 写物态变化名称）成糖浆，用勺舀起糖浆在光滑的大理石板上绘制 蝴蝶、鱼等图案，等石板上的糖 （“吸收”或“放出”） 热量后就凝固成了栩栩如生的“糖画”。 一、注重对基础知识和基本技能的考查： 将对基础知识的考查设置在不同的情景中，将对基础知识的考查设置在不同的情景中， 以考查学生对知识的理解是否全面、深刻。以考查学生对知识的理解是否全面、深刻。 5乒乓球的直径被加大后，提高了乒乓球比赛的观赏性。玛 丽认为直径增加了，乒乓球的弹性减弱了，吉姆认为乒乓球弹 性是否减弱必须通过实验来证

10、明。能够验证玛丽的说法是否正 确的是 A.把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，比较反弹后落地的距离 B.把直径不同的乒乓球抛向地面，比较落地后反弹的高度 C.把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放，比较落地后反 弹的高度 D.把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放，比较落地后反 弹的高度 对实验方法 的考查 一、注重对基础知识和基本技能的考查：一、注重对基础知识和基本技能的考查： 将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查，强调灵活地运用将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查，强调灵活地运用 基本知识分析问题、解决问题的命题思想。基本知识分析问题、解决问题的命题思想。 二、重视物理

11、实验，加大对科学探究的考查： 二、重视物理实验，加大对科学探究的考查： 二、重视物理实验，加大对科学探究的考查：二、重视物理实验，加大对科学探究的考查： 二、重视物理实验，加大对科学探究的考查： 二、重视物理实验，加大对科学探究的考查： 从多层次考查学生的探究意识和实践能力。 二、重视物理实验，加大对科学探究的考查： 二、重视物理实验，加大对科学探究的考查： (2013,云南省）23(8分)小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长皇与它受到的 拉力成正比。为了验证猜想，小明决定进行实验。（难度-5:1:2） (1)要完成实验，除了需要如图l2中所示的一根两头带钩的弹簧、若干

12、相同的钩码(每个钩码重力已知)、铁架 台以外，还需要的测量仪器是 。进行实验后小明记录数据如下表，表中数据明显错误的是第 次实验。 (2)去除错误的一组数据，在图13中作出 弹簧伸长量与所受拉力的关系图线。 (3)由图像可验证小明的猜想是 的 (填“正确”或“错误”)。 (4)小华认为实验中可以用弹簧测力计代替 钩码。他的做法是：用弹簧测力计挂钩勾 住弹簧下端向下拉来改变力的大小，力的 数值由弹簧测力计读出。 你认为用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些? 答： ；理由是： 。 实验次数1234567 拉力(钩码总重)FNO123456 弹簧伸长量LcmO0.400.801.701.602.002

13、.40 二、重视物理实验，加大对科学探究的考查： 23（7分）为安全起见，妈妈为小明买了一块浮板辅助练习游泳。妈妈认为浮板能漂在水面上是因为它轻， 小明认为妈妈的说法不对，科学的说法是因为浮板的密度比水的密度小。为验证自己的说法，小明设计了如 下实验： (1)找一根轻质均匀木棍、细绳（质量忽略不计）和一块标有“净重115g”字样的新肥皂，用如图16所示的方法 进行测量。测量时，使木棍在_位置平衡，记下A、B的位置，用刻度尺测出OA=10cm，OB-40cm，则浮板 的质量为 kg。 (2)把浮板压入装满水的桶中刚好浸没，用塑料袋（质量忽略不计）收集溢出的水，用(1)所述 方法测得溢出水的质量为

14、4.6 kg，则浮板的体积为 m3，密度为 kg/m3；用刻度尺测肥皂的长、宽、厚， 算出肥皂的密度为1.33 xl03kgm3。浮板在水中漂浮而肥皂在水中下沉，说明小明的说法是正确的。小明用 此浮板游泳时浮板受到的最大浮力为_N。 (3)根据这个实验结果，妈妈说原来用密度比水小的材料制成的物体才能漂浮在水上，这种说法_（选填 “正确”或“不正确”）。请举例说明 . （2013，云南省）16.如图4所示 为分别测量小灯泡l和定值电阻R 后得到的I-U关系图线。由图可 知，随着电压的升高，L的阻值 逐渐变 ，R的阻值为 。 三、注重学科渗透： 通过图像得出各物理量之间的关系（函数关通过图像得出各

15、物理量之间的关系（函数关 系）。系）。 三、注重学科渗透： 通过图像获取信息。通过图像获取信息。 （2014，云南省）冬季来临，小王给奶奶买了一个 “暖手宝”。该“暖手宝”加热过程中所产生的电热 与时间的关系如图1所示，由此可知该“暖手宝”加热 时的功率约为 A2400W B400W C40W D24W 实验次数1234567 拉力(钩码总重)FNO123456 弹簧伸长量LcmO0.400.801.701.602.002.40 三、注重学科渗透： 通过描点法得到图像，通过描点法得到图像， 直观反映规律。直观反映规律。 （2013，云南省）25 (8分)某物理兴趣小组的同学， 用煤炉给lOkg

16、的水加热， 同时他们绘制了如图l4所示的加热过程中水温随时间 变化的图线。若在6min内完全燃烧了2kg的煤，水的 比热容为4.2103J(kg)，煤的热值约为 3107Jkg。求： (1)煤完全燃烧产生的热量： (2)经过6min时间加热，水 所吸收的热量； (3)煤炉烧水时的热效率。 三、注重学科渗透： 通过图像间接给出已知量（读图获通过图像间接给出已知量（读图获 取信息）。（能力）取信息）。（能力） 三、注重学科渗透： 通过图像间接给出已知量（读图获通过图像间接给出已知量（读图获 取信息）。（能力）取信息）。（能力） （2015，云南省）8图2为灯L1、L2的U-I图像，根据图像 可知

17、A.通过L2的电流为0.2A时，L2两端的电压为100V B.电压为160V时，通过Ll的电流较大 C.电压为160V时，L1的电阻较大 D把两灯并联接入220V的电路中，Ll较亮 四、注重学生创新能力和实践意识的培养，并在考题中渗透情感态 度价值观： 2011最佳题：昆明市中考物理试卷第最佳题：昆明市中考物理试卷第24题题 甲甲 乙乙 1 2 3 直流融冰装置直流融冰装置 具有实践意识的学生，能在考具有实践意识的学生，能在考 场中场中“设身处地设身处地”地思考问题，地思考问题， 会很自然地想像出甲地离直流融会很自然地想像出甲地离直流融 冰装置的距离有几十公里远，而冰装置的距离有几十公里远，而

18、 不会犯不会犯“纸上谈兵纸上谈兵”的错误，糊的错误，糊 涂地把输电线的甲端跟直流融冰涂地把输电线的甲端跟直流融冰 装置连接起来。装置连接起来。 中考题点评 四、注重学生创新能力和实践意识的培养，并在考题中渗透 情感态度价值观： 四、注重学生创新能力和实践意识的培养，并在考题中渗透 情感态度价值观： 四、注重学生创新能力和实践意识的培养，并在考题中渗透 情感态度价值观： 四、注重学生创新能力和实践意识的培养，并在考题中渗透 情感态度价值观： 四、注重学生创新能力和实践意识的培养，并在考题中渗透 情感态度价值观： 四、注重学生创新能力和实践意识的培养，并在考题中渗透 情感态度价值观： 五、密切联系

19、学生学习和生活实际： 从生活、生产实际中寻找素材，从技术产品中挖掘科学知识从生活、生产实际中寻找素材，从技术产品中挖掘科学知识 应用的素材，从社会热点问题中寻找素材。应用的素材，从社会热点问题中寻找素材。 （2009，云南省）13.每逢节日，我国许多地方都会 悬挂色彩鲜艳的彩旗和燃放烟花。彩旗的不同颜色是 由红、 、蓝三种颜料混合而成的；烟花在空中 所形成的五彩缤纷的色光是由红、 、蓝三种色 光混合而成的。 自问：作为物理教师， 你对生活实际的关注？ 是否对学生有相关的引导？ 物理教学及复习现状： 1 2 3 4 科学规划，提质科学规划，提质增效增效 把握把握趋向趋向，有的放矢，有的放矢 抓纲

20、立本，夯实基础抓纲立本，夯实基础 两种两种意识意识 CONTENTS Page 52 科学规划，提质增效 Page 53 把握趋向，有的放矢 第一轮复习以全面回忆知识、 更好建立知识体系为目标，让 学生在明确考点明确考点要求条件下互 讲为复习方式。 作业及讲练资料选用云南 省考试标准与说明上的习题。 引导学生关注生活中的物理现象，形成对量值的基 本认识和感觉 l关注生活中的一些常见现象：如露水、霜的形成、为 什么夏天冷藏的饮料拿出冰箱后瓶外会出现水珠等； l关注科学、技术、社会（STS）：例如温室效应、城 市热岛效应、光污染、人工降雨、航空航天(2013.3神 舟十号王亚平太空授课)、深潜技术(蛟龙号、卡梅 隆)、柴静穹顶之下、LED的应用、磁悬浮技术等。 l作学习、生活的有心人，对与自己相关的量值有一定 的认识，能相对客观的估计周围各种量值 l加强学生心算能力的培养 物理量及符号数值及单位 身高h160 质量（注意与体重的区别）m50 重量G500N 体积V约为50L(0.05m3) 密度的大概值略大于1