青岛版小学科学六年级（上　下）实验操作方法指导

1、青岛版小学科学六年级（上下）实验操作方法指导六年级上册1、观察洋葱表皮细胞实验一、实验目的：会使用显微镜对洋葱表皮细胞进行认真观察，知道细胞是组成生物体的基本单位。二、实验器材：学生显微镜、洋葱表皮细胞切片三、实验步骤：1、将洋葱表皮细胞切片放在显微镜的载物台上，使切片的中心处在通光孔的中心位置。 2、左眼看目镜，调节显微镜至看到的细胞切片清晰。 3、把看到的图像在纸上用笔画下来 。四、实验结论：生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。五 、注意事项：调节准焦螺旋时，切忌用力过猛或调节幅度过大所导致的显微镜损坏、细胞切片损坏。2、斜面实验一、实验目的：1、能用木块、木板、小车等简单器材

2、做斜面省力的观察实验。2、能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察。3、知道利用斜面提升物体时的省力规律。二、实验器材：测力计、长方形木板、小木块若干块、小车。三、实验步骤：四、实验结论：竖直提小车用的力最大。斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大。斜面有省力的作用。五、注意事项： 在斜面上拉小车，要使其匀速运动。这样测得的拉力才准确。3、杠杆的作用实验一、实验目的：会设计控制变量的探究实验，知道杠杆的作用。二、实验器材：杠杆尺、钩码三、实验步骤：1、把杠杆尺组装好后，调节两边螺母，使杠杆尺平衡。2、在杠杆尺的左右两边10厘米小孔处各挂一个钩码。3

3、、在杠杆尺的左边10厘米小孔处挂两个钩码，右边5厘米小孔处挂四个钩码。4、在杠杆尺的左边10厘米小孔处挂两个钩码，右边5厘米小孔处挂一个钩码。5、自由组合钩码数量到支点的距离，使杠杆尺平衡。6、比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离。四、实验结论：到杠杆尺中心的距离越大，用的力越小，到杠杆尺中心的距离越小，用的力越大。当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力。当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时费力。当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时既不省力也不费力。五、注意事项： 把杠杆尺组装好后，首先调节两边螺母，使杠杆尺平衡。4、滑轮的作用实验一、实验目的：会组装滑轮并进行实验，知

4、道动滑轮、定滑轮、滑轮组的作用。二、实验器材：铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。三、实验步骤：四、实验结论：使用定滑轮时，不省力，只是改变了用力的方向。使用动滑轮时，省力，但没有改变用力的方向。使用滑轮组，既省力又改变了用力的方向。五、注意事项：注意实验过程中测力计的使用。5、齿轮的作用实验一、实验目的：通过实验知道利用齿轮可以传递动力，可以改变转速和回转方向，可以提高工作效率。二、实验器材：齿轮（大、中、小各一个）、支架。三、实验步骤：把三个带轴的齿轮固定在支架上，并让齿轮之间相互啮合，用手拨动一个齿轮，观察三个齿轮转动的方向、速度。四、实验结论：齿轮的作用是：传递动力、改

5、变转动的速度、改变运动的方向。六年级下册1、摆的秘密实验一、实验目的：探究摆摆动的规律，知道影响摆摆动快慢的因素。二、实验器材：铁架台、螺丝帽、小铁锁、橡皮泥、细线、秒表、铁球等。三、实验步骤：1、做几个不同的摆，挂在支架上，用手轻轻推动摆锤，仔细观察每个摆在两个30秒内，其摆动的次数（摆来回算一次，即摆从左边摆到右边，再从右边回到左边算一次），分别做好记录。待添加的隐藏文字内容1摆第一个30秒第二个30秒(第一个摆)摆动次数(第二个摆)摆动次数(第三个摆)摆动次数2、改变摆锤的重量，探究摆线长短不变，改变摆锤重量是否会影响摆摆动的快慢。仔细观察在30秒内，摆摆动的次数，分别做好记录。摆摆锤轻

6、的时候摆锤重的时候30秒内摆动次数3、改变摆线的长短，探究摆锤重量不变，改变摆线长短是否会影响摆摆动的快慢。仔细观察在30秒内，摆摆动的次数，分别做好记录。 摆摆线长的时候摆线短的时候30秒内摆动次数四、实验结论：通过以上研究我们知道，同一个摆，摆动的快慢是一定的，摆摆动的快慢与摆线长短有关，与摆锤的重量无关。五、注意事项：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。记录摆摆动次数时一定不要数错。2、制作电磁铁实验一、实验目的：学会制作电磁铁，研究认识电磁铁的基本性质。二、实验器材：带绝缘外皮的导线 退过火的大铁钉 电池 大头针 指南针 三、实验步骤：实验一：（制作电磁铁） 1、将绝缘导线两端的外皮各剥掉约2厘米。 2、将导线从铁钉的一端开始，沿一个方向绕在一根大 铁钉上（10 圈以上）。 3、把导线两端连接在电池正负极上，用电磁铁的一端 接近大头针，观察有什么现象？ 4、切断电流，观察有什么现象？实验二：（改变电磁铁两极极性的实验） 1、将电磁铁接通电流。 2、用电磁铁的一端接近指南针的南极或北极，测出电 磁铁的磁极。 3、调换电池的正负极和电磁铁连接后，再测出此时电 磁铁的磁极。 4、对比两次测出的结果，思考原因。 5、沿与原来线圈相反方向在大铁钉上重新绕制电磁铁，按