规范管理树精品

1、规范管理树精品，质量立校创特色创建规范化学校工作汇报各位领导、各位专家：大家好！我校位于胶南市西城区，学校始建于1937年，是胶南县城建校最早的小学，学校现占地17330平方米，总建筑面积7319平方米。现有教学班24个，启智班1个，共有学生1340名，教职工82人，教师学历全部达标。学校认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，制定了学校近中期发展规划，坚持“文化理校、质量立校、科研强校、特色兴校”的办学思想，确立了“以人为本、以学生发展为本”的办学理念，以争创规范化学校为工作主线，开拓创新，积极探索，以“学会生存，学会关心，学会学习，学会创新，学会合作，学会负责”为人才培养目标，以“打造精品

2、教育，创办特色名校”为管理目标，注重加强以“博爱 求知 自由 平等”为内容的校风建设，以“爱生勤教，乐业善教”为内容的教风建设，以“勤奋认真，灵活扎实”为内容的学风建设。在强化德育、改进智育、全面实施素质教育、突出艺体教育特色等方面做了有益的探索与实践，学校教育教学质量得到长足发展。近年来，学校以创建青岛市规范化学校为契机，全面加强办学条件软硬件设施的积极配套，坚持以实施素质教育为核心，努力实现教育思想的现代化，办学条件的标准化，学校管理的规范化，学生素质的优良化。现将学校创建青岛市规范化学校工作情况向各位领导、各位专家汇报如下：一、优化办学思想，更新教育观念，构建素质教育的导向机制，努力实现

3、教育思想的现代化教育现代化的重要标志之一，是教育思想的现代化。而教育思想现代化的基本特点，就是更加关注人的自身发展。我校确立“以人为本”、“以学生发展为本”、“以教师发展为本”的办学指导思想。通过多种形式重点引导教师树立以下三种观念：1、树立正确的教师观：“师德高尚、师能精湛”学校强化师德教育，努力提高教师的职业道德素质。教师是兴校的主体，学校始终把师德教育作为教师专业化发展的首要内容，贯穿于教师队伍建设的全过程。开展多层次、多形式的师德全员培训，提升教师专业道德。组织广大教师深入学习公民道德建设实施纲要、中小学教师职业道德规范和胶南市人民教师自律公约。学校将每年的三月和九月定为“师德教育月”

4、，要求全体教师遵守教师“十禁语”，促进教师实现“三爱”，达到“三让”。组织开展了“我做学生的良师益友”、“万名教师访万家”活动，结合教育教学实际进行案例反思、实例剖析等，广泛开展“怎样做一名好老师”、“爱与责任师德之魂”师德大讨论，举办了“师爱在岗位闪光”演讲比赛。学校编辑信念与风范师德教育撷萃两集，近8万字的文稿印刷后分发到每一名教职工手中，全校干部教师再学习，再体会，再受启发。认真实施了教师宣誓制度，开展了“廉洁从教优秀教师”评选活动，增强了教师为人师表的使命感和责任感，引导广大教师努力“以无私奉献的精神塑造人，以渊博的学识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人”。同时，建立健全师

5、德建设监督机制，通过采取问卷调查、民主评议、座谈研讨等形式，深化“学生评教，社会评校”活动，发挥教育行风义务监督员对教师从教行为的监督作用，把师德表现作为教师考核的重要内容和聘任、奖惩的重要依据，实行师德投诉责任追究制。通过这些形式，不断规范教师在教育教学中的行为，提高全体教职工职业道德水平，真正实现以德治教，以高师德赢得教师自身的可持续发展，引领教师把提升专业道德作为一种自觉追求。在加强学习与讨论的基础上，结合工作实绩，突出典型，树立身边的榜样。学校积极开展了“优秀班主任”、“师德标兵”、“教学能手”、“先进工作者”等评选活动。通过个人申报、个人述职、民主测评、考评小组评定几个步骤，评选出本

6、学年度的优秀教师，并记入教师考绩档案，作为教师考核、职称评聘、评优树先等的重要依据，在教师中营造了协作竞争、比学赶超、争创一流的浓厚氛围。有8人次被评为胶南市级以上优秀教师，有7人次被评为青岛市优秀专业人才，有16人次被评为胶南市级以上德育先进工作者、教学能手、骨干教师。近几年来，涌现出胶南市级以上优秀教师、教学能手、优秀专业人才15人，胶南市级以上先进工作者、优秀班主任、优秀共产党员16人，学校加强校本培训，努力提高教师专业化水平。通过自我反思、同伴互助、专家引领、课题牵引等校本培训多种方式，加强学习型团队建设，打造教师专业发展平台，调动教师专业化发展的积极性、创造性，让每位教师做研究型、学

7、者型的教师。主要开展好四项培训：师德全员培训、教学专业技能培训、信息技术教育培训、教育科研培训；实施好三项工程，落实三项制度：教师“读书工程”（落实每学期“三必读”制度）、教师成长“青蓝工程”（落实“同伴互助、师徒结对，共同成长”导师制度）、实施“名师”培养工程（落实“教学新秀骨干教师教学能手学科带头人”梯队人才培养制度）。为引领教师更好地学习先进的教育教学理念，学校针对教师和学生实际，每周都要精心选取学习材料，推荐给全体教师学习，并写出相应的学习体会。学习了给教师的建议、为了自由呼吸的教育等书籍，开展了精读教育名著，提升教育信念教师读书交流活动。同时，还通过举行教育反思、教育故事、教学案例的

8、征集评选活动，开展“寻找教育的遗憾”、“发现成功的教育”等活动，引导教师从与先进教育教学理论的对照中，在学习中反思，在反思中感悟，在感悟中提高。近两年，先后有26名教师出示过胶南市级以上公开课、优质课，有160多篇教育教学论文在各级论文评选中获奖或在各类报刊上发表。2、树立正确的学生观：“立足全面发展，彰显健康个性”为让每一个学生在各自的基础上得到主动发展，学校从改革考试评价办法入手，搞好对学生基本素质的考查，改革作业设置，重视创新性和实践性作业设计，积极开展学生“小课题研究性学习”。落实学生学习健康的有关规定，严格控制学生在校时间和作业量。加强对学生非智力因素的教育，使考试评价真正转到兴趣、

9、习惯培养和激励发展上来。学校实施“学生自我锻造工程”，提倡学生的自我教育、自我管理、自我发展。在班级建设中，提倡“把班级还给孩子，让班级充满健康成长的气息”，使班级充满“家”的氛围，让学生自主管理班级。在学生中开展“班干部轮换制”、“班级模拟法庭”、“今天我当家”等系列主题活动，同时，把加强和改进学生思想道德建设与德育活动有机结合起来，积极开展“六小”实践教育活动，即：艺海“小明星”；知识天空“小博士”；知识守法“小公民”；体坛“小健将”；健康成长“小脚印”；社区教育“小先生”的争创活动。让学生在活动中学会合作与交流，增强交际能力，发展学生的个性，提高学生的整体素质。3、树立正确的评价观：“一

10、切为了促进人的发展”对教师的评价，我们注重调动“德、能、勤、绩”各方面争先创优的积极性。学校逐步制定和完善了“教师综合评价制度”、“教职工考核细则”、“教科研成果奖励办法”等多项新规章，每位教师做有要求，量有尺度，干有目标，奖惩有据。学校定期召开总结分析会、表彰会，及时扶正斜偏，根据考评结果，使教师们能及时找出存在的差距和原因，并自觉向优秀教师看齐，为教师的可持续发展奠定了坚实的基础。对学生的评价，我们注重体现“为学生终身发展奠基”的教育理念。评价中关注个体的实际，尊重和体现个体的差异，以鼓励、赏识、期待为主，促进每个学生最大潜能的发挥。在形式上，低年级我们主要采用“成长的足迹”成长记录式评价

11、，每个学生印制了“我的成长记录”册，以记录成长过程中的闪光点；中高年级我们主要采用“等级累积式”的综合性评价，以促进每个学生全面发展。二、加强硬件建设，增强办学实力，构建素质教育的保障机制，努力实现办学条件的标准化完善的办学条件既是培育优秀人才的物质基础，也是创建规范化学校的重要条件。学校坚持以硬件建设为突破口，根据义务教育学校特点，从学校所在区域实际出发，积极探索市场经济条件下学校投入新机制，不断提高学校现代化水平。人民路小学划为市直小学时，只有一座教学楼，随着西部城区的快速发展和小城镇建设步伐的加快，学校当前的条件已经远远不能满足教育教学发展的需要。在市教体局的大力支持下，学校多方筹措资金

12、，投资140多万元，建起了一座2300多平米的综合楼，为学校的发展打下了坚实的基础。学校按标准配备普通教室24个，设有图书室、阅览室、实验室、仪器室、社会教室、劳动教室、语音室、微机室、美术、书法教室、音乐教室、舞蹈教室、多媒体教室、乒乓球训练室等特种教室，装修了网管室、体育器材室、音美器材室，各功能教室配套齐全，音乐、体育、美术、自然、数学等学科的教学仪器、器材配备基本达到国家新一类标准。图书近3万多册，生均近25册。学校配备微机87台，其中微机室配备学生用微机53台，教师办公室配备34台。购置了乒乓球台和发球机。为实现办学条件标准化，学校还争取社会、家长支持，积极筹措资金，建成了校园网，实

13、现了与宽带网的互联互通。共投资40多万多元，重建了师生厕所，在教室、办公室安装了空调器，较好地解决了师生冬季取暖的问题，改善了师生的学习、生活环境。整修了操场，完善了各项体育设施。加强了校园文化建设，对校园内的路面进行了标准硬化，对校园环境进行了绿化美化，努力达到环境育人的目的。明年投资7.2万元安装背投和实物展台，投资15万元整修地面、花坛，加强校园绿化，投资8万元建设较大规模的乒乓球训练棚。三、深化体制改革，优化学校管理，构建素质教育的管理机制，努力实现过程和目标管理的科学化一流的管理是规范化学校健康运转的根本保证。学校坚持以人为本，法治与德治并用，规范与创新并举。努力实现过程和目标管理的

14、科学化。在过程管理中立足“精细、规范、超前”的管理方略，不断提升学校管理水平。主要抓好四项工作：1、抓好制度建设，促进学校管理规范化我校注重群团组织的建设，认真开好教代会，学校的结构工资、奖惩条例、规章制度、评优树先、职称改革、评聘分开等重大事项及热点问题、规定等均由教代会讨论通过实施。党支部实施“连心工程”，及时了解群众的疾苦，倾听群众的呼声，解决群众的困难。学校建立了校务公开栏，定期公开教职工、学生关心的热点、焦点问题。学校坚持走好依法治校、依法执教之路。一是健全学校管理制度。组成专门班子，编辑修订了学校管理制度汇编，收录了从办学章程到岗位职责，从教研到科研，从考勤到值班，从卫生到安全等方

15、方面面的规章制度数百条，做到了管理无小事，事事有制度。二是健全考核机制。全员参与制订考核办法，全员参与实施考核，全员参与竞争上岗。坚持过程性考核与终结性考核相结合，过程性考核结果记录到期末考核中，做到每日有督查，每月有反馈，学期有兑现，以考核促进日常工作的顺利开展。三是健全责任追究机制。制定出台了教育干部、教师过错责任追究制度，对由于故意或过失给学校造成损失、给学生及家长造成身心伤害的言行进行过错追究，分别给予检讨、通报批评、高职低聘等处罚，进一步强化了干部教师的责任意识。2、抓好过程管理，促进教学管理精细化几年来，学校逐步形成了“业务校长-教导主任-教研组长”三位一体的教学管理体系，构建了“

16、学科中心教研组-年级教研组-学校备课组”三级一体的教研网络，并不断健全管理机制，制定和完善了“教师综合考核制度”、“教科研成果奖励办法”、“先进教研组评选办法”等制度，走出了一条教学精细化管理的路子。（1）常规工作求细求实。细节决定成败。备课、上课、作业布置与批改这些常规工作如何高质高效地完成，是我们近几年来一直重视并努力研究和探讨的问题。结合学校实际，我们的具体做法是：一是备课改革求实效。新课程综合化的特征，需要教师建立同伴互助与合作，建立积极的伙伴关系。在常规备课的基础上，我们积极进行集体备课的改革，大力推行了“集体备课、资源共享、个人增删、课后反思“的操作模式。实现了集体备课、分工撰写、

17、教案共享、个性互补，使教案在应用中完善，在改进后应用，体现出教案的智慧群体化、资源共享化、设计实用化、管理动态化，较好地服务了课堂教学，提高了教学质量。二是课堂教学求创新。我们改变了传统的一刀切的平推式的教研模式，形成了不同层次、不同标准的课堂教学研究形式。对年轻教师、新上岗教师，我们设定了“达标课、过关课”；对新调入的教师，设定了“汇报课”；对骨干教师，设定了“观摩课、示范课”。要求每人每学期互听互评课、研究课不少于10节；每人每学期主讲一次考核课。学校每学年组织一次“教师课堂教学基本功比武”活动，从备课、说课、讲课、自评、论文五个方面全面评价参赛教师的综合教学素质。这些不同层次不同形式的课

18、堂教学研究，促进了不同起点教师的共同提高，具有很强的针对性和实效性。三是常规检评抓落实。为督促教师做好备课、作业等常规工作，教研组每两周对本组教师进行一次检评反馈；教导处每月组织教研组长对本学科全体教师进行一次检评，并在反馈会议上逐项分析反馈检查情况，有力地促进了教育教学质量的提高。（2）校本教研扎实有效。我校的校本教研工作，注重从学校的实际出发，在“细”上作文章，在“实”上下功夫，达到了培养学生、促进教学的目的。具体做法是：一是自我反思，让教师在理性中重认教学。通过各种方式，详细引领教师认识了教育日志、教育叙事、教育反思、教育案例及课例的特点及写法，鼓励教师形成边学习边反思的习惯，提高自我反

19、思的能力。二是专家引领，让教师走出困惑。我们通过各种途径为教师创造专业化发展的机会。“请进来”：与我市教科室、教师进修学校等业务培训部门长期保持联系，定期请专家到学校为教师做报告，让教师直面专家，聆听教诲；“走出去”：我们派骨干教师到外地参加各种学术研究活动，落实外出学习培训回校汇报制度，回校对教师们进行间接的专业引领。与此同时，我们更注重通过教研员对教师进行传帮带，经常邀请市教研室各学科教研员，到我校深入课堂进行听课、座谈、交流等，为教师们解决工作中的疑难和问题。三是同伴互助，促进教师共同成长。我校坚持“同伴互助、共同成长”导师制度，积极探索新老教师专业发展“捆绑式”激励评价的办法，定期对结

20、对双方的教学设计、教学效果、学生家长评价等方面进行验收，促进新老教师共同提高。充分发挥名师示范引领和辐射带动作用，努力培植团队精神。落实好“五个一”的要求：即每周互听一节课，互看一次教案，讨论一次教学问题，交流一次教学心得，切磋一次教学技艺。3，抓好干部队伍建设，提高工作落实的执行力在完善基本制度的基础上，强化学校干部职责，层层签订学校干部目标责任书，注重工作落实的效能，强化工作落实的执行力。实施干部管理“三角色一线制”，即：学校干部身兼指挥员、战斗员、服务员三个角色，干部发现问题在一线，研究问题在一线，解决问题在一线。对中层干部实行两个制度管理：一是包组调研制度。干部深入所包教研组，指导和督

21、促教研组工作，定期会同教师，召开教学质量诊断会，组织教育教学研讨，参加级部科研活动，为校委会科学决策提供第一手资料。二是工作效能责任追究制度。制定目标，狠抓目标的落实，使学校干部站岗位，独挡一面；搞科研，成为骨干，提质量，率先垂范。提高干部贯彻政策、狠抓工作落实的执行力。学期工作结束后，班子成员进行述职，对工作任务完不成的要说明原因，对推委扯皮、影响工作或失职给工作造成较大损失的实行责任追究制度，并与年度个人考核挂钩。4，抓好教育科研管理，增强学校发展的科研性学校以教育科研为先导，以承担的省市级、校级课题的实验研究为依托，实施“问题课题化”教科研策略，从教育教学工作遇到的实际问题中提炼出课题，

22、每学年确立申报一个小研究专题，边教边研，期末汇报研究进展情况或研究成果，年末评选优秀成果，并进行总结推广。学校制定了优秀教科研和优秀教学法评选办法，每学年举行一次教师基本功比武活动，每学期举行一次骨干教师出示观摩课、示范课活动，组织一次胶南市公开课评选推荐活动，带动全体教师理解新课程标准中渗透的教育思想和理念，并积极探索如何在课堂教学中狠抓落实，不断提高教师驾驭课堂的能力。所有的教学活动都围绕既定的“研究课题”开展，以科研促教研，各课题组定期举行课题阶段性总结交流，争取在研究中多出成果。例如：语文学科以“识字教学”研究为突破口，以“快速识字，提前阅读，大量阅读，高质阅读”为宗旨，在低年级语文教

23、学中提出“情趣识字，快速阅读”的课题，加强识字、写字、朗读、作文和口语交际的综合教学研究，加强课外阅读，课堂教学重视学生的自读自悟和预感的培养，让学生在读中学，学中悟。数学学科以“问题意识”研究为突破口，注重情境创设，加大对“情境串”教学的研究，引导学生在生活中学习有价值的数学。英语学科以“语言应用”为重点，在抓好英语知识技能培训的基础上，着重在鼓励学生说英语、用英语上做文章。科学学科注重学生科学精神和创新实践能力的培养。这些来自于教学问题的小课题研究，促进了教学质量的提高，全面提高了学生的综合素质。几年来，学校主动承担了“小学生综合素质评价实践与研究”、“小学生英语作业评价研究”、“农村少年

24、法制教育途径的探索与研究”等多项省市级课题的研究。教师们踏踏实实地进行课题实验，通过课题实验，推进教育教学工作。2002年4月，我校开展的低、中、高三阶段作文指导、评改教学研究，抓住了研究重点，分别形成了有价值的研究成果，撰写出了水平较高的论文。市教研室在我校举行了全市“小学作文教学研讨会”，展示了我校的观摩课作文赏评，获得与会人员的一致好评。小学生综合素质发展评价研究作为青岛市“十五”教育科学研究规划课题，现已结题，被山东省教育科学研究所评为山东省教育科学十五规划重点课题优秀研究基地，同时，滚动为国家教育部重点研究课题的子课题。青岛市级研究课题“小学生英语作业评价研究”已经顺利结题，研究成果

25、代表胶南市在青岛市英语评价改革专题会议上做了研究经验交流。四、优化育人目标，创新育人模式，构建素质教育的育人机制，努力实现学生素质的优良化教育教学工作的落脚点是培养学生的优良素质。作为基础教育的小学，应为每一个受教育者的终身发展打好基础，为他们的终身发展建立起坚实、丰厚的生长点。因此，我们确立的办学宗旨是：“涂好人生底色，铸就幸福根基”，坚持“为学生的终生发展奠基”、“教育学生6年，关注学生60年”的育人思想。采取了有力措施，促进学生素质的全面提高。1、创新教育观念，倡导人文教育。树立生本教育理念，面向每一个孩子的心灵，体现人文关怀和道德情感。尊重每一个学生，使每个学生都能抬起头来走路；相信每

26、一个学生，相信人人能够成才，因材施教使人人成才；关爱每一个学生，保护他们的天性，张扬他们的个性，为每一个学生提供合适的教育内容和学习方式；引导每一个学生，帮助他们合理设计、安排自己的学习与生活；欣赏每一个学生，为学生的每一个创意，每一天的进步而喝彩。以健康的人格，做和风细雨的人，办和风细雨的事，把学生当作一本书、一幅画来细细品味。2、抓好班级建设，优化班主任队伍。一是加强班主任队伍培训。组织班主任收看“新时期班主任素质结构”等专题讲座录像，阅读课堂管理与班级建设、给班主任的100条新建议等培训书籍，组织班主任工作理论学习研讨会，讨论分析新时期班主任工作特点、方向和班主任工作方式方法创新，每周召

27、开一次班主任工作交流会，每学期组织一次班主任工作经验交流会，不断提高班级管理水平，提高班主任工作的技巧和艺术。二是加强班级文化建设。创设温馨怡人的班级文化。班级文化建设实行动态化、系列化管理，每班教室外设有班务管理精细牌、彰显班级特色的壁报、“全家福”合影、班训和班主任寄语等，教室内设有个性化的图书角，为好书在学生中流转搭建平台，不断提高了班集体的凝聚力和向心力。三是采取提高班主任津贴、班主任考核加分等一系列激励措施，让班主任岗位成为所有岗位中最有吸引力的岗位，吸引一批最优秀的教师担任班主任。四是强化全员班主任意识，积极实施“班主任联动工程”，引导全体教职工积极参与班级管理，共同研究出不同年段

28、学生管理的先进经验来，打破联手“管理学生”就是联手“看管学生”的狭窄观念，树立新课程理念下的学生观，真正实现管理是为了促进学生整体生命健康发展的目标。3、创新教育模式，构建教育新体系。我们始终把德育工作放在学校工作的首位，以德育回归学生现实生活为基本原则，优化德育实施的有效载体，做到德育主体多元化、德育渠道多样化、德育活动人文化、德育环境氛围化，构建以“道德心理一体的健全人格教育”为轴心，以“法制安全教育”和“民族精神好公民教育”为两翼的德育教育新框架，探索“欣赏体验型”的德育模式，积极组织“孝心献给父母”主题亲情教育，以“社会实践活动”为主题的吃苦耐劳教育以及以“走进大自然”为主题的热爱大自

29、然环保教育等。让学生通过实践体验，掌握知识、增长见识、培养能力、养成习惯、形成态度。4、开辟德育阵地，搭建学生健康成长的平台一是充分发挥课堂主渠道作用。把德育渗透并贯彻于学科教学之中，采用情感体验省悟法，使学生在潜移默化中受到教育。加强校内阵地建设。充分利用德育室、广播室、宣传栏、黑板报、校刊、校园环境六大教育阵地；校会班会、重大节日活动、艺术节、社会实践四大系列活动载体，加强德育工作，实施“人本”管理，增强自我管理能力。二是发挥心理咨询室的作用，加强学生心理健康教育。认真贯彻落实中小学心理健康教育指导纲要，建立心理咨询室，配置兼职心理健康教育教师，建好学生心理健康教育档案。以学生成长过程中遇

30、到的各种问题和需要为主线，积极开展心理健康教育的课题研究与教研活动。充分发挥“心理咨询室”在关注孩子心灵成长中的作用，让学生跟老师做知心朋友，让学生通过书信、谈话等形式倾诉心中的秘密、成长的烦恼，使全校教师都关注学生的心理健康发展，使更多的学生得到帮助，培养学生健全的人格和良好的个性心理素质。三是发挥“两个校外基地”的德育功能。一是胶南市“法院”社区教育基地。以“胶南市少年法律学校”为教育载体，开展“模拟法庭”、“评案说法”、法律新闻发布会等系列法律宣传教育活动，切实把法制教育与道德教育有机结合起来。二是胶南市“消防大队”社区教育基地。组织学生参加实践活动，加强学生的消防安全教育，开展“消防逃

31、生演练”、“观摩消防大队演习”等实践活动，切实把学校教育和社区教育有机结合起来。5、完善评价制度，实施三级新星评价一是家长评价：进一步完善和落实“十个一”家长评价活动，让家长根据学生在家里的表现，以优、良、一般的评价方式督促学生在家里的日常行为习惯。二是班级评价：各班建立星级光荣榜，参照学生的日常行为、校内评价内容和“十个一”活动的落实情况，每周评选达标同学作为班级的新星队员，学期末的三好学生和优秀队员将从得星最多的队员中产生。三是学校评价：学校每学期设立二十种评价新星，队员可根据自己的实际情况申报符合自身特长的星座。校级新星队员每周每班只限一名，从周百分竞赛成绩为优秀的班级中直接产生。通过建

32、立适合学生心理特点的多层次评价机制，促进学生自觉养成良好行为习惯，促使学生个性自主健康发展。6、树立特色化领域理念，立足实际，体现学校办学特色，促进学生特长培养一个领域是发展以乒乓球为主体的体育特色教育。我校是“幼苗杯”全国小学生乒乓球比赛理事会会员单位，我们抓住这一有利时机，作为突破县域教育模式的切入点，使乒乓球特色真正成为展示我校形象的窗口。学校乒乓球队连续8年获得胶南市小学生乒乓球比赛的十项男女团体和单打冠军；自2001年开始，连续6年参加“幼苗杯”全国小学生乒乓球比赛，在比赛中分获团体第二名、第四名、第五名、第六名、第七名的好成绩。学校被评为“胶南市体育传统项目示范学校”。二个领域是以

33、活动类课程为载体，积极开展第二课堂活动，发展艺术特色。学校加强活动类课程的管理与指导，成立了田径队、乒乓球队、合唱队、舞蹈队、器乐队等学校代表队，成立了绘画、书法兴趣小组、研究性学习小组、科技小组、英语兴趣小组、计算机兴趣小组等社团组织。各队、组均有辅导教师，有固定地点，有计划、有步骤地开展活动，为学生兴趣发展和特长培养提供了广阔天地，提高了学生的创新精神和实践能力。学校每年举行一次第二课堂成果展和经验交流会，不断推动第二课堂的深入开展。每年举办一次体育节，举办一次校园文化艺术节，活跃了校园气氛，锻炼了学生体魄，陶冶了学生情操，提高了艺体素养。我校健身操队获得胶南市中小学生健美操比赛一等奖，在

34、胶南市中小学生艺术节活动中，美术、书法现场团体赛、合唱比赛、校园集体舞比赛等均获一等奖，今年，学校合唱队被选拔参加了青岛市的比赛。学校龙鼓队在青岛地区享有盛誉，曾代表胶南市参加青岛电视台春节文艺晚会，在胶南市民间文化艺术节比赛中荣获优秀表演奖。在胶南市创新精神与实践能力培养成果展上，学校被评为“创新精神与实践能力成果展优秀组织单位”。学校多年获得“胶南市中小学生体育节优秀组织奖”，被评为“胶南市中小学生艺术节金奖组织单位”，“胶南市课外文体活动示范学校”、“胶南市艺术教育示范学校”。三个领域是发展以少年法律学校为载体的法制特色教育。我校于2001年10月筹建了胶南市唯一一所少年法律学校，建立了

35、普法教育基地,开展互动式法律活动，举办“少年模拟法庭”，开展法律实践体验活动。通过特色教育的深入开展，为学生的多元化发展搭建一个平台。学校曾先后荣获“全国少年法律学校示范单位”，“青岛市依法治教示范学校”，“青岛预防未成年人犯罪先进单位”，并多次获得青岛市、胶南市“依法治校先进单位”和“优秀青少年维权岗”等荣誉称号。2004年6月，市教体局、团市委、司法局、法院、公安局联合在在我校召开了“胶南市少年法律学校活动少年模拟法庭现场会”，今年10月份，我校代表胶南市迎接青岛市对我市的社会治安综合治理工作的检查，受到检查团的一致好评。7、面向全体，重视学困生帮扶工作。我们在面向全体的同时，不让任何一个

36、学生掉队，下大力气抓好学困生转化工作。学校实施了“暖心工程”，全校干部教师要和学困生、特困生、特殊生坚持实行“一带一”帮扶制度，重点关注学生学习，关注学生思想，关注学生心理，帮助学生克服困难，促进学生健康成长。学校制定了学困生转化制度，建立健全了学困生转化档案，确定班主任和课任教师为转化责任人。转化工作有计划，有措施，有检查评价，有总结。同时，我们还将学困生转化与减轻学生负担联系在一起，要求教师在作业布置批改、课堂提问等方面给学困生特别关注。学生巩固率、毕业率达百分之百。先进的办学思想，科学的管理方法，优良的校风，严谨的教风，优异的教育教学成绩，赢得了家长和社会各界的广泛赞誉，学校曾先后被评为

37、“全国少年法律学校示范单位”、“青岛市、胶南市依法治校先进单位”、“青岛市、胶南市德育工作先进单位”、“胶南市校本培训示范学校”、“胶南市艺术教育示范学校”、“胶南市体育传统项目示范学校”、“胶南市工会工作先进单位”、“胶南市养成教育示范学校”、“胶南市绿色学校”。学校少先大队多次被评为“山东省金星大队”、“青岛市优秀少先大队”，“青岛市少先队工作规范化学校”。学校管理水平和办学水平均达到胶南市优秀等级。学校一定以这次创建活动为契机，在各级教育主管部门领导的大力关心和支持下，全校教职工将以百倍的热情，求实的态度，创新的精神，立足岗位、脚踏实地，谱写教育改革与发展的新篇章！以上汇报，不当之处，恳

38、请各位领导、各位专家批评指正！ 袆肄肇蚃螂肃腿蒆蚈肂芁蚂蚄肁蒃薄羃肁膃莇衿肀芅薃螅聿莈莅蚁肈肇薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膅莄莂螈膅膄蚈蚄膄芆蒀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蚀袈芃蒇薆袇莅蚂袅袆肅蒅袁袅芇螁螇袄荿薄蚃袃蒂莆羁袂膁薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈薈羄羈莀莁袀羇蒃蚇螆羆膂葿蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袆肄肇蚃螂肃腿蒆蚈肂芁蚂蚄肁蒃薄羃肁膃莇衿肀芅薃螅聿莈莅蚁肈肇薁薇膇膀莄袆膆节蕿螂膅莄莂螈膅膄蚈蚄膄芆蒀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄膁膁蚄蚀袈芃蒇薆袇莅蚂袅袆肅蒅袁袅芇螁螇袄荿薄蚃袃蒂莆羁袂膁薂袇袂芄莅螃羁莆薀虿羀肆莃薅罿膈薈羄羈莀莁袀羇蒃蚇螆羆膂葿蚂羆芅蚅薈羅莇蒈袆肄肇蚃螂肃腿蒆蚈肂芁蚂蚄肁蒃薄羃肁膃莇衿肀芅薃螅聿莈莅

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