临沂市高三生物二轮复习指导意见

1、临沂市高三生物二轮复习指导意见一、高三二轮复习的时间安排 年3月22日进入二轮复习，5月20日左右结束。二、指导思想以普通高中生物课程标准（以下简称“课程标准”）、普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科课程标准实验2010年版）（以下简称“考试大纲”）和2010年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明(以下简称“考试说明”)为依据，以教科书为蓝本，以市编学案为主打资料，进行专题复习。加强学情研究，优化教学目标和内容，科学实施“3-5-x”教学策略，构建高效课堂；精选习题，规范训练，指导学生掌握应试技巧；帮助学生查漏补缺，形成知识网络，提升生物学科能力，提高生物科学素养。三、复习策略1科学规

2、划，保证复习的有序性和高效性科学规划复习进度，合理分配课时。以系统论方法指导复习，按照知识内容的内在联系，整合知识内容，重组复习专题，凸显知识的完整性和系统性，揭示知识的层次性和综合性，保证复习的有序性和高效性。2精心进行四项研究，把握备考方向课程标准、考试大纲和考试说明是高中生物教学和高考命题的依据，命题不拘泥于某一版本的教科书，处理好考试说明与不同版本教科书的关系。对比研究课程标准与考试说明对知识内容和实验要求的异同，明确课程标准中的哪些内容和活动建议被整合、被调整、被删去。对照2009年的考试说明，找出2010年考试说明的变化，分析这些变化的原因及这些变化蕴含的信息。高考试题是考试说明的

3、直接体现，要加强对近几年来新课程高考试卷的研究，把握试卷特点和命题轨迹。精心进行上述四项研究，有利于科学预测命题趋势，准确把握备考方向。注重落实学生的主体地位，构建高效复习课堂二轮复习的基本课型有复习课和讲评课两种课型，这两种课型都提倡运用“3-5-5”教学策略。“3”是指实施本策略必须落实新课标倡导的三维教学目标，即知识目标、能力目标及情感态度和价值观目标。“5”是指运用本策略，必须坚持5个“贯穿始终”。即文化育人贯穿始终，习惯养成贯穿始终，自主探究贯穿始终，展示交流贯穿始终，学法指导贯穿始终。“5”是指教学环节，复习课的5个环节是：考点扫描考点透析方法提炼专题训练知能补偿考点扫描：依据课程

4、标准和考试说明，对考点进行三维扫描；疑点点击：依据诊断练习和学情反馈，对考试说明范围内的疑点进行点拨，点击要有必要性、针对性；方法提炼：通过解析贴近高考试题的典型题目，理清解题思路，总结方法、技巧和规律；专题检测：利用“黄金题库”进行巩固、深化、检测和训练，以提高综合运用能力；通过“黄金题库”这样的小专题逐步训练，通过“单元检测”这样的大专题综合滚动；知能补偿：针对学生在检测中暴露的问题进行补偿，注重补偿的实效性和针对性。讲评课的5个环节是：提炼方法总结规律科学归类精当讲评出示答案自查自纠批阅试题学情分析反馈矫正补偿练习要统计每个题目的正答率，分类统计错题及内容，掌握第一手材料，做到评有所指。

5、出示答案并指导学生自查，查错题原因、查知识漏洞、查能力缺陷，给学生留有纠错的时间。教师要按题目所考查的知识、能力和题型进行科学归类，精当分析命题意图和错因。要充分落实学生的主体地位，让学生在课堂上充分暴露思维过程，提高讲评的针对性。要注重讲：审题技巧、解题突破口、解题思路、解题方法、解题技巧、解题规律、知识间的内在联系，少讲单纯的试题答案。提供针对性、典型性强的题目反馈补偿，提高练习效率，保证补偿效果。完善知识网络，提升学科能力待添加的隐藏文字内容2以新课程理念为指导，优化复习内容，将一轮复习过的生物学基础知识重新编排、整理归纳，逐步建立一个点实、线清、面广和体全的生物学知识网络体系。重视知识

6、迁移，弄清知识间的内在联系，将知识系统化、网络化，是实现基础能力向综合能力转化的基础。注重培养学生的实验与探究能力。一要指导学生在复习教科书中“学生实验”和“经典实验”的过程中，总结和领悟实验与探究的过程和方法，掌握单一变量原则、对照实验原则、平行重复性原则、科学性原则等实验设计的原则。二要让学生明确实验设计的基本步骤：选择材料，分组编号；操纵自变量，设置对照组；控制无关变量；确定并描述因变量的观察或测量；得出结论。三要重视采用多题型训练学生纸笔回答实验题的能力。指导学生熟悉实验题的一般题型，常见的实验题型有：补充完善型、分析结果型、修正评价型、设计型、综合型，指导学生掌握不同题型解题技巧和规

7、律，明确命题意图和要求，克服思维定势，要用简洁、清晰、逻辑性强的语言或其它形式准确地描述或回答实验题。优化使用学案，与其他教辅优势互补我市学案是集合部分骨干教师编写的，编写思路符合新课程理念，有利于实施“3-5-”教学策略，但是不一定适合全市所有学校的校情和学情，使用时一定要认真研究编写的思想，领会市编学案各栏目的功能和编写意图，对栏目可调整、对内容可优化、对习题可删减，汲取其他教辅的优点和特色，把学案和其他教辅优势互补优化组合，提高复习的针对性和实效性。精选习题，规范训练，提高应试能力依据高考命题的特点和规律，指导学生明确试题题型，把握不同题型的解题规律。精选题目，按照“不贪多，抓落实；定时

8、练，重强化；靠高考，多动手”原则进行规范训练，向规范要质量、要分数。注重培养学生的审题能力：认真读题审题，找出关键字词，挖掘隐含条件，获取有效信息；仔细分析题意，弄清命题意图；掌握答题得高分的技巧：全面组织知识，完整规范作答（清楚、准确、完整、规范）。简明扼要、答全要点是多得分的关键；答出技巧、让人满意是多得分的有效途径；重在理解、勇于作答是多得分的可靠保证。狠抓落实，加大纠错力度，学生主动建立“错题本”,找到自己知识的缺陷，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，不让同样的错误在高考中重现。通过规范训练，让学生学会答题技巧，形成良好的应试心理，提高应试能力。四、应注意的几个问题1正确处理好课程标准、

9、考试说明、教科书和教辅的关系课程标准是源、是本，教科书是流。教科书是学生学习的蓝本，要处理好不同版本教科书之间的关系，针对我省使用两个版本教科书的情况，建议采用如下原则灵活运用：课标没有而教科书有的，大胆进行删减；课标有而教科书没有的，要进行适当补充；其他版本没有而所学版本有的，可以适当淡化；其他版本有而所学版本没有的，最好不要补充；加强对中图版教材的研究；善于抓住教科书的主线，敢于摈弃旁枝末节的东西。2正确处理讲与练的关系 教师一定要依据学情精讲，讲学生之需，讲学生之惑。切忌面面俱到，蜻蜓点水，不深不透。要选出典型性、针对性强的题目让学生练习，发给学生的题目教师一定先做，不做的题目不能发给学

10、生，反对搞“题海战术”。3正确处理定时训练与模拟测试的关系每复习完一个专题都要进行定时专题训练，专题训练要把好命题关、批阅关、成绩统计分析关、讲评关、纠错关。要适当进行单科测试，单科测试可是生物单科卷，也可以是“8+2+2”测试。理综测试是超量给题、限量做题，给学生答题带来了思维转换和选择的难度，二轮复习中一定穿插理综模拟测试，科学控制模拟测试的次数。指导学生一定要在模拟测试中锻炼思维转换能力，学会选择，开阔思维的空间，提高适应能力和应答能力。4正确处理集体备课与个人备课的关系正确处理个人备课与集体备课的关系，“团结、实干、巧干”是备课组提高教学质量的关键，各备课组在规定时间（集体备课时间）和日常备课中都要加强讨论研究，各抒己见，集思广益。集体备课时说课人说课，备课组全体教师对说课文稿进行讨论修改,一旦讨论修改定稿后,个人一般不得自行任意修改,在此基础上达到四统一，即统一教学目标、统一教学内容、统一教学进度和教学起点、统一主要作业和练习。在具体教学操作上我们强调大统一小自由,既强调宏观上的统一性，又强调个人的独创性，防止墨守成规。