教学论文：农村中学英语新课改在实施过程中遇到的问题与对策

1、农村中学英语新课改在实施过程中遇到的问题与对策content summary：in the article, the writer showed four problems of rural english teaching. they are: 1、english teachers of rural middle school cant understand the new english teaching theory and make some mistakes in teaching.2、their teamwork consciousness is bad。3、their engli

2、sh level and teaching skills arent high。4、their task is very hard. they feel tired and anxious. the writer also showed three ways to solve the problems .they are:. train rural english teachers free. 2. improve many rural middle school teachers judgement mechanism. 3. improve pupils english level and

3、 make students book of middle school easier .the writer believe the problems must be solved.key words:rural middle school teaching theory teaching skills新课改的实施，新的教学理念，教学方法对农村学校的基础教育的冲击巨大，尤其对农村中学英语教师是一次严峻的挑战。为了帮助农村中学英语教师们正确实施新课改，从事英语教研的领导、专家们“与日月为伴，以教师为伍” “送教下乡”、“课堂比武”、“实地调研”、 活动组织一个接一个。农村的英语教师们不负重托，

4、与时俱进，教研教改形势喜人。但新课改在农村中学英语教学中广泛实施，进一步推进，还有如下几个方面的问题亟待解决。问题一 对新教育理念的理解误区多新的英语课堂要求完成三大教学目标，即知识目标、技能目标和情感目标，强调知识传授与情感教育有机结合，达到既教书又育人的理想境界。可许多农村中学英语教师认为记单词、背课文是英语教学的主要任务，认为重在知识传授，所谓情感教育纯属“花架子”，具体表现在新制的教案本上“情感教育”这一栏目要么是空白，要么随意写上两个单词。新的英语课堂讲究轻松、愉快，要求把握“实”与“活”的关系，要求教师引导学生“动中学”“乐中学”可部分英语教师片面理解新课堂的趣味性忽视课堂的实效性

5、，把课堂当成了“游乐场”，严重影响了教育教学质量。新的教学理念强调以人为本，强调民主、平等，弘扬学生的主体性。部分教师错误地认为强调学生的主体性，就是把学生当主人、教师当仆人。学生可以不尊重老师，不遵守纪律，为所欲为。农村孩子本身就不懂规矩，没有严格的纪律，基础学科的教学尤其是英语课堂教学难以进行。故反其道而行，因此“体罚学生”的行为在农村中学还缕缕发生。问题二 团队合作意识不强新课改是一发而动全身的教育改革，要求参与者有很强的合作意识，英语教学研究要求从事英语教研的领导、专家，从事英语教学的教师精诚合作，共同探讨，互相交流，而农村中学的部分教师因考试制度和过度竞争的压和，排斥心理、妒忌心理、

6、自卑心理严重，不愿与同事合作、交流，“闭关自守”。因此偏远山区学校教研课题成功率低，参加英语课堂教学比武，农村中学英语教师获胜者少。笔者曾在一所农村中学先后两次代表该校参加县教研部门组织的英语课堂教学比武，两堂课自始至终都没有得到其它英语教师的任何指点和帮助，只有少数人的讽刺、讥笑。学校领导要求在比武的前一天做一次试讲，意在听取英语组其它教师改进性的意见，希望这堂课能体现教研组的集体智慧与水平，可结果令人大失所望，评价皆是“高度赞扬”，需改进的地方一处也没有。第二天，参加比武的成绩也可想而知。学校上示范课也一样，评课全是些吹捧之词，结果教者没有提高，听者无收获。这种对待学术研究的态度很不正常，

7、也很令人担忧。问题三 教师自身的专业素质整体偏低新教材，新课堂对英语教师的专业素质提出了更高的要求，新教材要求英语教师有较强的口语、听说能力，有较强的交际语言和教学语言的运用能力，还要有创造性使用教材的能力。新教材要求教师给学生“一杯水”，自己要有“一池水”，要是“自来水”。新课堂除了要求教师有很强的知识功底还必须有较强的教学技能。要求能准确地把握教学目标、科学地设计教学流程，能借助多媒体、体态语言、简笔画、音乐、舞蹈创造语言环境，激发和延续学生的英语学习兴趣，最好能集绘画、表演于一身。而农村中学的英语教师尤其部分“半路出家”的英语教师，知识水平仅限于借助英汉词典、教辅资料的帮助读准单词，正确

8、翻译，力求避免知识性错误。在教学技能方面，还只能适用“填鸭式”、“一言堂”、“用母语教外语”，“讲解翻译领读”这些与新教材、新课堂格格不入的老模式，教师们感到从未有过的紧迫和忧虑，想急起直追，却力不从心，他们渴望得到组织的关心与帮助。问题四 教学负担过重目前农村中学英语教师少数有三个班的教学任务，多数是两个班。大部分农村学校英语周课时是四节。与其它科的教师相比，教三个班的英语课稍高于学校平均量，教两个班的英语课低于学校平均工作量。表面上看英语教师应该较轻松，可实际上相反，英语教师们的教学负担相当重，压力相当大，10位英语教师有9位声音嘶哑。究其原因，主要有如下几个方面：1、学生小学英语基础太差

9、。因多方条件的限制，农村绝大部分的小学无法开设英语课，只有中心小学从三年级开始学英语。可英语教师一般是半月、一月的短期培训速成，有些甚至是语文或数学教师兼任。因小学英语不考试，每周的两节课常被语文、数学或自然挤占。笔者曾对所教初一学生的英语进行摸底，能按顺序读出26个字母，按格式写出26个字母的学生不及15%。而现在初中的英语教材“新课标”起点高、要求高，单词量特别大，仅外国小朋友的人名都足以让这些0起点的学生头昏目眩。2、英语课时量少。时代的发展、社会的进步，对英语学习的要求越来越高。中学阶段既要加强学生的听、说能力的训练，又要加强阅读与写作能力的培养。完成常规教学任务，提高多方面的能力最需

10、要的是时间。可部分农村中学还在用1987年老教材的课时标准，一周4课时，加早、晚自习每天不到一节课的英语学习时间。对农村学生而言，英语教师是他们英语学习的唯一的辅助者，英语课是他们全部的学习时间。英语知识的新授、巩固、能力的提高都只能在这几节课内完成。英语教师为了赶进度，完成起码的知识传授任务，不得不抢占上课前、下课后、午休甚至节假日的时间。这种做法，不仅不能提高教学质量，反而使学生们丧失了英语学习兴趣。针对以上问题，特提出如下建议：1、免费办班，提高农村英语教师的综合素质。教育要振兴，关键在教师。提高农村英语教师的综合素质，是实施新课改的重要前提和保证。而提高教师综合素质最可行的办法是办培训

11、班。办好农村英语教师培训班要做到如下三点：一是免费。因为农村英语教师远离城市，参加一次培训，车费、住宿费、生活费、学费花费上千元，各种资格证的培训已让家境困难、工资有限的农村教师叫苦连天。只有免费办班，才能减轻教师们因经济负担带来的压力，激发教师的学习热情。二是做到有目的、有计划。也就是根据培训教师的具体情况分期分批，分地域或者授课年级进行。三是内容要有针对性。针对农村中学英语教师偏低的专业素质，加强口语、听力强化训练；针对新课堂的需要，教师教学技能的不足，加强简笔画，多媒体的运用，课件制作等方面的培训；针对教师们理念上的误区，引导教师学习新理念、新教法，解读新教材。只有这样，才能保证培训质量

12、，达到预期效果，使农村英语教师的整体素质得到真正提高。2、改变教师评价机制，加强农村中学英语教师的团队意识。部分学校行政“凭名次论英雄”的评价方式对教师们团队意识的培养不利，对教师的健康成长不利，也与素质教育的要求不符。学校行政所建立的评价机制应有助于教师们和平共处、团结互助，积极进取，有助于“比、学、赶、帮”教学氛围的形成。如：鼓励教师们“结对子”，即：经验丰富的教师与经验不足的年轻教师结对子；知识水平高的教师与知识水平低的教师结对子，促使他们互敬互爱，互帮互学，共同提高。再如“集体备课”，教相同年级和相同科目的教师，针对同一个教学内容在备课前共同解读教材，共同确定教学目标，共同设计教学流程

13、，制作教学课件，在备课的过程中，共同探讨，相互解疑。这样，既有利于团队意识的培养，又有利于教学水平的共同提高。3、提高小学英语教学质量，降低初中教材难度。减轻农村中学英语教与学的负担，首先要尽可能提高小学英语教学质量。通过从农村学生中定向培养农村中小学英语教师，充实加强农村中小学的教师队伍，让所有农村小学都开设英语课，为初中英语学习打下一定的基础。其次对已开设英语课的学校，建立考查制度，从学生英语学习兴趣的培养，学习习惯的培养，英语知识的掌握多方面进行综合考察。考察结果列入英语教师的考核内容。这样，不仅能引起家长和学生对英语的重视，而且能加强教师的责任心。另外，建议对初中教材做适当的调整和修改，适当降低教材难度，使之接近农村学生的基础，接近农村学生的生活。从而激发学生学习英语的兴趣，增强学生学好英语的信心，使农村中学英语教学质量得到进一步提高。综上所述，新课改在农村中学英语教学中的实施过程中遇到了许多问题，解决这些问题还须付出很大努力。但笔者坚信，有党和政府对农村基础教育工作的高度重视，有英语教研部门