22 窗前的气球

1、22 窗前的气球 (第二课时)教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册。教学目标： 、 准确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。 、 体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。教学难点：体会同学之间的真挚情感。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、直接导课。、这节课我们继续来学习22 窗前的气球（齐读）。2、出示课件：这就是在病床上的科利亚，他的心情怎样呀！（指名说说） 生：（伤心、不开心、难过）3、那书上又是怎样讲的呢？请同学们打开课文，自由地读一读，要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。三、初读

2、课文，整体感知。 、自由读课文。 、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！ 、汇报交流。 出示：（1）、他觉得真没意思。 （2）、科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 4、自己再读读这两句话，有问题要问吗？（1）、为什么会感觉没意思？（2）、为什么后来又笑了？（3）、那张“小脸是怎么样的？这个气球是哪儿来的?四、精读课文，感悟理解。（一）、研读没意思。自由读读课文、自然段，说说你从哪儿体会到没意思的。 1、课件出示： 他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。生：个人读；齐读。师：、科利亚病了，得的什么病？（传染病）你怎么知道的？出示句子。理解传染病。（如非

3、典、禽流感、水痘、红眼病） 、得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能看吗？爸爸能看吗？爷爷他们都不能来看他，此时他有什么感受？指名说。（孤独、难受、伤心、无奈）边说感受边朗读.、那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧！、是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去，还不能干什么呀？E、这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得？齐读 （他觉得真没意思。）师：出示课件：句式训练： 科利亚病了，他不能 ，也不能 ，更不能 。师问：除了这句话还有哪句话也是说他“真没意思”的呢？2、课件出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆得望着窗户。、指名读一读，说说体会到了什么？随即读出自己的感受.、（1

4、）、你们看图,此时你又有什么体会。他呆呆望着窗外能看到什么?会想些什么？（想爸爸、妈妈、老师、同学、还有那快乐的日子）（2）、在三楼能看到什么呢？（指名同学说说）（只能看到对面的的墙角和一角天空。）、再次朗读：他觉得真没意思。、让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。齐读一、二自然段。（二）、 研读为什么高兴地笑了。1、就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了很多。（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴地笑了）2、他为什么会笑呢？答案就在3、4自然段。同学们快速读一读3、4自然段。然后同桌讨论为什么他高兴地

5、笑了。预设1、科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。 因为同学们送了一个气球给他，所以他高兴地笑了。 因为他看到了红气球，就好像看到了同学。师出示课件：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。A、你能通过朗读，让我们感受小脸的可爱吗？B、读得真好！你们想读吗？C、齐读。D、我看到教室里有54张可爱的小脸。谁能用“可爱的”来说一句话吗？预设2：（1）从这可爱的气球，科利亚猜到了什么？“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿”。指名说说米沙是一个怎样的人呢？（聪明、可爱、有办法）课件出示：对比句子： 科利亚的心情好了很多。科利亚的心情一下好了很多。 （2）、让学生对比，说说有什么不同？（3）、如果

6、你是科利亚，此时你有什么感受？能够这么读“我的心情一下子好了很多”。抓住一下子。3、出示：他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 同学们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？ 生：1、科利亚你看到气球高兴吗？ 2、科利亚你要安心养病，听医生的话，早点好和我们玩呀叽叽喳喳地他们在说些什么啊？结合前文理解“指手画脚”。（抓住前文“摇摇摆摆”体会不容易，“一上一下”抖动是为了引起科利亚的注意。）那科利亚会对他的同学说什么呢？（热心、他们真是我的好朋友，他们很关心我）读出自己的感受。4、是啊，所以科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。（齐读）那你能用高兴地来说一

7、句话吗?叫几名学生回答。5、你们觉得在这什么起到了关键的作用啊？（气球）这是怎样的气球呀？（可爱）6、那这仅仅是一个可爱的气球吗？（板画爱心）读“窗前的气球，代表同学们来问候科利亚”。板书：问候、关心、 7、正因为有了这样一个气球，所以“科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”科利亚除了高兴,你觉得他还有什么感受呢?8、再次齐读课文的最后一个自然段。现在这些问题都已经？（解决了）9、同学们带着高兴的心情再一次齐读3?4自然段。五、深化主题。师：今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。你喜欢这个气球吗，为什么？生1：喜欢，因为这个气球很可爱。生2：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了欢乐。

8、生3：喜欢，因为这个气球让科利亚忘掉了病房的孤单。生4：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了同学们的问候。生5：喜欢，因为这个气球带去了同学们对科利亚的关心。生6：喜欢，因为这个气球传递着同学们之间的友谊。 六、小结： 1、说得好！有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！2、出示完整小诗，全体学生感情朗读。 病房有个科利亚，谁也不能来看他。 静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。 科利亚，别难过，你的同学有办法。 红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！3