教育部参赛水上飞机吕晓丹[1].教案cn

1、水上飞机教学设计设计思路在教学本课时, 我利用小学生对新事物具有一定的好奇,探索精神这一特点让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习，.跟随小海鸥一起认识水上飞机,带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用,带着探究心设计水上飞机,让他们积极参与语文实践活动中，集思广益,互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴.以次提高学生的语文素养. 教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐的”造句。2、能在语文活动中说话和写话。3、能正确有感情的朗读课文，了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学重点1、能在

2、语文活动中说话和写话2、指导学生有感情的朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。教学难点： 激发学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：多媒体课件教学进程： 一、复习导入，激发兴趣。1、上节课我们一起学习指读课题水上飞机。2、下面的这些词你还认识他吗？逐行出示词语，指名学生读准词语。3、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥一起去一探究竟吧。【设计意图】：温故而知新，同时提出问题提高学生学习兴趣二、创设情境，探究学习。(一)指导学习第一段。1、出示“在茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有只小海鸥，来，让我们张开双臂做一只小海鸥，

3、跟它去大海探索吧！2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读句子？3、来看看这艘船吧 。出示图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了两只大翅膀，真是与众不同。4、小海鸥，看到这样的船，你心里会怎样想？你会想些什么呢？【设计意图】：随即进行迁移练习，让学生展开丰富的想象，使学生从被动变成主动，真正使学生变成学习的主体，使学生融入课文中，是文中主人公之一。5、是呀，小海鸥心理充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？出示第二句，指导朗读。6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。7、这里“究竟是”什么意思？你能换个词意思不变吗？（清楚

4、、明白）8、你能用“究竟”说句话吗？知道用“究竟”练习说话。【设计意图】：学生在情境中去很容易理解这个词语的意思，所以利用找相同意思的词来理解就很容易，使得那些不太理解的同学也恍然大悟，也可以轻而易举的说出几个优美的句子。9、真是一只聪明、好学的小海鸥，一起来读好这一小节。（二）指导学习二至六段。过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文的二至六段。1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机）2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。（结合课件的彩图）【设计意图】：将学生和文本的交流放在动作、声音、图画、色彩的综合情境中，感受文本的魅力。3、谁愿

5、意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。4、“我”是谁呀？（板书：海上救护及）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机去救呢？谁能通过你的朗读告诉我们大家答案？（突出“迅速”）5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只）【设计意图】：这一情境的创设，目的在于使学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，借鉴文本的表达方式来表达出具有新功能的水上飞机。6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？7、是呀，海上救护机的本领可真大呀，小海鸥挺佩服它的本领。8、男女分角色练习对话。【设计意图】：通过分角色朗读对话,从对话中了

6、解海上救护机的作用,以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩,加深了体验,也促进了学生的朗读.让读有了情感的奠基,让情感有了抒发的平台.（三）指导学习第七段。过渡：还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己最喜欢的方式读一读第七自然段。1、水上飞机向我们介绍了它的许多兄弟请你为它的兄弟取个名字，大家介绍一下它们各有什么本领？2、分小组交流介绍。【设计意图】：三年级学生已经有了一定的自学能力,所以这一段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.3、谁愿意来做救护机的兄弟。说说自己有什么本领

7、？板书：海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火4、创设写话情境：小朋友，你能将第七自然段中省略的其他水上飞机成员的名称和作用通过文字表达出来吗？ （模仿文本的格式展开想象）【设计意图】：这一情境的创设，目的在于使学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，借鉴文本的表达方式来表达出具有新功能的水上飞机。5、真了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读。（四）指导学习第八段。引读：正当他们谈的高兴的时候，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里想起了求救警报。1、出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的

8、时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？ 2、出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速的滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐的离开海面，向遥远的天边飞去。”（1）“渐渐地”是什么意思？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护即离开水面有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快。）（2）你能用“渐渐地”说句话吗？（3）指导朗读句子。3、一起有感情的读好这一段。指导朗读。三、拓展延伸，情感升华1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，其实水上飞机还有许许多多种，（出示组图）一起去看看。2、如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下

9、，二十年后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？课后选择自己喜欢的方式，或图画或写作来设计一种水上飞机？3、课后举行成果展示，交流。【设计意图】：想象是创新的翅膀，拓展了学生思维的广度，挖掘了学生思维的深度，促进了学生创新思维的发散，培养了学生的思维能力和创造力。同时也拓宽了课内与课外的时间和空间，让文本与生活结合，进而激发学生爱科学,学科学。 4、总结：同学们，要想实现你的这些理想，就必须从小好好学习，掌握科学本领，用科学造福人类，你说是不是！附：板书设计：水上飞机海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火教学反思：我在教学本课时创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性,让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习，学生读得投入，读得高兴，读出了情感。三年级学生已经有了一定的自学能力,所以我在第七段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.接着我设计提问：水上飞机还有哪些兄弟？他们各有什么本领？学生展开大胆想象，讲出了好些新功能的水上飞机：水