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文档简介

1、如何运用数学说课稿教学目标：让学生进一步掌握加，减法的意义，和以内的加减法的计算方法。培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法列式计算。能根据图画提出至少三个数学问题，并解决问题。教学程序：依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现尊重学生，注重发展的课堂教学要求，这节课的程序安排为：一、创设情境,引新设疑1(播放录音)(出示电脑画面,有声音出:嗨,大家好,我是你们的新朋友蓝猫,小朋友们,今天我要带你们去快乐的森林玩一玩!,提问:你们知道蓝猫要带我们去哪里玩吗?(快乐的森林)老师板书题目:快乐的森林你见过的大森林

2、是什么样子的?-(有美丽的树木,可爱的小动物)老师教育学生要爱护大自然，爱护环境，爱护小动物二、合作探究，体验发现1，引导学生体验加法的含义电脑出示动态蘑菇园，导入：蓝猫首先要带我们去快乐蘑菇园听小蘑菇们唱歌问题：通过观察，你看到现在在唱歌的是几个蘑菇呢?（通过观察，现在有6朵蘑菇在唱歌）师:你再看看,（长出两朵小蘑菇）问题：谁来帮算一算：现在一共有几朵蘑菇在唱歌了呢？并说说你是怎么想的？交流算法：6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左边的6朵与右边的.2朵加起来就是8朵引导理解：列式2+6=8对吗？（求一共有多少蘑菇就是把这里的蘑菇加起来就得出结果了，可以是左边加右边，也可以是右边加左边，所以2+

3、6=86+2=8都对）小节总结与评价；小朋友们这么聪明，蓝猫特意邀请你们去看看森林里的节目表演-小鹿跳舞2，引导学生体验减法的含义（电脑出示的一共有9只小鹿的字样.再3头小鹿跳舞的画面和音乐.再出示问题:有几头小鹿没有跳舞?引导观察，组织讨论教师启发：引导学生弄清问题是:有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？引导学生列式解决问题：因为一共有9只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用总共的9只小鹿减去跳舞的3只小鹿列式为：9-3=63，引导学生进行比较分析,再总结方法(电脑出示蘑菇和小鹿图的比较图)提问:为什么求小蘑菇的题用加法解决,而求小鹿的题用减法解决引导学生明白小蘑菇的题目是求整体的数，即总数,求总数就用加法.小鹿的题目是求其中的一部分.求部分就用减法三、巩固练习，加深理解出示课件一：（一共有8只小鸭子，水里面有3只，求在岸上的有几只？）让学生观察，把题意说给你的同桌听听，再把算式填写完整83=5出示课件二；（左边有7只小猴，右边有2只小猴，求一共有几只小猴？）

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