教育教学论文 论幼儿园艺术欣赏活动中信息技术的有效介入

1、论幼儿园艺术欣赏活动中信息技术的有效介入摘要：本文对幼儿园艺术欣赏活动中，多媒体信息技术介入和运用进行了实践与探索。通过艺术活动中三个不同内容：国外名画欣、传统明间艺术、生活物品的不同媒体介入，形成不一样的课堂欣赏活动模式，运用生动的实例，阐述了信息技术对幼儿园艺术欣赏活动和教育教学的独特作用。通过深入研究和实践，形成了一些有效的教学模式，从而达成教师的有效教学，提升课堂教学质量，优化幼儿学习环境，并发展幼儿知美审美、表现表达、创造创新等能力。关键词：幼儿园艺术欣赏活动 现代信息技术 课堂有效教学随着现代科技的日新月异，越来越多的信息媒体手段被运用到了教育教学活动中，并发挥其独特的作用。不光在

2、中、小学课堂上，我们能处处可见多媒体技术对课堂的优化，在幼儿园的教学及日常教育生活中，也逐步介入了多样化的信息技术内容。由于它的特殊化，在教师正确运用的基础上，反而更受到孩子们的欢迎和喜爱，同时也大大提升了课堂教学的有效性。在幼儿园的艺术领域中，有一部分是以艺术欣赏为主要目的开展的活动。指南中艺术领域的目标中也明确指出：“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品；创造条件让幼儿园接触多种艺术形式和作品”而如何更好地将一些国内外名画、传统明间艺术、生活物品、自然风光等欣赏活动为孩子所接受、接纳、直到了解、理解、喜爱，都是作为教师需要去深入研究和思考的问题。以下是笔者对多媒体信息技术介入幼儿园艺术欣赏活动

3、中的实践与具体阐述。一、国外名画欣赏中的情境创设建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。为此，在幼儿园名画欣赏的艺术活动中，利用课件引领幼儿进入特定的观察与欣赏的情境之中，从而在感受美、发现美、欣赏美的同时，大胆地表达、表现、交流等。如，大班美术欣赏活动梦的教学中，教师通过自身对作品的欣赏、理解、寻找作品相关信息等，制作了多媒体课件梦。通过对课件的操作演示，能够让孩子更清晰地看清楚作品中每个部分的构建。画里的主要人物一位金发女人；画中的明艳色调红色

4、为主的沙发和窗帘等。在引导幼儿观察画面的同时，教师配上一首舒缓的乐曲，将孩子们的思绪拉进了画中。在课件的画面中，教师一边提问，一边帮助幼儿来理解“梦”的主题。孩子们通过观察，获得有趣的发现：这是一位外国人，因为头发是金黄色的；她好像在睡觉因为头是歪着的，眼睛是闭着的；她可能在做梦，做一个开心而愉快的梦，因为画面里充满了红色，代表着喜悦于是，教师进一步提问：“你们觉得那会是一个什么样愉快的梦呢？”孩子们凭着自己对画面的理解，展开了联想，并相互交流。在此过程中，孩子们已经从情境的体验逐步过渡到互动交流中去。最后，老师又一次运用课件，向孩子们展现出多幅不同场景的图画：森林、草地、大海、沙漠、星空再一

5、次将孩子们的思绪拉进不同的情境之中，并启发他们继续展开联想：“如果你是画中的人，会在哪里做怎样的梦呢？”于是，孩子们也投身到了另一个场景中，展开联想与想象，构造出属于自己的独特梦境。可见，媒体课件的合理运用，可以成为情境教学法的重要手段，能够为幼儿的主动学习提供良好氛围，并更直观、生动地体现名画作品的艺术价值与意义。二、传统明间艺术欣赏中的感知发现指南明确指出：“带幼儿观看或共同参与传统明间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。”而由于幼儿园地域的局限性，要带领孩子了解更多民俗民风并不是件容易的事。这里，我们就充分挖掘信息时代、现代科技的强大作用，以确保幼儿不出幼儿园也能欣赏到更多

6、经典而有趣的传统文化作品。皮亚杰（piaget, j.）提出的认知发展的阶段性理论认为：儿童认知形成的过程是先出现一些凭直觉产生的概念（并非最简单的概念），这些原始概念构成思维的基础，在此基础上经过综合加工形成新概念，建构新结构，这种过程不断进行，这就是儿童认知结构形成的主要方法。有了网络平台，教师可以将教学计划中的一些艺术欣赏内容，通过网络下载、在线观看等方式，带领幼儿进行有目的地欣赏。比如艺术欣赏活动我学皮影戏，教师寻找到一些适合孩子观看的皮影戏视频，下载并进行一定的制作截取，在幼儿的欣赏活动中，播放视频，请大家观看神奇的表演。孩子们在大屏幕前坐下，成为一个个小观众，通过视频观看皮影戏节目

7、，并对这种有点像木偶的表演产生了浓厚的兴趣。节目结束后，教师及时提问：“你们觉得刚才的节目有趣吗？什么地方有趣？”幼儿在教师的提问中，自由讨论，说说自己发现的有趣的地方。教师在听取了孩子们的回答后，再告诉大家，这种艺术表演叫“皮影戏”。继而再次播放有关“皮影戏制作过程”的视频，通过小观众的观看与观察，了解到了皮影戏的秘密，对皮影戏有了更直观的感知和深入的了解。这一传统文化也通过教师的精心设计，借助多媒体手段，为幼儿接受和熟悉。而在欣赏的基础上，教师还能带领幼儿一起来模仿皮影戏中人物的动作特点，用关节联动的方式，表现出各种不同皮影人物，孩子们在边感知，边模仿的过程中，体验到了无穷的乐趣。此类运用

8、网络视频直观感知的教学形式，其实在幼儿园的艺术欣赏活动中还有很多。比如：世界名曲制作的网络动画片、民间艺人的剪纸艺术、大自然迤逦风光等等，都能够借助此方法达成较好的效果。也正是因为现代信息技术的介入，为教师课堂教学达成高效性提供了便捷。三、生活物品欣赏中的体验创新一般来讲，创新的基础在于知识准备，因为创造不能凭空乱想，知之甚少或知之不多是无法创新的。惟有知之甚多，才能为创新意识的形成提供肥沃而宽广的土壤。在对幼儿艺术活动中创新意识的培养过程中，我们也可以介入多媒体手段，借助丰富的信息资料，达成对生活中美的事物的欣赏、鉴别。并以此为基础，激发幼儿在体验中想象、创造，从而形成创新的意识与能量。生活

9、中美的事物很多，教师要善于发现这些美的细节，并将这些美植入幼儿的内心世界。比如艺术欣赏活动蒙德里安格子画。教师利用网络收集了各种由蒙德里安格子画而产生的生活用品。包括：家居装饰、杯子图案、购物背包、手机外壳、球鞋、t恤种类之繁多，让人惊叹。那么，如何将这些充满艺术感的格子画生活用品传递给孩子呢？教师便借助了电子白板课件，为孩子展示出来。孩子们在认真观察的过程中，发现了这些物品的秘密格子图案，而且是红、黄、蓝、白相间的格子图案。在此基础上，老师才向孩子们介绍，其实这些格子图案的创作灵感，都来自于一位荷兰画家彼埃蒙德里安。他的格子画独树一帜，所以我们称之为蒙德里安的格子画。孩子们此刻对蒙德里安本人

10、及他的代表作品已经有了非常清晰的了解。并对自我尝试蒙氏格子画产生了强烈的兴趣。此时，教师抓住教学契机，点击屏幕，出现了更多生活物品，但这些生活物品上没有任何图案。由此，问题和挑战应运而生：“你们能为这些生活用品来设计美丽的衣服吗？用蒙德里安的格子画风格?”这个问题正好击中了孩子们跃跃欲试的内心所想。于是，围绕着如何用格子画来设计更多生活用品的话题迅速在孩子中间蔓延开来。经过讨论和自我思考，孩子们都为自己的创作选定了内容，并开始尝试用画笔进行创造。一幅幅充满了创意的作品也显山露水，有蒙德里安格子花瓶、有蒙德里安格子袜子、有蒙德里安格子蛋糕、还有蒙德里安的床单等等孩子们的思维在灵动中闪现出智慧的光芒，他们在想象、创造中表现出自己对所欣赏作品的自我理解。在最后环节，教师运用相机将幼儿的作品现场拍摄，并导入电脑中，在屏幕上现时播放，引导幼儿共同欣赏与评价。使孩子们看到了更多作品的“不同”，幼儿的创新意识和主动创造的积极性也展现无疑。幼儿是活泼的、好动的、爱模仿的，他们也是生动的、直观的、爱探索的。幼儿教育是需要用心经营的，所以只要是好的教学方式、手段，都应该运用在教育教学中。正是多媒体信息技术的特殊与独特，才更符合幼儿的年龄特点，更能体现直观