[最新]论文范文【 精品】 初中英语教学评价中多元智能理论的应用探究

1、初中英语教学评价中多元智能理论的应用探究初中英语教学评价中多元智能理论的应用探究 【摘要】教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断的活动，是教学过程中一个重要的基本环节。本文特对加德纳的多元智能理论在初中英语教学评价中的应用做一些有益探讨，旨在充分发挥教学评价的作用，促进学生素质的全面发展。 【关键词】多元智能理论 初中英语 教学评价 美国心理学家加德纳提出的多元智能理论中指出人的智能是多元的，不仅是一种智能，而且是一组智能，各种智能并不是以整合的形式而存在，而是以相对独立的形式而存在。这一理论突破了传统的以“数理”或“语言”为狠心的智力观，倡导教师应从多角度观察及接纳学生，发现学生

2、身上的闪光点，最终发挥学生的内在潜能。 一、评价目标多层次 当前新课标要求应重综合评价，并关注个体差异，由过去仅仅关注学业成就到对综合素质的考查。当然，教师在关注学生学业成就时，也应关注个体发展的其他方面，如学习态度、分析问题及解决问题的能力、正确的人生观及价值观、创新精神等，综合评价学生是否学会合作、学会学习、学会做人等。通过树立多层次评价目标，才能够使学生在学习中发现长处，增强自信心。 二、评价内容多元化 初中英语教师在设计评价内容时，应根据初中生自身特点及教学目标，将语言评价与其他智能评价有机结合起来，合理设计评价活动，在设计评价时，不应单一的停留在一个层面，而是应多层面及多角度的评价学

3、生在教学活动的表现，真正发挥评价的作用。成功的评价活动能够开动学生脑筋，充分发挥学生各项智力，促进智能的发展。如：可开展英语小品、采用英语做游戏及办英语画刊、板报等，也可开展英语猜谜语、辩论赛及英语短诗评价、英语歌唱比赛等。通过这一系列活动对学生的语言智能、数理智能、身体运动智能、人协作智能及音乐节奏智能等进行评价。不仅能够开发学生其他智力，而且还能够激发学生学习英语的兴趣，最终促进综合素质的全面发展。 三、评价主体多元化 在英语课堂中应结合学生心理特点及个性特征，合理选取评价方式。在新课程理念及多元智能理论下，教学评价不仅包括教师评价，还应有学生自主评价、学生间互评、师生互评。其中应以学生自

4、主评价及教师评价为主，以学生间的互评为辅，进而对学生做出合理的评价。如：在教学过程中，很多学生分不清how many与how much的用法，教师对此可安排一些口头练习活动，“how much are the rice？”、“how much is the apple？”、“how many/much do you want？”等，然后将这些句型变成对话，让学生在小组内模拟练习： a-“may i help you？”；b-“i want?”a-“how many?？”b-“give me?”当学生在演练过程中教师可多鼓励学生，并辅以学生自评及互评，充分发挥学生主观能动性。 四、评价方法多样化

5、 1.作业评价法。作业评价中家庭作业一直是教学的重要组成部分，根据多元智能理论，应根据学生实际学习情况布置不同的作业，进而充分发展学生的个性。如：在初二时期学习unit1单元内容时，可设计“pledse design peoples life in 100 years and write down what the picture means。”学习unit 8单元内容时，教师可设计“try to retell the story in your own words。”的家庭作业。 2.课堂表演评价。课堂表演能够让不同优势智能的学生参与到活动中，并充分发挥各自的智能优势，进而培养学生与他人的合

6、作意识，进而开发其人际关系智能。如：学习完初二下学期unit1内容后，教师可向全班学生布置这样一个活动：将本节课内容改编成短剧，并六人一组对改编内容进行表演，由剩下学生对其进行评价，看看哪一小组的表演有创意，哪一位学生的表演形象，并采用描述性评价评选出本次活动的最佳男/女演员，给予相应奖励，让学生体验合作的重要，感受成功的喜悦。 3.小组活动评价。小组合作是英语教学的重要组成部分，多元智力理论认为，课堂教学应给予学生平等学习的机会，充分发挥学生潜力，使师生、生生在融洽的课堂氛围中学习，并在小组活动中增加师生、生生感情，展示语言智能、人际关系智能等。如：初三上学期unit 6 intergrat

7、ed skills the kidnapping，主要讲述的关于绑架案犯罪嫌疑人的推断问题。教师可根据文章内容，设计这样的活动：全班分为四人一组，在小组内探讨谁是真正的犯罪嫌疑人，并说明原因，最后由一名学生代表本组发表意见，根据学生发表意见，评选出“最佳合作奖”、“最佳才智奖”。由于每一位学生英语水平不一样，通过小组合作讨论，一些英语基础知识不太好的学生，但其逻辑推理较强，在其他学生语言上的提示，能够用英语教顺利的判断出谁是犯罪嫌疑人，能够充分展现在逻辑推理方面的智能，增强学习信心。 教育是培养人才的基本途径，而教学评价能够为教育提供教学信息，促进教育发展。初中英语教学中教师应积极应用多元智能理论，营造和谐的课堂氛围，让学生能够在合理的评价中寻找到自己的优势智能，并使其得到充分发挥，进而促进学生全面发展及教师专业素质的提高。 参考文献： 1王凤梅.新形势下如何在英语教学中