新苏教版二年级语文下册《文10 沉香救母（一）》教学设计_18

1、沉香救母（一）第一课时教学设计一、 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语，认识“一就”的句式。3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。4、学习默读课文，会讲这个故事。二、 教学重难点：1、学会本课的生字词，并能正确美观地书写。 2、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。 3、图文结合，理解词语的意思，进行默读训练。 三、 教学准备：生字卡片、教学课件。 四、教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们看过宝莲灯这部电影吗？知道讲了一个什么故事

2、吗？（教师播放动画歌曲，导入课文） 2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要分两课学，这节课我们学习10沉香救母（一）。 （1）教学“母”，看老师写这个字的笔顺，学生书空并齐读课题 。（2）读了课题，你想知道什么？ 3、请小朋友带着问题读书。 二、初读 1、读课文，读完课文画生字词 （叹气、眼泪、善良、气愤、心狠手辣 、默默、寒冬腊月、累得、腰酸背痛、增添、力量、武艺） “默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构。2、出示生字：叹、泪、良、压、付、贪、武。（指导书写：叹、口旁略小偏上,又横撇、捺舒展；泪、三点水成弧线，左窄右宽、目中横画等距离；良、点画不宜大，竖提要挺拔，短撇不能丢；

3、压、竖撇向左下伸，被包围部分上横短，底横稍长；付、左竖短，右边的竖勾写的稍长；贪、人字头，撇捺要舒展；武、斜钩写得挺拔且伸长。自读会读的生字：愤、辣、拳、蜡、酷、暑、酸、增、添（教师出示生字卡片，开始认读） 提醒学生注意“暑”读翘舌音，“酸、增”读平舌音 带读，开火车读，齐读词语 3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。 4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？ 三、初步理解课文 1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？（沉香要找自己的妈妈） 2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？（沉香为救母上山拜师学艺，终于练就一身高强的武艺的故事） 3、小朋友，你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗？

4、讨论理解： 2 沉香从来没有见过妈妈，便再三追问爸爸。知道妈妈被二郎神压在华山脚下，心里十分难过和气愤。4、以演促读。同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。评一评：你觉得他们演得怎么样？针对某些环节展开讨论。相机出示句子：沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。“再三追问”应该怎么演？指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么？沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。沉香为什么又难过又气愤？“难过又气愤”时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？ “二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个岁的孩子，怎么能对付得了他呢？”（让学生体会爸爸的反问句的用意，揣摩爸爸的真实心里，在具体的语境中体会反问句不是有疑而问，而是为了强调爸爸的担心。）谁来读读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样？（疼爱，担心的心情）还有哪位同学也想来试试？（师生评议：看了他们俩的表演你想说什么？）齐读第一至第三自然段。5、教师小结：岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲，可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的二郎神呢？他会怎么做呢？我们来看下面的内容