市个人课题结题报告《网络上视觉素材选取问题的研究》

1、网络上视觉素材选取问题的研究结题报告课题类别：连云港市“十二五”个人课题立项编号： zg/2013/0072一、 课题的界定本课题的研究对象是七年级的学生，确切地说是本校七年级的两个班的学生。课题的核心概念是“网络上视觉素材”和“视觉素养”。视觉素养：是指人类通过视觉活动，以及在视觉活动中结合其他感官体验发展起来的一系列视觉能力。视觉素养包括三个部分：一是视觉思维，它指经过视觉感知的物理过程，将思想、观念和信息转换成各种有助于传递相联系信息的图画、图形或形象。二是视觉交流，它是指当图画、图形和其他形象用于表达观念或传授给人们时，为使视觉交流有效，接受者应能从所看到的视觉形象中建构意义。三是视觉

2、学习，它是通过图画和媒体学习的过程。视觉素材：包括静态和动态的视觉形象，是指需要通过视觉进行分析、辨别的一系列图片、动画、视频资料。网络上视觉素材：指通过网络获取的需要通过视觉进行分析、辨别的一系列图片、动画、视频资料。“网络上视觉素材选取问题的研究”是指通过该课题的研究，寻求有效的指导策略，帮助学生快速有效的从网络上获取合适的视觉素材。二、课题研究需解决的问题1、研究如何在信息技术教学过程中逐步提高学生视觉素养的方法。2、探讨如何快速从网上获取有效的视觉素材。3、研究学生在课堂实践的过程中分析素材，感知美、鉴赏美及创造美的方法。4、通过信息技术教学中学生审美能力培养的研究使信息技术教学对学生

3、视觉素养的培养具有系统性、连贯性和持续性。三、课题研究的政策或理论依据(1)双重编码理论:加拿大心理学学者艾伦帕沃(allan paivio)认为语言和非语言的信息是在两个不同的通道里分别处理的。一个通道是语言系统，处理语言信息；另一个通道是非语言系统，处理非语言物体和事件的加工，完成对时间和空间的确认，对场景进行分析，产生一幅内心的图景。两个系统各自独立却又互相联结，处于两个通道的信息可以互相转换。双重编码理论认为大脑是连续的而非独立的系统，可以同时处理语言和非语言两种信息，在联合使用大脑时，记忆变得更容易。强调信息的可视化，当以言语和视觉两种形式呈现信息时，可以改善记忆。这样学生在用文字课

4、本时，使用视觉图像能够帮助他们记住阅读的材料。 (2) 符号学理论：索绪尔认为符号本身由两部分构成，即他所说的能指和所指。它们如同一张纸的双面统一不可分开。所谓能指，是符号的外在形式，比如话语、词语、表情、影像等；所谓所指，是符号的意义，比如从符号获得的经验、了解的内容等。符号既要有形式能指，也要有内容所指。学习者在解读过程中,能够将能指与所指统一起来，看到能指可以领会所表达的所指，即解读成功。（3）多元智能理论首先告诉我们，视觉也是一种智能形态，它不是生下来不变的，环境和教学方法可以使视觉智能得到发展。这与视觉素养教育的主旨相吻合。其次，各种智能间具有一定的迁移性。对于那些视觉空间智能占优势

5、的学生，如果某些学科成绩不好，对它没有兴趣，就可以利用这方面的有利条件而加以弥补。就视觉图像本身的特性而言，“一画胜千言”，视觉图像里包含着大量的信息，因此，培养学生的视觉素养，能使学生充分利用各种视觉材料，大大拓宽了学生获取知识的通道。四、课题研究的过程（方法和内容）（一）准备阶段：2012年12月至2013年3月 1.资料的收集：在进行课题研究前，为提高教育教学理论素养，利用文献资料研究法，充分利用书籍、期刊、网络等文献资源，为视觉素养教育寻找坚实的理论支柱和源泉。在2012年12月份开始收集了许多关于视觉素养的相关理论知识，登录南京师范大学视觉文化研究网站（2.调查现状：为了解初中生的视

6、觉素养水平，特对我校七年级200名学生进行了随机问卷调查，回收问卷192份，其中有效问卷187份，部分调查题分析如下：问题描述备选答案一备选答案二备选答案三备选答案四1.你知道什么是视觉素养吗？知道了解一点不知道人数1836133百分比9.63%19.25%71.12%2.你是否喜欢有插图的书籍？很喜欢一般不喜欢人数1264021百分比67.38%21.39%11.23%3.看到一幅图片，你是否能有意识地说出它所反映的表象内容，并能分析出它所隐含的寓意呢？只是单纯的欣赏只能说出它所反映的表象内容既能说出表象内容，又能分析出寓意人数986425百分比52.41%34.22%13.37%4.你接受

7、过画图读图训练吗？接受过正规的训练接受过一点点没有接受过人数2754106百分比14.44%28.88%56.68%5.其他学科的老师会经常借助于图片来了解学习内容吗？经常很少不会人数4612318百分比24.60%65.78%9.63%6.假如你在外地读书，你将采取哪种方式告诉你家人自己的情况?打电话网上联络寄照片其他方式人数10854619百分比57.75%28.88%3.21%10.16%7.假如在陌生城市迷路，你将如何解决？向警察寻求帮助向路人寻求帮助看路牌或地图这种方式其他方式人数45982915百分比24.06%52.41%15.51%8.02%这些数据表明，虽然学生会偏爱视觉形象

8、这种学习方式，然而在实际生活中，却没有很强烈的意识去解读应用这些图像信息。另外，在对初中生对图像的创造力合想象力的调查中发现初中生整体的想象力得分水不高，缺乏相关的训练指导。问题集中表现在以下四个方面：一是学生接受专业视觉素养教育的比例较少，学生缺乏相关知识的学习和培养二是学生读图能力较差，大多停留在感知层面，深入思考不够，对于中学生来说，图文并茂的形式比单纯的文字更有吸引力，图像能直接表现主题，传达内容，使读者产生共鸣。三是目前初中生整体上对图像的创造力、想象力和表达能力欠缺。四是在实际生活中对图像的应用意识不强，但乐于接受通过视觉形象进行学习的方式。通过调查数据显示：当前，我校初中生的视觉

9、素养都有待于提高，在生活和学习方面，中学生都非常需要得到相关读图意识和读图能力的培养。因此在信息技术课堂上，教师要以素材为载体，培养学生自主生成知识，追求真理的良好品质。让学生学会选取有效的学习素材有利于优化课堂教学组织形式，可以潜移默化地对学生进行情感态度价值观的教育。（二）实施阶段：2013年4月至2013年10月在本阶段中利用行动研究和个案研究的方法，在分析初中生视觉素养现状和信息技术教学实际情况的基础上，通过策略设计、案例编写、网站建设和教学实施等具体工作实践，总结和提炼了多种教学模式，验证了在网络上视觉素材选取的过程中融入培养学生视觉素养的可行性和有效性。根据七年级学生的特点制定实施

10、的策略，进行扎实的研究工作。1.确立两个原则：（1）教师要形成美的意识通常人的审美是以自己的审美情趣和审美经验为标准，所以同样的自然景物，看在不同人的眼中，产生的美感也不尽相同。对待同一事物，同一个人不同的时刻产生的思想情感也不尽相同，因此教师要使自己以审美的态度对待周围的一切。要让学生在网络上快速搜索到合适的素材，教师自身必须具备美的意识，要以美的眼光去审视教材，以美的形象、美的态度去面对学生。（2）教师要创造美的氛围人们常说：“成功的教学给人一种美的享受。”一节课的成败取决于教师的课堂教学设计。设想一下，在进行“信息与信息技术”这节课内容展示的时候，教师单纯的口头讲述和板书与教师的向学生展

11、示丰富多彩的信息，用美丽的图片、动听的音乐、动感的影像来构造课堂哪一个效果更好，学生更感兴趣呢？信息技术教师要充分发挥教育技术的优势作用，从丰富的网络资源中搜集信息，最大限度调动学生的视听觉。2.设定三个策略：（1）what让学生学会用“什么”关键词搜索。这是关键的一步。除了使用搜索引擎进行搜索外，如百度、google，还可以到专业的素材网站进行搜索，如“视觉中国下吧”、“笔秀网”。在搜索的过程中，要让学生学会使用准确的关键词进行搜索。初中生的思维以抽象逻辑思维为主，他们已经能够理解掌握一般抽象概念，并进行逻辑推导。但是和成人相比，他们的逻辑思维还不是很成熟，还需要教师给予一定的指导和帮助。因

12、此教师要发挥示范的作用，养成良好的搜索习惯。让学生在摸索的过程中逐渐进步。不要让学生犯低级性的错误，在平时搜索的过程中，我发现有的学生在输入错别字的情况下进行搜索，找不到相对应的内容自己却浑然不知原因所在。准确的关键词可以缩小搜索的范围，减少工作量，缩短搜索的时间，让学生快速准确的定位到要寻找的图片，避免出现大海捞针的情况。（2）why让学生思考“为什么”选择这个素材。对于搜索到的素材，应该让学生思考: 我为什么要选择这一个？这个素材对表达内容有什么作用？明确一幅能够说明问题的插图与一幅不能说明问题的插图之间是有极大区别的。通过比较、分析，根据内容的需要从而最终确定要使用的素材。搜索完成后，让

13、个别学生展示一下选择的图片并说明选择的原因。网络是一个庞大的资源库，网络上的资源千差万别，如何快速从纷繁复杂的资源库中准确定位，选出自己需要的素材，这就需要学生有一定的解读能力。在课堂上注意学生解读能力的培养，有利于学生以后更快速准确的从网上获取自己需要的素材。在课堂上，通过对图片的解读，可以让学生透过视觉形象的外壳“读懂”真实的内容，既看到视觉语言的能指，又看到了其深层次的所指，即透过图像的色彩、线条、构图等画面组成要素，看到这些要素背后的信息。（3） where让学生评价一幅作品好不好，好在“哪里”。课堂上教师要重视学生作品的自评和互评，在评价的过程中，注意让学生表达一下自己的想法，你感觉

14、自己制作的作品优点在哪里？你感觉别人的作品优点在哪里？俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”一个人的智慧毕竟有限，思路也较狭窄，通过会诊，可以挖掘出每个同学的优点，再适当提出修改意见，让作品更加完善， 也可以帮助学生在下一次的练习中能有所提高。同时，在学生表述的过程中， 通过对比，能明白自己的优缺点，可以有针对性的进行改进。也有利于教师了解学生的心声，透过作品，表露出学生怎样的心迹，便于教师和学生进行及时的沟通，促进学生的身心健康。3.完成四项工作。教师将信息技术教材中需要进行素材选取的章节进行统计归类，编制切实可行的教学案例，选取的切入点要符合学生的年龄特点，要能引起学生的搜索兴趣并能进行阐述，

15、由浅入深的推进本课题的开展。（1）展示成果：每节实验课学生都要按照老师规定的主题进行网上搜索，确保素材贴近于主题并能服务于主题，将自己的成果进行组内展示，交流。（2）汇报缘由：每个学生都要明确自己选取的原因，通过小组内及课堂上的汇报，能从构图、色彩的搭配、画面的优美、主题思想等各个方面进行分析说明。（3）组内荐优：将选取的素材经过课堂上的学习，根据需要将素材再加工，如配上文字或是处理，推荐选取组内“淘宝之星”和“创作之星”。（4）网站展示：教师将学生上传的作业进行评价，将优秀的作品借助于学校网站平台予以展示，激励学生更好的创作出优秀的作品。（三）总结阶段：2013年11月至2013年12月 在

16、这一阶段主要采用的是经验总结法，整理课题的相关资料，总结反思，撰写研究报告，申请成果鉴定。五、课题研究的结果（一）提高了网络上视觉素材选取的速度和质量，提高了学生的视觉素养。通过对网络上视觉素材选取的研究，学生的视觉素养得到了极大的提高，变“看”为“看懂、看好”，为今后的学习打下了基础。（二）进一步规范了信息技术教学工作，为今后的教学奠定了基础。在素材的选取上不是用老师事先准备好的素材，而是让学生自主搜索，这在教学上做一个大胆的尝试。（三）任教的实验班学生整体素质有了较大的提高。通过开展课题研究，任教班级形成了良好的班风和学风，形成一种整体向上的良好势态，学生的视觉素养有了明显提高。学生们争先创优，获校优秀板报是年级中最多的，参加绘画、书法比赛多次获省市县奖次。（四）提高了自身的科研意识和能力，撰写的论文2013年6月获连云港市教育学会论文评比三等奖，2013年江苏省师陶杯论文评比三等奖，制作封面和封底2013年10月获赣榆县教案评比一等奖。六、课题研究的反思通过一年的课题研究工作，使我真正走近了科研，但回想一年的研究，我深刻认识到：科研不是一蹴而就的，是要脚踏实地不断思考的过程。对于本课题的研究，虽然自己非常努力地实施，对于学生的网络搜索方面，我认为还存在着一些问题：1.如何提高个别辅导的效果，特别是对c