第四课 大森林信息技术

1、第四课 大森林-信息技术年级：四年级教材：大连市教育局基础教育课程教材发展中心 编 现代教育出版社出版 小学信息技术第一册第二单元寻找幸福 第四课大森林。设计者：金州区民和小学 王首鹏一、教材分析大森林是第二单元第四课中第一节课，是新授课，学生初次接触“画图”程序。并利用该程序中部分工具进行绘画，本节课主要指导学生掌握了画图软件中的铅笔工具和橡皮工具的使用。作为知识技能教学可以通过学生自主尝试再加上老师适当指导即可很轻松的完成，但我考虑到本课有很深的内涵可以挖掘，比如说：探究式学习的尝试；美术方面线条的运用；审美情趣的提高；热爱祖国大好河山等人文方面的陶冶。结合我们的学生最喜欢大自然的环境：美

2、丽的大森林，大胆改编了这课实例，学生对自己熟悉的环境是最感兴趣的，他们对此有感性的认识和理性的思考，因此在填色中又能发挥出自己更加神奇想象力和创造力，同时也能对学生进行爱校如家的思想教育，岂不一举两得呢。二、教学/学习目标及其对应的课程标准1 知识与技能： 1.使学生知道系统中自带一个画图软件。2.掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成。3.熟练掌握窗口中各部分的操作方法，充分发挥学生的创造力。4.通过运用画笔软件绘画美丽的大森林,使学生掌握铅笔工具和橡皮工具的操作方法。2.过程与方法：1、学会评价作品，并丰富和完善作品2、培养学生自主探究思考的意识 3.情感与态度、价值观： 1、

3、培养学生的线条美感2、激发学生对大自然的热爱之情3、激发学生学习信息技术的兴趣三、学情分析本课教学对象为四年级的学生，结合我校以前开展过兴趣班，大多数学生都对键盘和鼠标器的操作有了良好的操作基础，学生基本都有了一定的分析问题和解决问题的能力。另外我校有不少外地转来的学生，针对这些没接触过计算机的学生，我才取“分层教学”的模式，并加强个别辅导、实现同学间一帮一、多帮一，来引导他们积极投入到本课教学之中。课堂教学中还要坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，让学生在主观的能动实践中，摸索掌握所学的知识。四、 教学理念和教学方式（一） 如何体现课程改革倡导的教学理念，体现教学方式的革新教师在教学过程中

4、只是学生学习的组织者、参与者，学生才是学习的主体。他们自己去发现问题，去解决问题。师生之间是解决问题的伙伴关系。（二） 教学策略设计：1、教学方法设计及选择依据信息技术课教学大纲中确立了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，这个原则突出“在做中学”的思想。具体是指教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习，努力完成在本堂课里教师预定的任务。它是一种信息技术学科性比较强的一种教学方法。此教学法多用于信息技术操作方面的内容的教学，其核心在于任务的确定。在本课教学中，教学方法主要采用“任务驱动”的方式。学生在学习过程中，有

5、问题可以参考书上的提示，教师的提示也可以让身边的小伙伴帮忙，使学生在完成的任务的同时学会了学习的方法而不是仅仅去接受知识。2、教学活动设计思路及流程图一、创设情境，导入新课学生在这个环节可以欣赏到教师播放的美丽的大森林的图片，激发学生兴趣二、动手操作，完成任务学生在这个环节将会认识及学习使用画图工具。三、实践操作，创作作品学生已经学会画图工具的使用以后，在这个环节将综合运用画图工具进行操作。四、检测评价，拓展延伸学生对同学的作品进行评价，在评价过程中引导学生建立正确的审美观。同时，一些学有余力的同学在操作的过程中会发现一些快捷方便的小窍门，达到拓展知识，培养发散思维的目的。（三） 过程性评价设

6、计教师可以通过课堂发言和操作成果，对学生上机操作中的技能的掌握情况、合作意识、学习态度等进行表现性评价；根据制作作品检查学生在学习过程中教学目标的实现情况，诊断学生认知水平、操作技能。五、教学、学习目标及其对应的课程标准教学重点：1、学会使用“铅笔”具给绘画。2、学会使用“橡皮”工具修改图画3、学会保存自己的作品教学难点：利用鼠标操纵铅笔工具绘图。教学方法与手段：1、学生示范2、引导学生通过自主尝试，选择合适的画图工具，完成一系列“绘画任务”学校金州区民和小学设计者王首鹏时间200611课题美丽的大森林课型新授教学目标知识目标1.使学生知道系统中自带一个画图软件。2.掌握画图软件的进入与退出,

7、并熟悉画图软件窗口的组成。能力目标3.熟练掌握窗口中各部分的操作方法，充分发挥学生的创造力。情感目标：4.通过运用画笔软件绘画美丽的大森林,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。重点：1、学会使用“铅笔”具给绘画。2、学会使用“橡皮”工具修改图画3、学会保存自己的作品难点利用鼠标操纵铅笔工具绘图。教学准备：1.教师机与学生机。2.范图，轻音乐等。教学过程：环节教学内容师生活动设计意图一、创设情境，导入新课展示范图美丽的大森林导言：谈话：老师的这幅图漂亮吗？你希望自己也画一幅美丽的大森林图画吗？老师这幅画是用操作系统中所附的“画图”软件绘制的,利用它可以绘制

8、简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习绘图美丽的大森林。通过课件，为学生学习创设情境。通过观察，让学生明确本节课要完成的任务。二、动手操作，完成任务学习新课：1启动“画图”程序讲解并演示启动“画图” 程序的方法与操作步骤。a.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；b.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”菜单。c.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。d.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。学生动手打开“画图”程序。2认识窗口结构讲解并演示画图软件的窗口组

9、成:标题栏:它包含了画笔的标题和图画的命名。菜单栏:有六个下拉式菜单。工具箱:有许多绘图工具,绘画时任选一项工具。线宽框:改变每个工具的线条宽度。调色板:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框,右边有28种颜色供选择。滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。绘图区:在该区作图、绘画。3.铅笔（讲解并演示）a铅笔是最常用的绘画工具，看老师怎样用它画大树。（讲解并演示）b绘画中介绍“前景色”的选用。c你能否像老师这样用铅笔工具来画棵大树。（学生动手绘画）d请画得快、好的学生到前面边讲解，边演示绘画过程。4.橡皮展示一幅有错误的图画，求助学生应该怎么办？引出学生结论用“橡皮擦”，把图传给学生请他们帮助解决

10、。（学生动手）请画得快、好的学生到前面边讲解，边演示过程。通过学习活动，培养学生自主学习的能力、动手实践能力和小组合作能力。5.作品存盘退出:（讲解并演示）讲解：选择文件菜单下的保存命令,将所绘制的图画保存磁盘上。退出画图程序：a.单击画图窗口右侧的关闭按钮；b.单击菜单中“文件”选项中的退出命令；屏幕弹出对话框如图1所示三、学生练习：学生练习a.选择文件菜单下的新建命令,打开一个空白的绘图窗口,绘制自己心中美丽的大森林。也可以参照老师的样图画。b.作品展示，学生到前面边讲解，边演示绘画过程，介绍自己的作品。四、课后总结:今天，我们共同学习了操作系统中的画图软件，对画图软件的启动、界面操作、作

11、品存盘退出画图程序有了初步了解，并且利用画笔软件中部分工具绘制出了美丽的大森林,希望同学们在课后多做一些练习,试一试利用这些工具还能画出哪些图形。要使计算机绘出很多美丽图画，还需要进一步掌握画图程序的操作方法。板书设计 美丽的大森林一、启动“画图”程序：二、认识窗口结构三、铅笔工具四、橡皮工具五、作品存盘退出 课后反思：本节课我结合了同学们都爱美、好奇的心理，都喜欢美丽的森林图片。课始：耳边荡漾着优美的轻音乐；眼前浮现着美丽的大森林图片，学生沉浸在迷人的美感中，得到熏陶。当老师用激情的话语激发学生用画图软件描绘出我们美丽的大森林时，学生的兴趣一下子特别高涨，为后面的教学打下了坚实的基础。同时为

12、了降低难度，我事先准备了“美丽的大森林绘图”。在整个知识教学中，我基本上采取了：尝试操作问题出现解决问题完成操作的流程。由于有部分同学参加兴趣班的学习，有一定的基础，因此在教学方法上我主要采取了：学生示范、自主探究和老师个别辅导相结合的方法。为了解决重难点，我没有先让所有同学进行尝试，而是采用以点带面的方法化解难点：先请个别同学上台演示，在这期间一一解决矛盾，然后再让全体同学操作，这样既鼓励同学自主探究，又防止课堂出现一团糟的现象。在课堂即将结束的时候，我又安排了一个介绍评价的环节，我想既然是画图就一定要灌输必要的美术知识，特别是本节课中更重要的要强调线条的运用是否和谐、美观、大方。学生在评述

13、中也说得非常精彩，这也是我这个非专职美术教师特意在此渗透的美感教育，我想课程的合理整合在现在的课程改革浪潮中是很注重的。最后在课堂总结中对同学们提出：“现实中我们能为大森林的更加美丽做些什么呢？”更引发学生的思考，而学生的回答也真的令我很感动，诸如：爱护环境啊、保护花草啊等等。总之：本堂课学生不仅学到了信息技术课应该掌握的知识技能，更接受了一次美感的洗礼和人文的熏陶。教材建议：本册教材每单元都是让学生围绕一个主题展开活动，在实践活动中学生掌握知识，提高操作技能。大森林中，应该给学生充分的拓展空间，并加以创造性，让学生在课堂中体现自己的创新能力。29c91afe4ced1b6c8795ad9c9

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