语文人教版六年级下册名碑荟萃 (2)

1、名碑荟萃教学设计教学目标：1、通过学习课文，让学生初步了解我国最大的书法艺术宝库西安碑林的概况，对中国博大精深的书法艺术有个初步认识，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感。2、读懂课文内容，找出文中描写书法特点的词语和句子，运用联系上下文、结合生活情境、查找词典等方法理解词句，体会书法家严谨、刻苦求学的品质。3、学习搜集、筛选资料，培养综合性学习、合作学习能力。4、通过以解说员介绍的方式，培养学生口语交际能力。教学重点、难点：1、初步了解文中书法家书法艺术的特点。学生对书法知识的认识较少，对书法家书法特点的认识有一定难度。2、有感情读文，读出四位书法家各自不同的书法特点和人格魅力。教学准备：多媒体课

2、件教学时间：1课时教学过程：一、导入课文在漫长的演变发展的历史长河中，汉字一方面起着思想交流、文化继承等重要作用，另一方面它本身又形成一种独特的造型艺术，这就是书法，书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库-西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。（板书课题）齐读。二、指导写字揭题1、指导写“碑”字，体会碑是石头做的。2、放四块碑文的图片，感受今天学的碑是什么样子的？3、师简介文章第一自然段，引出这么多的碑聚集在一起，就称之为“荟萃”，理解“荟萃”的意思。三、初读课文1、打开课文，这篇课文属本册教材的一篇选读文章，请你们

3、充分运用已具有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨学文。看看西安碑林中有些什么名碑？带着这个问题读文，把文读通读顺。把难解难读的字词画记下来。2、在篇章结构的安排上，作者用了什么写法。（指导分段，体会总分总的写法。课文介绍的几位著名书法家，出示重点词语（四位作者名字），四、感悟文本：（多媒体出示代表作）1、课前，老师请大家预习了课文，刚才，大家又读了课文，你能简单地介绍其中一位书法家的书法艺术特点吗？（从书法家书法特点、代表作品等方面）王羲之：潇洒清秀（兰亭集序天下第一行书、王羲之作品真迹已经失传，碑林中的大唐三藏圣教序碑是唐朝的怀仁和尚集王羲之的字而成的欧阳询：骨气劲峭，法度严整，

4、自成一家，人称“欧体”（九成宫醴（礼）泉铭皇甫诞碑）颜真卿：楷书端庄雄伟，行书遒劲郁勃，用笔匀而藏锋，内刚劲而外温润，字的屈折处圆而有力，人称“颜体”（颜勤礼碑、多宝塔感应碑、自书告身贴、祭侄文稿等）柳公权：骨力遒劲，结构严谨。人称“柳体”，世人有“颜筋柳骨”的说法。（神策军碑、玄秘塔碑）2、根据学生回答，相机理解书法家书法艺术特色。3、指导朗读：能通过你的朗读让大家感受书法家不同一般的书风吗？读出书法特点及书家个性。王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊！难怪作者这样赞叹读第六自然

5、段。（生读）4、小结：刚才大家通过自学课文，我们领略了四种书体，你们知道碑林中还有哪些书体？师：面对碑林，你会怎样赞叹生读；面对书法名家，你会怎样赞叹生读；面对外国游客，你会怎样夸耀生读小结：名碑荟萃，美不胜收，名家名书，各有千秋，艺术瑰宝，闪烁光彩。五、当当解说员1、师：来，我们今天活学活用，当当西安碑林的志愿解说员，作为一名出色的解说员，了解了书中几位书法名家的作品还不够，如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事，就能使我们的解说更加精彩，有魅力，给游客留下深刻的印象。选择一位你喜欢的书法家，了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料，练习解说。小结：在书法艺术长河中，群星璀璨，人才

6、辈出。无论哪一位书法家的作品无不体现了他本人的个性品质，创作意念和思想情感，他们那种勤奋好学的精神、做人的准则，高尚的情操，都是我们学习的楷模。2、课件出示：（欣赏各类书法作品。）七、总结全文作为华夏炎黄子孙，龙的传人，我们要继承和发扬祖国文化，让我们从现在做起，认认真真去写字，堂堂正正去作人！板书设计：王羲之潇洒清秀名碑荟萃欧阳询骨气劲峭法度严整美不胜收艺术瑰宝颜真卿端庄雄伟遒劲郁勃柳公权骨力遒劲结构严谨教学反思： 在本课的实际教学过程中，因为时间的关系，课文读的不够多;在学生进行汇报时，个别的汇报内容脱离了课文，教师没有及时引导;在书法评价中，过于注重词语的罗列而忽略了评价的准确与否;在设计上只注意