违反师德行为案例及分析

1、违反师德行为案例及分析一、老师被扣分学生就遭秧 （推荐）1999年9月 13日，湖南省搬源县架桥乡中心小学六年级班学生李军，上厕所时把 宿舍门关了，同学艾烽玉回来见门被锁上，就把门踢烂了。第二天早自习，宿舍老师发 现门坏了，就让艾烽玉把门钉好。按学校纪律，要扣 39 班的两个班分。班主任老师钟 月英知道后，心里很不高兴，在课堂上批评了李军和艾烽玉。但两人不认错，钟老师就 让全班同学人打李军两个耳光。艾烽玉钉好宿舍门后回到教室，先被勒令跪在教室里， 挨了 9 教鞭。然后钟老师让每个同学打他两耳光，哪能个打轻了，就要挨5竹棍。据了解，艾烽玉一共挨了 112 记耳光。艾烽玉被打后，也出现一些异常反映

2、，脸肿、头痛、 呕吐、吃饭时无故摔碗、上课打嗑睡、短暂的意识丧失。常德市第一人民医院和常德市 康复医院得出一致结论：心因性精神障碍，与此次体罚事件有因果关系。今年 12 岁的艾烽玉已休学在家，偶尔他还会找出尘封的课本，用他歪歪斜斜的笔 迹写字。父亲花 15 元钱买了一只小猫，作为他仅有的玩伴。医生说，艾烽玉起码还要 吃 4 年药，还不要给他任何精神刺激。据了解，钟月英教书 13 年，由于婚姻不如意，至今年仍一个人带着 10岁的女儿过 日子。由于以前的工作环境不好， 经常受欺侮， 1999年 9月 1日调到架桥乡中心小学当 班主任，出事时，她刚到任不满两周。学校的扣分制度让钟月英感到压力很大，据

3、她介 绍，学校年年给老师排名次，扣分扣多了，就有可能下岗。2000年 6月 7日上午，桃源县陬溪法庭对此案作出了一审判决： 钟月英和架桥乡中 心小学共同赔偿原告 1 万多元。对此判决，钟月英和学校以及原告 3方都表示不服，准 备上诉。二、学生患上精神病案例（推荐） 马国君曾是河北省井陉矿务局第一小学学生，尽管学习起来有点吃力，但一至三年 级，他一直快乐活泼。从四年级开始，马国君变了，他的父母发现，他回家后常躲在屋 里哭泣，问他为什么，他却始终不肯说出原因。1998年3月 23日下午的第三节班会课上，因为没有按要求带校服，班主任焦燕君 让马国君站到讲台前， 摘掉眼镜，当着全班同学的面， 马国君被

4、连打几个耳光， 打完后， 马国君流着泪一直站到放学。马国君的父母得知此事后十分震惊，要求学校调查处理。学校就此事开展了调查， 当着家长的面，询问马国君被打的经过。“四五年级被打过 40 次，六年级上学期被打 过十七八次”，焦老师“打脸、打背、打手、踢腿”，上四年级时，焦老师把马国君叫 到办公室，打他的脸，把眼镜打掉，镜框裂了。“还有一次，我没有完成作业，老师打 完我后，让我回家补作业，我跑到焦化厂地下室补完作业。”1998年6月 26日，校方对焦燕君的行为作出处理，让其退出教师岗位，向学生家 长赔礼道歉，并赔偿四年级时打坏的学生眼镜，取消评先进资格，扣发相应奖金，通报 全校教职工引以为戒。马国

5、君并没有因此走出被焦老师体罚的阴影，班上同学开始疏远 他，精神处于恐慌之中，常常独自发呆，害怕见人，夜间睡眠差，经常做恶梦，幻觉性 地把“老师”看成“怪兽”，形成恐惧、自卑、厌学等异常心理。小学毕业会考后不久，马国君被父母带到医院检查，石家庄白求恩国际和平医院诊 断为反应性精神病，河北省精神病院会诊是延迟性心因反应，属精神病。这一年，马国 君被井陉矿中学录取，据马国君的父母说，因为病情一直没有上学，他们曾经多次劝说 孩子环境变了，老师变了，但他认为所有的老师都打人。 1999年 10 月 13 日，河北医科 大学第五医院精神病司法鉴定委员会受井陉矿区法院委托，对马国君病情做出司法鉴 定，鉴定为

6、延迟性心因反应，与被打体罚有关。三、逼吞吃大粪案例(推荐) 贵州湄潭县抄乐完小五年级二班的班主任罗远寿宣布过一个规定， 谁上课时转头看 后面的同学，就要令后面的同学吐 10口唾沫给他吞下。 1999年 12月13日，学生冯航 上课时向后张望，被罗老师厉声喝斥，当即吓得发抖。尽管如此，后排的同学还是被强 令向冯强吐口水。吐到第三口时，冯航受不了，回吐了一口唾沫。罗远寿见状火起，令 后排的这位同学到厕所撬屎给冯强吃，如不去就不准上学了。这位同学只好流着泪撬来 粪便喂冯航，而后痛苦得放声大哭，班上的其他同学也都哭了。这时的罗远寿居然还威 胁冯航说：“不许吐出来，一定要吞下去 ! ”被公开侮辱的冯航，

7、身心受到严重伤害， 自觉无脸见人，整天精神萎靡，目光呆滞，并从此缀学。四、当众脱裤子西安雁塔区鱼化乡老烟庄小学二年级 12 名小学生因未完成作业，年轻的班主任勒 令他们脱裤子在教室里转一圈，以示惩罚。被命令脱光裤子的 12 名学生年龄多在八九 岁左右，都是二年级学生，其中 7 个男生， 5个女生。学生们说， 2000年3月 27日上午，肖老师命令未完成作业的学生当众脱裤子后在 教室里转一圈，同时指派两名班干部对不听话的学生强行脱裤子。当时有许多其他年级 的学生趴在窗子上观看。五、耳膜被打穿1999年12月 13日上午 7时40分，郑州市伏牛路小学六 (3) 班班主任、语文老师魏 某在教室检查星

8、期天布置的作业，让未完成作业的同学站出来，曹、冯等 4 位同学站起 后被拉到讲台上，魏某对他们进行训斥后，又殴打了 4 位同学的头部、脸部。上完第一 节数学课后，曹、冯两位同学因害怕第二节语文课再挨打，便跑到校外补写作业，魏某 发现两人没在课堂上后，便派出另两位同学去找，当曹某、冯某被叫到教室后，魏某又 用拳脚对两人进行殴打，当一拳打到曹某脸部时，曹某马上感到左耳一阵疼痛，接着就 嗡嗡直响。冯某被打后书包滚落在地，当其弯腰去拾时，又被踢了一脚，结果脸碰到了 地，当时就一片红肿。当日下午，学生家长带孩子到郑州市中心医院进行了检查，医院 诊断：曹某左耳膜穿孔， 3天后需做修补手术 ; 冯某左面颊部

9、红肿。分析体罚学生何时休 教师体罚学生这个问题时常见诸报端，而且体罚的手段越来越翻新，从教师亲自动 手到学生自打耳光 ;从全班列举罪状到脱去裤子示众 ; 从让学生吃纸团、苍蝇到吃粪便 ; 从让学生用刀刮脸、在学生脸上刺字到被罚自己割破手指，真让人胆寒。体罚学生这一 老生常谈的话题又一次引起社会的普遍关注，各界人士众说纷纭。学生：老师给我们留点面子 南京某中学高二学生龚平对记者说：“作为一个学生，当着全班同学的面被教师体 罚，的确伤害了学生的自尊心，给学生的心灵留下了创伤。如果我犯了错误，老师可以 先说服教育，如果实在很生气，打我两下我也不在意。不过尽量不要当着同学的面，给 我留点面子。”而年龄

10、小的学生则心有余悸，七岁的陆萧萧一听记者问她是否怕老师， 惊悸的目光中就告诉了我一切。她说：“最怕的是体育老师和数学老师，我的体育老师 会踢同学，数学老师会用教鞭敲我们的头。我不喜欢上体育和数学课。”记者从孩子稚 气的话语里看到的是心灵深处的痛楚。随着我国经济的发展，很多问题会逐步得到改善，但由于国情的特殊性，这将是一 个漫长的痛苦过程，不可能毕其功于一役，因此还会有为数不少的受教育者将受到各种 各样的伤害。在分析了教育伤害的大致类型之后，我们还要进一步思考和研究，减少和避免教育 伤害的对策。作为教育主管部门特别是学校，我们应该重视和加强以下几方面的工作：一、加强法制建设，健全完善防止教育伤害

11、的法律法规，树立依法治教、依法治校 的观念，认真宣传贯彻落实法律法规的要求，依法保护受教育者的身心安全。目前有关 的法律法规已经比较完备， 中华人民共和国未成年人保护法 （1997 年颁布）、国家教 育部等部门建立了全国中小学安全教育日制度 （1996 年）、教育行政处罚暂行实施 办法（1998年）、学生伤害事故处理办法 （2002 年）、2008 年教育部、财政部、保监 会联合签发了 , 关于推行校方责任保险完善校园伤害事故风险管理机制的通知 。这些 法律法规及措施，有效保障了受教育者人身安全。二、加强师德教育， 提高广大教育工作者教书育人自觉性， 尊重和爱护每一个学生， 同时加大对违反师德言行的处罚力度， 对造成青少年身心伤害的违法言行给予从重从快 严惩。三、广大教育工作者要更新观念， 牢固树立以人为本的教育理念， 尊重学生的人格， 关爱