综合实践雨教学设计17p

1、综合实践雨 教学设计教学设计名称 雨基执教者 苏玉斌 课时 一所属教本信息 自主研发课程材目录和雨有关系的事物很多，于是我设计了此次活动，根据 此次活动的主题，选择一个侧重点，学生制定自己小组的活 动方案。有的探究雨的形成；有的查询雨有利弊查找有关涝 教情和旱情的资料；有的探究酸雨；有的查询有关于雨的歌 曲和诗句；有的探究和雨有关系的自然现象 ?在课堂上进行研讨汇报交流关注学生的主体意 识，让学生有更多的机会自己去材分析 活动、体验乃至创造，使其享受探究的乐趣、活动的愉悦、 服务的充实，获得并增强使命感、责任感和生存体验。同学们在日常生活中经常接触到雨，于是我选择最贴近学生 生活的自然现象，从

2、各个方面来探究雨，并充分尊重学生的 兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。 情分析知通过活动使学生了解有关雨的知识，亲历雨，感受雨，培养学生对自然科学的识与能热爱。力目标通过查询、讨论、写科学小论文等研究性学习活动，培养学生搜集、整理资料教程与方的能力和综合实践、掌握探究性学习的方法。法目标学目标情感态度培养学生自主探究、合作学习的能力。与价值观目标重了解有关雨的知识，搜集、整理资料的能力。 教点学重难点 教学策略与 设 难点培养学生自主探究、合作学习的能力及综合实践、掌握探究 性学习的方法。根据学生的兴趣进行分成小组，采取多种活动方式进行活动1、调查、访问、收集。学生们可以问家

3、长，可以问亲戚朋 友，可以到图书馆去查有关雨的资料。2、很多学生家都有电脑，学生们上网收集自己有用的信息、 资料。资料的范围就相 计说明当广泛了。3、有的老师向自然老师请教雨的形成， 4 、还有的学生拿 着摄像机，拍摄雨中的景物，5、有的同学感受雨落到小草上，体会小草的感觉，有的同学感觉在毛毛细雨中体会有雨趣，而无淋漓之苦的感觉。教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动 学生活动设计意图综第一阶段：开题 制一、学生有的探究雨的形成；有的查询 雨有利弊查找有关合实践定研究方案 涝情和旱情的资料； 有的探究酸雨；有的查询有关于雨的歌曲的活动和诗句； 有的探究和雨有关系的自然现象 ? 主

4、题来一、生讨论，指源于我定专题 各小组制定活动方案。们的生活世师：同学们，伴随春年界，学天的脚步，春雨已来到了 小组活动方案组员：生的愿我们的身边。随风潜入夜， 望、兴润物细无声便是春雨的真我们小组的口号是： 趣是综实写照，今天，我们就来 合实践探究雨关于雨，你能组长： 活动主想到那些研究课题？题的动（一） 、选定的研究课题力依据二、和关键 1、 小组间交流、评价，教 因素之师予以适当指导，主题只有 （二）、说明研究这个课题的意义， 符合学 生的愿 通过课题研究希望获得那些方面的收获？ 望与兴 趣，学（三）、研究方案 生才会 有不断1、研究的方法和途径探究、积极参2、组内具体分工：与的内 第二

5、阶段：课题实施在动阶段第三阶段；成果汇报 1 情境导入： 师：同学们对于雨 这一主题进行了一段时间的研究，每个小组又有自己研究的 子课题，今天我们就将自己的研究成果加以汇报，3、问题找到答案后想以什么样的成果形式来汇报力。充分尊重学生的主体作用，尊重学生的意愿。学生可以按照研究方案，自主开展课题研究活动。 ， 学 生以小组形式汇报1）汇报雨的形成：包括文字材料和演示实验 生一：雨形成的基本过程是：空气中的水蒸气在高空受冷凝 结成小水点或小冰晶，小水点或小冰晶相互碰撞、并合，变 得越来越大，大到空气托不住的时候便会降落下来，当低空 温度高于 O时，便是雨。生二将酒精灯放在三脚架下，石棉网放在三脚

6、 架上； 在烧杯中倒入约 1/5 的水，将烧杯放在石 棉网上；在小瓷 盘中放入冰，将盘放在烧杯口上 点燃酒精灯。待杯中 水沸腾后，首先观察到 杯中会出现云雾状；过一会儿，会 观察到盘底有 小水点聚集，越来越多，越来越大；再过一 会儿，便有“雨滴”不断落下来。2）、汇报雨的利弊：有关涝情和旱情的资料。3）、汇报酸雨的形成，危害和防范。生一由于大气中含有大量的CO2，故正常雨水本身略帶酸性， pH值约为 5.6 ，因此一般是以雨水中的 pH值小于 5.6 成为酸雨，此外，雨水除受 CO2 影响外，自然界许多自然 现象对于雨水 pH 值亦有影响，可使 pH 值的在 4.9 6.5 之 间，因此以 p

7、H 值小于 5.0 作为酸雨的定义较为保守。生二：酸雨的危害主要有使森林退化，湖泊酸化，鱼类死小 组派亡，水生生物种群减少，农田土壤酸化、贫脊，有毒重 金属污代表向染增强，粮食、蔬菜、瓜果大面积减产，使建 筑物和桥梁损坏，同学们汇报本活动方生三：酸雨引起河流湖泊的酸化， 灭绝鱼类 - 美国明尼苏案， 其达州 140 个湖泊中所有鱼类全部被杀死，挪威主要河流内 的鲑它同学鱼和大麻哈鱼由于酸水增多而迅速减少。二氧化 硫短期激增可进行评以杀死大量鱼类，若长期持高不下则使 鱼类停止繁殖。过多的价，肯酸将原本存在于岩石中的有毒 金属解放出来，其中铝能使鱼类定优无法呼吸。湖水的 pH 值只要低于 5，单细

8、胞植物与水藻就会受点， 指损，达到 4.5 ， 湖内所有生物都会死亡。 出不足，提 生四：酸雨对植物与小型动物的影响过于明显，使我们难出 建以发觉它对人的影响。瑞典的 10000 个湖泊内受到有毒金 属污议。 染，水中汞含量很高，人们再也不敢食用捕获的 鱼。饮用水的酸性如果过高，会腐蚀铅铜水管，引入毒物。 瑞典某些地方的小饮用水铜含量高，能使人的毛发变为绿 色，引起小孩腹泻，破组内根坏肝肾 据同学的评价生五：酸雨还能腐蚀建筑物的材料石灰石与大理石，溶解和 老师其中的碳酸钙，溶液蒸发，在岩石内部结晶。随着晶体 的生长，的指石质碎裂，建筑物就崩溃了。 导，修改活动生六：酸雨控制的根本途径是减少酸性

9、物质向大气的排放 方案，有效手段是使用干净能源 , 发展水力发电和核电站 使用固使之更硫的型煤 , 使用锅炉固硫、 脱硫、除尘新技术 发展内燃机加完善 代用燃料 , 安装机动车尾气催化净化 器 , 培植耐酸雨农作物和树种等 4 ）、汇报奇形怪状的 雨，如谷子雨、麦子雨、青蛙雨 ? 等5）、汇报有关雨的诗词歌赋春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 信息资料是学生从事研 晓看红湿处，花重锦官城。?习的理6）汇报和雨有联系的自然现象论知识来源、 技巧经验来有的说如何控制酸雨， 有的说真样有效的防涝， 防旱。 有源，是的说怎样有效利用水资源 ?3、活动延

10、伸：同学们有什么收获？还想到还有开展实践活动的一个基础步骤。学生们的成果展示形式是多种那些雨的课题？想继续研究。4、活动总结：咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船，雨和我们的生活息息相关，老师希望你能继续研究你喜欢的课题。做一个未来的自然学者或科学家。合理利用雨来造福于整个人类 多样的，有的学生把摄制好的雨的录象在微机中展示出来， 也有的把彩虹、雷电等图片制成幻灯片放出来。有的用配乐 诗朗诵的形式，有的用歌声，有的用调查报告的形式 ?课堂小结 2 分钟布置作业 1 分钟同学们通过本课了解有关雨的知识，亲历雨，感受雨，希望 我们在日常生活学习中继续观察留意，做个有心人。再搜集与雨有关系的诗句，课下交流

11、。雨板雨的形成书设雨的利与弊 计雨的有关诗句同学们在日常生活中经常接触到雨，于是我选择最贴近学生 生活的自然现象，从各个方面来探究雨，并充分尊重学生的 兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。 本人按着新课论的要求，认真钻研教材，力求用新观念，新 模式来实行这次活动。首先我觉得要想让学生学会知识，必须营造一个和谐民主的 气氛，不压抑学生，让学生怀着喜悦、轻松的心情来学习。 我调动了全班学生的积极性，并给他们积极探索提供了空 间，我觉得此次活动始终在愉快的环境中进行着。第二、同学们以小组为单位，根据此次活动的主题，选择一 个侧重点，制定自己小组的活动方案。有的探究雨的形成； 有的查询

12、雨有利弊查找有关涝情和旱情的资料；有的探究酸 雨；有的查询有关于雨的歌曲和诗句；有的探究和雨有关系的自然现象 ?第三、信息资料是学生从事研究性学习的理论知识来源、技巧经验来源，是开展实践活动的一个基础步骤。这一环节， 我设计了三个小的活动过程。教学反思1、调查、访问、收集。学生们可以问家长，可以查资料， 可以到图书馆去查 2 很多学生家都有电脑，学生们上 网收集自己有用的信息、资料。资料的范围就相当宽范了。3、整理交流资料小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的 列出目录，将文字资料分类装订。一方面为在全班的交流做 准备，同时又是归纳学习的过程。全班的信息资料的交流是 一个良好的互相学习的机会，也是实践活动的展示，丰富知 识，扩展眼界，展示自我 本节课我觉得让学生课 前搜集了有关雨的各方面的信息和资料，充分的培养学生的 搜集、整理资料的能力和综合实践、 掌握探究性学习的方法。 第四、在评价方式上，我力求多元化，分层次评价，肯定学 生与世界交往的多元方式。不仅允许对问题的解决可以有不