幼儿园创造性游戏

1、幼儿园创造性游戏幼儿园创造性游戏 第一节第一节 游戏的特征和环境的创设游戏的特征和环境的创设 4 4、游戏是一种假想的非正式的活动、游戏是一种假想的非正式的活动 5 5、游戏是表现已有经验的活动、游戏是表现已有经验的活动 6 6、游戏是体验积极情感的活动、游戏是体验积极情感的活动 游戏的定位游戏的定位- -游戏与教学的区别游戏与教学的区别 游戏游戏 教教学学 目的：活动本身目的：活动本身 目的：特化性目的：特化性 由儿童发起由儿童发起 由教师发起由教师发起 儿童处于主动地位儿童处于主动地位 教师处于主动地位教师处于主动地位 儿童决定空间材料儿童决定空间材料 教师决定空间材料教师决定空间材料 活

2、动满足儿童需要活动满足儿童需要 活动完成规定任务活动完成规定任务 儿童获得游戏体验儿童获得游戏体验 儿童获得知识技能儿童获得知识技能 如何开展幼儿园的创造性游戏？如何开展幼儿园的创造性游戏？ 二、游戏空间材料探讨二、游戏空间材料探讨 （一）（一） 空间大？空间小？空间大？空间小？ 有利于儿童游戏的最佳空间：人均有利于儿童游戏的最佳空间：人均2、4平方米平方米 幼儿有良好的游戏行为和交往行为。幼儿有良好的游戏行为和交往行为。 （二）开放空间？区割空间？（二）开放空间？区割空间？ 1、开放空间、开放空间团体规则性游戏，团体规则性游戏， 适合平行游戏和粗大动作活动适合平行游戏和粗大动作活动 区割空间

3、区割空间合作性和探索性游戏合作性和探索性游戏 随时调整空间密度随时调整空间密度 小空间的营造小空间的营造 橱柜的摆放橱柜的摆放 开放度不同的空间开放度不同的空间 看看哪里不一样看看哪里不一样？ 2、区割依据：材料多少、使用功能、区割依据：材料多少、使用功能 最小空间：个别活动，隐蔽和私密空间最小空间：个别活动，隐蔽和私密空间 小组群空间：有利于倾听和表达小组群空间：有利于倾听和表达 大组群空间：学会协商、分享、让步大组群空间：学会协商、分享、让步 3、区割物要求灵活、区割物要求灵活-可移动、方便、安全可移动、方便、安全 布帘、帐篷、屏风、矮柜、积木布帘、帐篷、屏风、矮柜、积木 看看哪里不一样看

4、看哪里不一样？ 娃娃 娃娃 家家 围墙 布置场景、划分区域1 布置场景、划分区域布置场景、划分区域2 超市超市 （三）区域功能固定？不固定？（三）区域功能固定？不固定？ （1）相对固定的区域）相对固定的区域 便于选择活动时有一定的倾向性。便于选择活动时有一定的倾向性。 便于幼儿秩序感的形成。便于幼儿秩序感的形成。 （2）适当变化的空间）适当变化的空间 随年龄增长，环境构建转向以幼儿为主、随年龄增长，环境构建转向以幼儿为主、 幼儿自主决定。幼儿自主决定。 照相馆照相馆(影楼影楼) 服装设计加工厂服装设计加工厂 时装表演时装表演 游戏空间安排注意点：游戏空间安排注意点： 边界和路线标注清楚，边界线

5、、隔离物边界和路线标注清楚，边界线、隔离物 必须低于儿童视线。必须低于儿童视线。 安静区和喧闹区划分安静区和喧闹区划分 空间有限时，扩大其利用效率空间有限时，扩大其利用效率 尝试放手让幼儿自己安排空间尝试放手让幼儿自己安排空间 （四）游戏材料的多少？（四）游戏材料的多少？ 考虑幼儿驾驭材料的自由度考虑幼儿驾驭材料的自由度 （1）数量多少？）数量多少？ （2）种类多少？）种类多少？-丰富丰富 （3）材料搭配）材料搭配 （4）材料性质：低结构）材料性质：低结构 高结构高结构 小吃店小吃店 1、玩具材料的种类与儿童游戏行为关系、玩具材料的种类与儿童游戏行为关系 单一材料单一材料 多样材料多样材料-满足不同幼儿满足不同幼儿 没有固定玩法没有固定玩法-创造玩法创造玩法 2、玩具数量与儿童游戏的社会性互动水平成反比。、玩具数量与儿童游戏的社会性互动水平成反比。 数量增多数量增多社会性合作较少，攻击性行为减少社会性合作较少，攻击性行为减少 数量减少数量减少较多积极性社会接触，较多攻击性较多积极性社会接触，较多攻击性 行为。行为。 3、玩具的大小比例影响儿童游