大班语言绘本-勇敢的克兰西

1、大班语言绘本勇敢的克兰西XX课件大班语言绘本：勇敢的克兰西活动背景：当我读完勇敢 的克兰西整个绘本后发现，这个故事是那么生动而有魅力：虽然克 兰西受到过一些排坼， 但他却一直积极热情的面对一切 你看，它给 自己弄上白条的每个办法都非常富有创意。它学习摔跤技能的种种背景也特别有趣， 在代表白腰牛的比赛中， 克兰西表现的勇敢又出色，而当两个牛群发生冲突时，它用有力的呼 声为大家化解矛盾， 迎来了和平美好的生活当然，最后牛儿们对克兰西从另眼相待变成了刮目相看，也正是外表与众不同的克兰西让两 个牛群享受到了相同的权力。这就是我们的克兰西，勇敢滴克兰西，惹人喜爱的克兰西！它告 诉我们：不论是白腰牛还是红

2、背牛，也不管是有没有条纹，只要善良 诚实勇敢就是好牛！在我们的生活中，差异同样存在着。怎样看待自己跟别人的不同？怎样与跟自己不同的人相处？孩子 们也会遇到类似的问题。其实，跟别人不一样真的不一定是坏事情，仔细观察，书中的牛 都不完全相同，它们都活灵活现，神态各异！所以，只要相信自己， 只要敞开胸怀，就会跟大家建立真诚的友谊。就会从中得到快乐的生活，快乐的成长！活动目标：阅读绘本， 初步理解绘本所表达的主要内容。学习有重点地观察部分画面，理解勇敢的含义体验阅读带来的快乐，乐意学做勇敢的人。活动准备及家长配合： 勇敢的克兰西。活动过程 :一提问导入主题：你们见过牛吗？你们知道哪些牛？有 一头名叫克

3、兰西的牛，它和你们看到的牛都不一样。打开，幼儿观察绘本封面，这本书叫什么名字？克兰西和别的牛 到底哪些地方不一样呢？我们一起看看就知道了。二和幼儿一起逐页观看，有重点地阅读部分画面，初步理解绘本 所表达的主要内容。观察封面的箭头，发现克兰西和别人不一样的地方。克兰西的出生让父母失望极了（教师通过语气表达）提问：如果 你是克兰西，你长得和别人不一样，没有白腰带，你会怎么办？幼儿 想办法或猜想克兰西的做法。教师出示四幅图，幼儿观察克兰西的好办法。我们一起来看看发生什么事情？画面两边有什么不同？引导幼儿 说说这些不同种类的牛在颜色与体型上有什么不同之处？为什么白腰 牛瘦，红腰牛胖？再看看水草颜色，栅

4、栏等画面进行对比。观察比赛场景，教师向幼儿介绍什么是恶性循环。教师抛问：怎么才能吃到丰茂的水草呢？如果在黑夜，克兰西到 红背牛场会怎么样呢？幼儿猜想后观看画面。你要吃了有营养的草会长得怎么样？白腰牛的首领和克兰西握手 想要干什么呢？幼儿猜想观察克兰西参加比赛的画面，为了参加比赛克兰西可是付出了努 力哦，倒着翻到前一页，一一观看比赛前训练的不同把式， 。我们一起给获胜的克兰西拍拍手。白腰牛获胜后会有什么结果呢？继续关注克兰西的行为。观看完绘本后提问：这本书为什么叫勇敢的克兰西？你从哪里看 出克兰西的勇敢？现在找一找你觉得克兰西勇敢的地方。三幼儿阅读一遍，理解勇敢的含义后与大家分享自己的勇敢。你发

5、现克兰西在哪些地方表现得很勇敢？幼儿大胆表述自己的观 点，与同伴分享自己的发现。你喜欢克兰西吗？你认为什么是勇敢？（大家探讨勇敢的含义） 你有没有做过你觉得勇敢的事情呢？克兰西除了勇敢，还是一头坚强 友善的牛，我们再来找找绘本里的克兰西它还有什么优点？活动评价 和反思:在活动中，幼儿对牛群的名称描述不准确，因为他们第一次阅 读，不太熟悉红背牛与白腰牛，红牛与黑牛。教育形式没有凸显出早期阅读的特点。是我急切的像把克兰西勇敢的一面展现给孩子，可是缺乏灵活的 教学策略。这个活动死板的有点像故事教学般老套。同时作为教师我把作者每句话都剖析的很透切，比如：恶性循环 等，教育面太广，重点就不突出了。最重要的是这次，我觉得自己忽略了早期阅读的关键是让孩子们 自主阅读，这才是教学活动的重点，因此孩子们不是自己发现或获得 故事带给他们勇敢的含义，而是在我的言语指导下理解故事内容的， 孩子们是在被动的学。从勇敢的克兰西阅读中体会到：针对大班幼儿，如何引导进 行有效的阅读