计算机病毒教学案

1、专业 .专注课题名称6.1.3 计算机病毒及防治教学对象高二学生授课时间15 分钟教材 分 析课题地位极其作用 ： 本节课的教学内容选自广东教育出版社 、高中课程标准实 验教材信息技术必修模块 信息技术基础 中的第六章第一节的 6.1.3 小节的内 容。通过本节课的学习 ， 引导学生总结计算机病毒的防治方法 ，增加自觉防范 计算机病毒的意识 。课题知识结构 ：重点介绍了计算机病毒的定义及其特点 ， 并深入探讨计算机病 毒的防治知识 。在此基础上 ， 拓展计算机病毒的传播途径和危害性的知识 。学情 分 析1.心智水平作为高中生 ， 他们已经具备了一定的理解能力和辨别能力 ， 也有了与他人合作 讨

2、论的意识 ， 具备总结和交流能力 。经过大半学期的学习 ， 他们也已经适应了 老师的教学方式和语言表达方式 ，能够在老师的引导下进行讨论 ， 完成老师的 要求 ，达到预期的教学效果 。2.知识储备情况通过上一节课的学习 ， 学生对信息系统的安全问题有了全面的了解，但他们心中仍有个谜没有解开 什么是病毒 ？现在 ，学生使用电脑 、网络的次数也越 来越多 ， 也有一部分同学已经亲身体验过计算机病毒所带来的危害， 对于病毒，他们好奇又有点恐惧 。这时 ，老师讲解计算机病毒方面的内容 ，肯定能吸 引同学们的兴趣 ， 让他们愿意去学习这方面的知识 。word 完美格式专业 .专注（一） 知识与技能 ：课

3、题名称6.1.3 计算机病毒及防治1、 了解计算机病毒的传播途径和危害 ；教学重教点了2、解计掌算握机病病毒毒的的定定义义和并基掌本握特其点特点； ； 了3、解计认算识机计病算毒机造病成毒的的危破害坏性及，危树害立性对计算，机掌病握毒计的算防机范病意毒识防治；的技能 。 掌握计算机病毒防治的方法 。（二） 过程与方法 ：学 教学难点掌通握过计小算组机讨病论毒的的过定程义及，其能特够点掌握计；算树机立病对毒计的算有机效病防毒治的方防法范意识，并。应用到日常活教学用目具教动师中演去示。用具 ：投影仪 、微机 、激光笔 。教标标学本（节三通）过情播感放态一度段与计价算值机观病毒：所造成的危害的视频

4、，吸引学生的兴趣 ， 引起学 生1、的震体撼会到，计从算而机使病学毒生的对破计坏算性机和病危毒害产性生深刻，的以印正象确态度，面并对自计然算而机然病地毒思考什；么 是2、计算树机立病对毒计算。机通病过毒对的定防义范和意传识播途径，的掌讲握解有效的，防使治学措生施对计，算机自病觉应毒有对了计一算个机病毒对信息计算机病毒及防治 教学设计word 完美格式专业 .专注策初步的了解 。 接着通过分析计算机病毒的特点 ， 并让学生掌握 ， 让同学们意识到计算机病毒的危害 ， 采用小组合作讨论的方式 ，让学生掌握病毒的防治方略法 ， 最后通过练习强化学生对本节所学内容的掌握，最终使学生树立计算机病毒的防范

5、意识 ，提高学生保护个人信息安全的意识 。1、教法 ：讲授法 、讨论法 、 练习法 。2、学法 ：小组讨论合作学习 。3. 教学手段 ： 多媒体演示和教材辅助 。教学流程教学过程word 完美格式专业 .专注一 、创设情境 ，引入课题播放一段计算机病毒所造成的危害的视频 ，吸引学生的兴趣 ，引起学生的震撼 。 进一步引 出什么是计算机病毒的概念 ， 极其特点 。二 、讲授新课 ，了解新知1、这部分的知识点有两个 ，一是计算机病毒的概念 ， 二是计算机病毒的特点 ，三是应对计 算机病毒的方法以及杀毒软件 。主要运用对比的方法 ， 用生物病毒与计算机病毒作对比 ， 以师生对话 、 讨论的方式来展开

6、教学 。在学习计算机病毒的概念时 ，教师这样引导 : “让人生病的病毒是一种微小的生命体， 在高倍显微镜下才看得见 ，它能破坏人体的正常细胞 ， 使人出现发烧 、咳嗽等症状 。那么计算机 病毒又是怎样的呢 ？”先让学生简单议论一下 ， 发表个人意见 ， 最后教师给出答案 “计算机 病毒是一种有害程序 ”。在此基础上过渡到 “计算机病毒的特点 ”，教师这样引入 : “这种有害程序之所以也叫病毒 ，是 因为它和生物病毒有很多相似之处 ， 下面我们一起来分析它们的特点 。” 把生物病毒和计算机病毒在 “传染性 、隐蔽性 、 潜伏性和破坏性 ”这几个特点上一一对比着作 分析。比如:讨论“破坏性 ”时，

7、教师问 : “人得了重感冒会怎样 ？”同学们回答说 :会头痛 、发 烧、浑身无力 、没胃口 ，很难受！教师又问 : “计算机感染了病毒 ，又会有哪些症状呢 ？”经过 议论归纳为 :运行速度慢 、死机 、 数据被盗或被删 、 系统瘫痪等 。 通过分析不难得出结论 :病 毒的这一特点称为 破坏性 。为了强调计算机病毒的破坏性 ， 加深学生的印象 ， 同时也是为了渗透计算机网络道德与安 全教育 ，在这儿告知学生一些计算机病毒造成的巨大经济损失 ，让人触目惊心 ， 也给学生 留下深刻印象 。至此 ， 学生对计算机病毒的认识又深入了一点，对它的解释再加个修饰语 ，就更完整了 :计word 完美格式专业

8、.专注算机病毒是人为编制的有害程序 。2、 在学习计算机病毒的应对方法和常用杀毒软件时也运用对比的方法。 了解了计算机病毒的危害后 ，趁热打铁 ，教师这样过渡到下一个环节 : “就象我们无法避免感冒一样 ，我们也无 法避免计算机病毒 ，只要有网络有计算机存在 ， 就会有病毒 。既然无法躲避 ，我们只有面 对它 ， 想办法对付它 ！”这个环节通过师生对话来讨论 “如何对付计算机病毒 ”。经过短暂共 议， 得出结论 :对付计算机病毒首先重在预防 ，其次是查杀 。然后讨论预防计算机病毒的具 体办法 ，再说一说使用过的或知道的著名的正版杀毒软件 。例如 360 ，瑞星等 。 经过热烈讨论后 ，学生已迫

9、不及待地想知道自己电脑有没有病毒， 接下来 ，安排一个查杀病毒的操作 ， 用学生机自带的杀毒软件或某个专杀工具作练习。设计意图 ： 运用生物病毒与计算机病毒的对比 ，使学生更容易理解计算机病毒的特点及应 对方法 ， 更能引导学生们参与讨论 ，教学内容一环扣一环 ，层层推进 ， 与实际相结合 ，调 动学生的学习兴趣 。让学生们做一些实际的练习 ， 将理论应用到实际中 ， 使学生更容易掌 握本节课的知识 ， 并灵活运用 。三 、课堂总结 ，解答疑问在这部分中 ，学生就自己练习之后存在的问题 ， 或是不懂的概念向教师提问 ，教师给予解 答， 或组织讨论得出答案 。之后，教师总结本节课所学知识 ，强调一下重点和难点 。四 、布置作业 ，结束本节内容给学生布置作业 ， 让他们回家后给家里的电脑杀毒 ， 下节课时跟同学们一起分享自己杀毒 的过程 ，以及所得到的感悟