网络对思想政治教育心理的影响——评《网络思想政治教育心理研究》

1、网络对思想政治教育心理的影响评网络思想政治教育心理研究网络思想政治教育是现代思想政治教育必不可少的组成部分，也是网络时代的重要产物，是拓宽思想政治教育途径的有力手段，对于提高思想政治教育的有效性具有重要意义。但是，从心理层面对网络思想政治教育进行研究的则不多，由中南大学胡凯教授独著、中南大学出版社2016年5月出版的网络思想政治教育心理研究一书是思想政治教育与心理学结合的优秀专著。全书以马克思主义为指导，综合运用多种理论，深入探讨了网络思想政治教育心理研究的背景与心理规律，重点分析了网络思想政治教育的时代特点，研究了网络环境下个体政治心理发展、网络需要心理、网络认知心理、网络群体心理、网络集群

2、心理、网络心理健康。在此基础上，分析这些心理与思想政治教育的关系，进一步深化思想政治教育的深度和广度，以及进一步提高新时代网络思想政治教育工作者的个人素质和教育水平。全书具有以下三方面突出特点。一是立足时代背景，与时俱进，满足思想政治教育理念创新的需要。随着全球化的发展，各种思潮涌现，文化呈现出多样化发展趋势，我国现代思想政治教育面临着时代的挑战，思想政治的现代化势在必行。而网络时代的到来，为各种思潮的传播提供了更多的渠道，为了抢占思想政治教育的新阵地，加强网络思想政治教育则是题中之义。以往的网络思想政治的研究中，网络往往是作为一种工具和载体而存在，其工具性和载体性使这些研究忽视了网络在思想政

3、治教育中的主体性，也限制了相关研究的进一步深化和扩展，不利于网络思想政治研究理论的发展。该书立足时代背景，创新思维、与时俱进，将网络思想政治教育心理作为研究对象，在网络领域和心理层面构建起新的思想政治教育理论，系统扩展了思想政治教育的新方法和新途径。同时，该书超越了网络的工具性，站在网络的社会层面上重新对网络思想政治教育进行审视，这是该书的创新之处。作者认为，网络思想政治教育就是网络环境下的思想政治教育，为此必须研究网络对社会生产方式、生活方式，以及网络对思想政治教育观念、内容、方法、手段等发展和创新进行广泛深入的研究。在此基础上，该书将研究对象确定为网络环境中人们思想品德形成和发展的心理规律

4、、以及对人们思想政治教育的规律。可以看出，该书的研究对象相较于狭义的网络思想政治研究，增加了网络思想政治教育过程中心理现象的产生、发展规律，更为全面和深刻，也更加系统和科学，体现了业内对网络思想政治教育的新认识、新观念，对相关学科的理论发展具有一定的积极意义。着眼于理论创新，观点鲜明，进一步完善思想政治教育学科建设。理论研究对于学科建设至关重要，只有通过理论研究，学科建设才能真正走向成熟。该书涉及的思想政治相关理论非常丰富，充分运用理论研究法，从各种理论研究成果中探索出一种新的理论观点，梳理出一种创新性的理论框架。二是以指导理论和借鉴理论为基础理论，将马克思主义理论和思想政治教育学理论作为网络

5、思想政治教育的指导理论，同时借鉴了大量相关学科的理论。如将心理学理论作为研究网络思想政治教育的直接借鉴理论，综合运用普通心理学、教育心理学、社会心理学的知识，为研究受教育者个体与群体的心理、教育环境影响等提供直接的理论借鉴。除此之外，该书还综合运用其他相关学科理论，如传播学、教育学、政治学、社会学、伦理学，涉及理论范围广、跨度大，为进一步丰富和完善网络思想政治教育心理研究理论提供了有益参考。通过理论层面的分析研究，该书独立自主地得出了相关结论和观点，如指出了网络思想政治教育心理的研究背景、教育过程的特点与心理规律，将各种心理形式与网络思想政治教育进行比对，明确了他们的内在联系。作者认为，应该充

6、分运用心理学知识，从心理学层面，密切联系其他相关学科理论，对网络时代的思想政治教育进行新的研究和探索。可以说，该书进一步完善了思想政治教育的理论体系和理论框架，深化了学科建设。作为思想政治教育的分支学科，网络思想政治教育已经在方法论、本质论、功能论、关系论等方面取得了一定进展，对网络思想政治教育的研究已经从经验性研究向理论性研究转变，同时，也正在向现代化、科学化迈进。思想政治心理学研究虽然是思想政治研究的分支学科，但是由于起步较晚，还相对缺乏系统性。该书将网络思想政治研究和思想政治心理学研究紧密结合起来，作为一个新的学科进行深入研究，具有一定创新意义和理论价值。经过深入系统地研究得出的观点也非

7、常具有开创性，这对于促进思想政治教育理论朝着更加系统化、理论化、科学化的方向发展具有积极意义。三是注重实践应用，案例丰富，有效提高了网络思想政治教育的实效性。任何理论的研究最终目的都是应用于实践，推动实践的发展。思想政治教育经过多年的研究，已经形成了较为完善的理论体系，在现实应用上也取得了较大的进展。研究网络思想政治教育心理是提高思想政治教育实效性的需要。该书采用丰富的研究方法，如文献研究法、比较研究法、调查研究法、经验研究法、实验研究法等，而案例研究法则从不同角度观察对象个体思想品德心理发展过程和实施教育的过程，通过丰富的资料分析研究，揭示网络思想政治教育心理的客观规律性。如第七章网络思想政

8、治教育的互动交往心理，运用交往心理效应提升网络互动交往教育效果一节中的光环效应;实现权威影响教育，列举了新浪微博人气榜姚晨、小S等的微博效应形成的强大舆论磁场；第九章网络集群行为与网络思想政治教育中列举了北京辱师视频事件;范美忠事件;等案例，来说明和阐释参与主体身份与行为符号化。可见，该书既注重理论，又关注实践，深入浅出，通俗易懂，对更新网络时代的思想政治教育理念，指导思想政治教育实践具有重要意义。为了提高网络思想政治教育的实效性，该书还提出了一系列对策措施，如第二章的网络思想政治教育的应对，提出了积极应用网络对个体政治社会化的相应方法；第三章提出了如何针对网络需求心理改进思想政治教育；第十章提出了探索网络心理健康教育的途径和方法；第十一章提出了网络时代思想政治教育工作者心理品质的改善和提高的方式方法。这些对策建议具有针对性、可行性，是理论的深化，也对思想政治教育实践具有较强的指导意义，对于增强网络思想政治教育的实效性也具有重要意义。网络思想政治教育心理研究是一项创新研究，既是心理学研究也是教育学研究，这项研究对于促进思想政治教育理论深入和方法的多样，以及实现思想政治教育现代化、科学化具有重要意义。该书视角新颖、内容丰富，论述充分、有理有据，研究对象明确，研究方法多样，研究成果丰富，注重理论创新和实践应用，满足了思想政治教育理念创新的需要，