关于解决就业问题的多元化教育途径

1、最新资料欢迎阅读关于解决就业问题的多元化教育途径摘要：面对当前大学生就业难的挑战，许多高等院校推出了多元 化教育策略和学习规划。如何使多元化教育的推广切中要害， 显示出 它的优越性。从教育政策、课程规划及就业指导等三个方面做了一些 有实效的探索。关键词：多元化教育；大学教育；就业作者简介：龚晓泉(1 9 6 5 )，男，南昌市职工科技大学副 教授，研究方向为教学管理、教师教育等方面的研究；刘凤兰(19 6 5 )，女，南昌师范高等专科学校教师，研究方向为高职教育。中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1001-7518 (2011) 14-0078-02二十一世纪是一个知识经济与全球化快

2、速发展的时代， 高等教育 是孕育知识、观念、思想和培养人才的主要场所，也是推动国家持续 发展的动力。所以负责高等教育人才培养的高等院校，是推动国家发 展与提升国家竞争力的重要场所。为应对社会发展对高级人力的大量 需求，大学教育快速扩张并朝向大众化、普及化发展，高等院校在校 生数量增加，大学录取率逐年攀升，拥有大学以上学历的毕业生急剧 上升。我国的高等教育从过去的精英教育，转变成普及教育，社会上 出现高学历、高失业率的现象，高等教育文凭价值受到冲击，高等教 育的质量及人才素质也面临新挑战。在强调知识经济和高科技产业的 今天，大学毕业生的失业或是学非所用造成的资源错置， 都会形成国 家宝贵人力资源

3、的浪费，其中的无形损失更是难以估计。许多高等院校面对这样的情况，提出了多元教育的策略，推出多 元的学习规划，比如第二专业，双学位等等。学生在求学期间对学习 的多元规划，是否能影响毕业后职业生涯发展 1，进而影响就业或 升学？从最近的就业形势来看，学生选择多元教育规划，对其就业与 升学尚未产生出大的作用，究其原因，应该是多元化教育的推广并未 切中要害，自然也就没有显示出它的优越性。因此，在这种情况下， 笔者致力于从教育政策、课程规划及就业指导三个方面做一些能够有 实效的探索，提出一些看法。一、多元化教育首先要根本反思当前的教育价值取向近年来，为解决大学毕业生失业问题，以及提升我国咼等院校的 学术

4、与教学质量，各教育主管部门出台了各种促进就业和鼓励教学创 新的政策，以补助学校和学生本人的方式，鼓励大学积极发展跨学科 研究及学科建设，并以大学教学评估，检验各学校的办学成果。但是, 近十年来高等教育政策松绑，高等院校数量急剧增加，加上高校生源 缩减，大学录取率已超过60%大学入学的筛选机制已淡化，学生素 质参差不齐。在大学教育日渐成熟的市场机制下，毕业学生的竞争力， 已成为学校教育成果的重要指标。大学教育在学生素质与市场机制的 压力下，积极调整教学方式，从单一专业学习，鼓励多元教育，给学 生更多的学习机会与弹性，以督促学生专业整合能力，提升学生竞争 力2。然而，实践证明，学生在求学期间选择双

5、学位及跨学科课程 学习的多元教育者，对于其毕业后职业生涯发展的帮助并不大。 这也 显示出，我国高等教育体系无法快速反应来应对环境变迁， 所以产生 了严重的教育质量问题。从管理学的观点来看，教育过程可分为输入、培育与产出等三个 阶段。必需通过使命与目标的建立，认清市场机制的真正需求，才能 培养出合适的，高质量的学生，探讨教育进程与投入的做法，提升教 育质量。高等教育政策，是影响国家人力发展的重要因素，是培育国 家知识、产业、经济、科技人才最重要的方针。如果教育政策在制定 或执行面有偏差时，需要重新反省、调整，以免因为政策的偏差，浪 费了有限的教育资源、浪费了青年人的学习黄金期。毕业生的就业率 受

6、高等教育扩张与国内经济市场的影响，教育的供求关系也处于动态 变化之中。政策必须对教育的短期和长期行为进行科学的预测， 准确、 合理、适时地进行调节，以求得基本的平衡，培养出适合国家需要的 劳动者与专门人才。政策应积极建立长期纵贯性的研究机制， 精确分 析与了解人力供需关系，研究结果也具有长期调查的可信度，以作为 教育主管部门决策的有力参考。同时建议主管部门除提供就业市场信 息、就业安置帮助及相关补助、协调企业的资源共同推动高教学生的 就业服务外，教育主管部门更应以政策指导或审核方式， 鼓励高等院校重视学生就业指导工作，投入更多人力、物力和财力。二、多元化教育要立足于对大学课程结构的重新规划在经

7、济全球化的今天，复合型人才是 21世纪所急需的人才，为 提升大学毕业生的就业率，积极制定各项政策，鼓励学校将课程朝多 元化发展，以培养复合型人才。我国大学毕业生，在完成大学教育后， 在专业知识与技能上都能有所收获、人际交往及知识面得到拓宽，但 是其他方面如外语能力、写作表达、人文素养、公共学科等都有不少 欠缺。纵观国外很多高校的大学毕业生， 在就业大环境的压力下，为了 摆脱困境，从大一下学期开始，就有明显的自我发展意识，并在以前 的基础上进一步发展自我学习能力， 在校期间，除了学习本科专业知 识外，还积极培养自己成为复合型人才。反观我国国内的大学生，在 九年义务教育中，一直面临着升学的压力，尤

8、其是在高中阶段以前， 学生以考上理想大学为目标，承受着相当重的升学压力，但是当进入 大学之后，没有了升学的压力，学生们突然失去了学习的目标，也弱 化了学习动机。我国大学生在专业知识的学习成效， 比高中时期要弱，并且学习 动机与自主学习能力也不尽如人意。目前全国大学平均录取率已超过 60%高中毕业的学生进入大学就读，已经不是一件很困难的事情。面对这样的情况，大部分高校为了保证招生规模，无法过多对学生进 行选择。但是，即使是这样，为了维持高等教育人才的质量，不让大 学文凭价值成为一张废纸，高等院校更应该担负起保证大学生学习成 效的责任。除了帮助学生找到学习动机外，更重要的是，要根据我国 大学生的情

9、况，做适合的学习规划。当朝着课程多元化发展的同时， 应特别关注学生是否已经能够立足于基本的专业知识之上？学生是 否具有主动学习的能力？有的高校一味的推行多元化的教育政策，推动各项职业培训课程 学习或是就业课程学习，对学生的职业生涯发展而言，其实是没有太 大作用的。因为不同特征的学生具有不同的学习效果。 当主动学习能 力未养成时，所有的学习是被动学习，无论给学生多大的学习弹性空 间，对不懂得利用的学生而言，是没有效益的。因此，建议学校与教 育主管部门，为了实现高等教育的目标，重新审视我国大学生的特征， 以发展大学教育为方向，重新建构课程设置。例如，在对大学学分做 出调整的时候，必须确定是否真的在

10、给学生学习的弹性空间之后，能够换取学生更高的学习动机，提升学习成效 3。而对于综合素质的 培养，则应跨学科多元教育，当然必须是以本专业的学习为主，不能 舍本逐末。三、多元化教育要将学生学习规划与就业指导同步开展由于高等教育急速扩张与生源紧缩现象，促使教育产业供需失 衡，教育市场紧缩，待业大学生数量增加。各个高校除了要加强师资 建设之外，必需发展自我优势，并定期追踪与调查毕业生的就业现状， 了解今日就业潮流，观察未来趋势，兼顾传统与创新，适时调整专业 方向与培养目标，进而为将来的就业拓展更广阔的空间。 为了提高大 学毕业生的就业率，高等院校提出了相当多的政策和计划， 帮助同学 能够在毕业后顺利就业。但是，高等院校职业