《诗经》二首教案

1、诗经二首教案一、学习目标1.体会古代人民追求幸福美好生活的美好愿望。2.赏析古代民歌朴实清新的艺术风格。3.了解古代民歌的又一特点：重章叠唱、反复咏唱。二、教学方法：采用四读法：一读：读准字音；二读：领会诗意；三读：体会情感；四读：品味诗韵。三、课时安排：第三课时第 课时一、介绍诗经和“六义”诗经是我国最早的一部诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经“六义”指的是 风、雅、颂、赋、比、兴，前三个说的是内容，后三个说的是表现手法。诗经按乐曲分为“风”“雅”“颂”三部分。 “风”指“十五国

2、风”，即指当时15个王国的诗歌，绝大部分是民间歌谣，是诗经中最具有人民性的部分；“雅”是朝廷乐曲，有“大雅”和“小雅”；“颂”是宗庙祭祀的乐曲，有“周颂”“鲁颂”“商颂”。“雅”和“颂”，都是统治阶级在特定场合所用的乐歌。诗经形式多为四言一句，隔句用韵，常以重章叠句加强抒情效果。它的表现手法有“赋”“比”“兴”三种。 “赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”，即先描写他种事物以引起下面的正题。二、学生把课下拼音注入课文中。三、学生朗读诗经二首第 课时诗经二首关雎（ 诗经周南关雎先秦 ）关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑

3、女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。一、一读：读准字音，听读校正字音。二、二读：领会诗意。关关鸣叫的水鸟，栖居在河中沙洲。 善良美丽的姑娘，好男儿的好配偶。长短不齐的荇菜，在船左右两旁捞。 善良美丽的姑娘，醒来做梦都想她。 思念追求不可得，醒来做梦长相思。 悠悠思念情意切，翻来覆去难入眠。长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。 善良美丽的姑娘，弹琴鼓瑟亲近她。 长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘取。 善良美丽的姑娘，敲钟击鼓取悦她。三、三读：体会情感。（一）内容

4、理解1、全诗共五章，可分为三个层次：第一层：（1）写河边邂逅，一见钟情。第二层：（23）写朝思暮想，辗转反侧。写这个男子日夜不安的苦闷和焦灼的心情。第三层：（45）写琴瑟钟鼓，欢庆娱乐。进一步表达了这个男子对采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。2、诗经常用的表现手法是“赋、比、兴”，那么关雎开头运用什么表现手法？这样写有何作用？“雎鸠”感情专一，经常双宿双飞。全是开头以关雎和鸣于河洲上起兴。这里“兴”中有“比”。所有开头运用了比兴的手法，生动形象地表现他的爱情纯洁而又真诚，也暗示了淑女具有贞洁的品德。3、“参差荇菜，左右流之”如何理解？“流”有什么表达效果？既进一步刻画了姑娘窈窕之色，又突出赞美

5、了她的勤劳。“流”生动形象地写少女顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向右地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美。4、第三章怎样刻画人物？表现了怎样的情感？第三章是思念情人的心理活动描写。“悠哉”叠用，强调了这个男子长夜难眠，绵绵不断的相思之苦。5、第四五章幻想求之既得的喜悦，请问：为什么要描绘这一美满结合？ “琴瑟友之”“ 钟鼓乐之”既描绘了君子和淑女结为伉俪之好时那种载歌载舞、尽兴狂欢的场面，又把青年人愿望实现后相处和谐，相亲相爱的欢乐感情深刻地表现了出来。（“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写他寤寐求其实现的愿望，也就是他想像结婚时的热闹情景。）这一场景并非事实。而是幻想。描绘这一美满结合，进一步突出了“君子

6、”对“淑女”的爱慕思念之深，也表达了青年男子对婚恋的希求和良好愿望。（二）、中心这是一首古老的恋歌，描写一个男子思慕一个女子时的心情，反映出他追求美好婚姻的愿望。（三）、短评河边一个采荇菜的女子，引起一个男子的爱慕。追求没有成功，便日夜思念，想方设法同她亲近。诗写得感情真挚，大胆热烈。开头以雎鸠的和鸣使人联想到淑女是君子的佳偶，这种表现方法叫做“兴”。四、四读：品味诗韵。关雎中“关关”（叠字）形容小鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现淑女的文静美丽，“参差”（双声）描绘水草的状态，“辗转”（叠韵）刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。 思考：这首诗歌有什么特点？提示：理清思路

7、寻找规律1、题目取自于句首。 2、基本句式是四言。 3、以“兴”入诗，就是借助于其他事物引出所要表达的内容。 4、采用叠章的形式，即重复的几章节，意义和字面上都只有少量的改变。 5、为了获得声韵上的美感，诗中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。 五、练习1、本诗以雎鸠、荇菜起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是 窈窕淑女。2、本诗表达了什么样的情感？一种诚挚、热烈、健康的美好感情。（追求美好婚姻的愿望 或 表达了劳动人民对美好事物的追求和向上的精神。）3、统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑。4、诗中抒发“求之不得”的忧思句子是：求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗

8、转反侧。5、写女子文静美好，形容真挚爱情的句子：窈窕淑女，君子好逑。诗中被后人常引用的名句是：窈窕淑女，君子好逑。6、诗中比兴合用的诗句是：关关雎鸠，在河之洲。7、形容主人公情思绵绵，长夜难眠的句子：悠哉悠哉，辗转反侧。8. 对下列诗句理解分析不正确的一项是（A ）A.“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。B.“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。D. “寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。第 课时蒹 葭蒹葭苍

9、苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。一、一读：读准字音，听读校正字音。二、二读：领会诗意。（一）翻译河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中人在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。 河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中人在何处?就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。 河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中人在

10、何处?就在水边那一头。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。（二）内容理解蒹葭是“秦风”中的一首爱情诗。诗分三章，每章八句；首二句写景，后六句抒情。全诗熔写景、抒情于一炉。1、这首诗每章开头是什么描写？有何作用？“叙物以言情”，这首诗每章开头写景（景物描写），描绘主人公渴望会见心爱者在河边所见的景物这秋天的清晨，河边的苍苍芦苇沾满霜露的景象。这点明季节的景物描写既有烘托环境萧瑟、冷落的气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。2、这首诗每章的三四句表达了怎样的感情？每章的三四句指出心上人在水的一方，离自己很远，可望而不可及表达主人公的惆怅之情。3、这首诗每章的后四句又表达

11、了怎样的感情？每章的后四句在叙写道路的险阻中抒情。具体点明了“伊人”所在的“水一方”，表现了主人公热烈（真挚）、执着的爱情追求以及不能和心上人欢会的失望惆怅之情。（三）中心这首诗叙写了一位热恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了古代人民对爱情的真挚和执着，抒发了可望而不可及的惆怅之情。（四）短评这首抒情诗借景起兴，描绘追寻意中人的境况。意中人的行踪飘忽不定，而追寻者执着的精神不变，诗的意境朦胧，幻想迷离，引人遐想，以重章叠句的形式，反复咏唱，委婉动听。四、四读：品味诗韵。诗经二首的写作特色1、运用比兴的手法。关雎由雎鸠鸟雌雄匹配联想到君子淑女必成佳偶，由听到雎鸠鸟清新婉转的

12、歌唱而春心荡漾联想到君子对淑女的思念之情。运用比兴手法，叙写君子的炽热情怀，对美好生活的追求。蒹葭每章开头描绘所见景物，不但是起兴，以引起正文，而且是诗中的有机组成部分。以比兴手法叙写一位热恋者对爱情的执着的追求。作用：比兴手法含蓄委婉而又生动形象，使全诗产生了意味深长回味无穷的艺术魅力。2、运用重章叠句一咏三叹的形式。蒹葭每章结构大致相同，只是更换了其中个别的字句，使内容递进，逐步深入展现了“君子”炽热情怀，起到了感情，增强节奏感的艺术效果。作用：运用重章叠句，内容上层层递进，感情上逐层加重，使主题突出。节奏感增强，造成一咏三叹，回环跌宕的效果。五、练习1、简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表

13、达的思想感情。通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情（或情景交融），表达了一种追求“伊人”求之不得凄清、冷落（或缠绵悱恻）的思想感情。2、请写出此诗押韵的汉字。苍、霜、方、长、央。（漏一字不得分）3、对这首诗赏析不当的一项是（ D ）A 全诗分为三章，每章前两句以凄清冷漠的景致起兴，形成一种沉郁悲凉的氛围，同时又暗寓了时间的推移。后六句描写访求“伊人”而未得的迷惘之情。B “在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环境，仿佛置身于州岛上，可望而不可及。C “伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，犹如强烈地感受到了那“在水一方”的倩影。D 这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看，它应是一首叙事诗。4、下列说法有误的一项是（ A ）A蒹葭选自诗经大雅，是一首描写追求意中人而不得