(部编版)统编六年级语文下册10《古诗三首》教学教案

1、古诗三首精品教案教学目标：1. 会写 4 个汉字，掌握字形，给它们组词。2. 能正确地朗读、背诵并默写古诗，学习托物言志的写法，体会三首古诗在 表达上的共同点。3. 能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会 诗人的志向。教学重点：1. 会写 4 个汉字，掌握字形，给它们组词。2. 能正确地朗读，背诵并默写古诗，学习托物言志的写法，体会三首古诗在 表达上的共同点。教学难点：能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗 人的志向。教学过程：第一课时一、导入新课1.诗海拾贝：同学们，我们已经学习了很多首古诗了，你喜欢哪一首呢，为什么？一起来 谈一谈吧！预

2、设一：我喜欢示儿，因为陆游在诗里表达的爱国之情让我震撼！我来背一背吧！示儿（宋）陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。预设二：1 / 7我喜欢村居，因为高鼎在诗中写的童真童趣令我向往！我也来背一背吧！村居（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2.观察 55 页主题页面，你观察到了什么？预设：岁寒三友松、竹、梅。3. 诗坛撷芳：在我们的诗歌百花园中，各种各样的诗词种类真是百花齐放， 今天我们要来学习一类新的古诗咏物诗。4. 什么是咏物诗？预设：咏物诗在中国古代文学传统中源远流长，是诗歌丰富多样领域的一个 重要组成部分。咏物诗是指那

3、些以客观的物为集中描写对象，并在描写中抒怀兴 感的诗歌。5.谈话导入：读一读这三首古诗，看看咏的是哪些“物”呢？预设：马、石灰、竹子。6.闲话诗人：对这几位诗人你有哪些了解呢？和同学们一起分享吧！预设：（1） 李贺：唐代诗人，人称诗鬼。（2） 于谦：明代著名政治家、诗人。（3） 郑燮：郑板桥，清代扬州八怪之首。二、朗读诗歌，整体感知1. 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2. 自由朗读三首古诗：出示朗读要求：（1）读准字音，注意断句，读出节奏，读出韵味。2 / 7（2） 画出难理解的字、词。（3） 把古诗读流利，不磕磕绊绊。3.按照老师分配的任务进行诗文朗读。任务清单：

4、（1） 每个小组研读老师分配给的一首诗。（2） 读准字音，读准断句。（3） 读出节奏和韵律。4.小组成员之间互相听一听古诗的朗读，分享你的断句成果吧。 预设读诗的方法：（1） 读得字正腔圆。（2） 读出节奏。（3） 读出韵律美。5.小组展示分享一下自己的朗读成果吧！预设：马诗唐 李贺大漠/沙如雪，燕山/月似钩。何当/金络脑，快走/踏清秋。石灰吟明于谦千锤/万凿/出深山，烈火/焚烧/若等闲。粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间。竹石清郑燮咬定/青山/不放松，3 / 7立根/原在/破岩中。千磨/万击/还坚劲，任尔/东西/南北风。三、感知咏物诗1.我知道马诗歌咏的是“马”，马有什么品质值得歌颂呢？

5、预设：老马识途、驰骋沙场等。2. 你还能提出其他的有价值的问题，分享给小组成员讨论吗？3. 托物言志：诵读三首古诗，进行整体感知，咏物诗不只是歌颂“物”，还通过咏物表达 自己的意志。4.说一说你还知道哪些咏物诗呢？预设：咏柳咏梅等。四、班级展示多种方法速读古诗，在规定时间内进行诵读和默写。五、学习生字1.出示会写生字：络锤凿焚2.观察字形，写好每一个字。进行组词训练。预设：络绎不绝 金络脑千锤万凿 凿壁偷光 烈火焚烧 焚书坑儒3.出示形近字，观察一下，说不同。六、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗。第二课时一、谈话导入同学们，让我们继续走进古诗三首。二、古诗背诵同桌之间进行背诵检查，然后请同学

6、展示自己的背诵情况，评出读得最好， 背得最熟的同学！三、古诗赏析（一）选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思。讨论：怎样可以更好地理解？4 / 7预设：（1） 参考课后注释。（2） 借助工具书。（3） 听一听别人的理解。（二）运用以前学过的方法思考：这三首诗分别托物言志，表达了什么？ 预设：复习后指名回答。（一）借马言志。1.读一读马诗，想一想：这是一匹什么样的马？（1） 预设：好马、骏马、宝马等。（2） 你从哪里看出来的？预设：金络脑、踏清秋。（3）理解词句意思。何为金络脑？预设：金络脑：用黄金装饰的马笼头。说明作者对自己的期望很高。 （4）字词解析：何当：何时将要。快走：说明骏马轻捷矫健的

7、风姿。燕山：指燕然山。这里借指边塞。钩：古代的一种兵器，形似月牙。2.诗句意思：什么时候才能套上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？ 3.结合前两句的意境谈一谈你的体会。这是一番怎样的情景？想象一下画面。预设：抓住关键词：理解“月似钩”，理解“沙如雪”。4.诗中表达了作者怎样的志向？预设：结尾句抒发自己渴望驰骋沙场的志向。（二）石灰之志。1.“吟”是古代诗歌的一种体裁。预设：你知道其他这样体裁的古诗吗？5 / 7暮江吟（唐）白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三月，露似真珠月似弓。游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

8、2.出示诗句：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 3.理解字词：等闲：平常。浑：全，全然。清白：指高尚的节操。4.探究：诗人为什么要选取石灰这个事物来写？石灰有什么特点呢？这个事物和诗人之间有联系吗？是怎样的联系呢？5.结合诗意谈理解：纵然自己粉身碎骨也不惧怕，只要能将清白留在世间。作者抒发了自己不怕牺牲、高洁的品格。（三）坚韧之竹1.读一读竹石，想一想：这首诗表达了作者怎样的志向呢？预设：作者表达了自己永不妥协的斗争意志和高尚情操。2.你觉得这首诗哪个字能体现出来呢？预设：咬。3.“咬定青山不放松”的“咬”换作“扎”如何？说说理由。6 / 7预设：不行。“咬”字写出了竹子的坚韧不拔。4.结合注释谈理解。任：任凭。尔：你。5.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。意思：遭受了无数艰险磨难，它依然还是坚韧挺拔，不管什么风都不能令它 屈服。6.小组整理三首诗中分别表达的志向是什么。预设：马：投笔从戎、驰骋沙场。石灰：为国尽忠、不怕牺牲。竹石：正直不阿、永不低头。四、积累运用1.这三首诗都是咏物诗，它们在表达上有什