北师大版小学数学二年级下册认识角

1、北师大版小学数学二年级下册认识角认识角教学设计塔山小学 黄丹丹【教学内容】认识角就是义务教育课程标准实验教科书 （北师大版 ） 数学二年级下册第 七单元第一课时的内容 ,在课本的 67 、68、69、70 页。【教学目标】1 、知识能力目标 :初步认识角 ,知道角的各部分名称 , 知道角的大小与什么有关 与无关 ,会初步比较角的大小。2 、过程与方法目标 :让学生经历从实物中认识角 ,辨析角的过程 ,培养学生观 察、操作、抽象概括能力 ,发展符号感及空间观念。3 、情感态度与价值观目标 :在生活情境中认识角 ,感受角与生活的密切联系。 在探索角的活动中体验成功。【重点与难点】教学重点 :在直观

2、感知中抽象出角的基本图形 ,知道角的各部分名称 ,认识到角 就是有大小的 , 并能直观区分角的大小。教学难点 :初步感受到角的大小与两条边张开的程度有关。【教学准备】教师准备 :多媒体课件 ,课件,三角板。学生准备 :三角板。【教学流程】（一） 设境激趣 , 导入新课师 :同学们 ,我们认识了国旗 , 那您们知道不 ,其实红领巾就就是国旗的一角 现在老师把这块红领巾描在黑板上 （把角描下来 ）, 您认识它们不？它们的名字叫 “角” ,今天我们就一起来学习有关角的知识。板书课题认识角（二） 操作探究 , 构建新知1 、直观感知角 （让学生在生活中找角 ）师 :在我们的生活中 ,角的身影也就是处处

3、都存在的。您能从您身边找到角 不？给您的同桌指一指。生:剪刀、钟表、红领巾房子、桌子、书本、黑板上面都有角 师:说的真棒，真会动脑子。（教师演示课件出示剪刀、钟表、红领巾，并提取出角）2、建立表象1）学生尝试指角师:现在黑板上有这么多的角都想与您交朋友，您想不想指一指它们?（展示学生指角方法）2）教师示范指角,师:刚才同学们有这么多的方法指角，您最赞成谁的方法？为什么？生:先指点，在指两条边；因为这样不会弄错。师:好的,我们在指角的时候，先指点（顶点）,再指两条边。学生练习指角，指名学生指角,有错及时纠正。3、摸角、感受角师:刚才大家都在身边找到了角，老师这里有些漂亮的图片，您能从中找到角 不

4、？（课件出示，从中找角）师:瞧完这些角，同学们愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？（学生拿出三角板，老师拿出三角板领学生感受角，让学生说感受。）4、学角1）教师示范画角师:下面老师要画一个角，您可要瞧仔细了，我们画角的时候要先画一个点，再 沿着这个点画一条线，这条线就是怎样的？生:直的。师:然后再沿着这个点画一条直直的线。这两条线都就是怎样的？生:直直的。师:在瞧瞧这个点呢？（生自由回答） 总结:先确定顶点,再画边,边要画直。2）介绍角的各部分名称及记法师:其实啊,角与同学们都一样，它的各个部分也都有自己的名字。 这个尖尖的点就叫做角的顶点（板书“顶点”）让学生摸一摸。这两条直直的线就叫做角的

5、两条边（板书“边”）让学生摸一摸记作:Z1读作:角 1那么怎样来标记这个角呢？我们可以用一个小弧线把两边连起来，再写上数字1,记作：Z1读作:角 1师:这里只有一个角，我呢用数字1来标记，同学们还可以给它起不同的名字， 可以用其她数字2、3等,还可以用字母，例如a、b、c、d等。师:现在我们来瞧一下，角都有哪些部分组成呢？有几个顶点？有几条边？3）小结:角就是由一个顶点与两条直直的边组成。4）运用新知,辨别角,标角 判断就是不就是角。师:现在我们对角的了解越来越多了 ，下面请大家当一次孙悟空，练一练您的 火眼金睛,到“造角工厂”去打假,瞧您能不能判断出哪些就是角，哪些不就是角。（课 件出示相关

6、练习题）让学生到前面指出顶点与边。 在图形中标角完成书本第67页指一指。5、比角的大小，探究与角的大小相关的因素1）玩角,发现角有大小师:小眼睛瞧仔细啦，这就是什么？（教师出示活动角，学生拿出学具） 师:她的名字叫“活动角”，自已动手玩一玩，瞧瞧角有什么变化。 生：角可以变大,还可以变小。师:这说明角就是有大小的。那么怎样可以把角变大变小呢？引导学生说出把两边往外拉就会变大，往里合就会变小。也就就是两边开口大角就大，开口小角就2）游戏变角 ,比角（边一样长 ）师 :接下来老师要来考考您们 ,瞧老师这里有一个角 ,您能用您手里的学具变出 比老师的角还大的角不？ （ 学生变角 ）同坐之间比一比 ,

7、 之后请一名学生上台做一个与老师一样大的角。 师:怎样才能知道我们的角就是不就是一样大呢 学生合作交流探究的过比较角的大小的方法。汇报小结 :把顶点与一条边对齐来比较。 （重叠法 ）3）角的大小与什么有关师 :我们玩得这么高兴 ,有两个伙伴也来了 ,瞧,就是谁呀？课件出示两个大小不一样，也边长不一样的角（/1、/2）。 师:您认为那个角大？生 1:边长开口小的角大。生 2:边短开口大的角大。师:我们要用事实说话 ,怎么才能知道那个大呢？ （比一比 ）（出示课件演示 :角的大小比较 ） 得出结论 :边短开口大的角大。师:那为什么刚才会有人认为/ 1大呢？ 生:因为它的角边很长 师:那么现在瞧来角

8、的大小与边的长短有关系没？就是不就是边长了角就大 边短了角就小？生 : 不就是师:事实已经证明角的大小与边的长短就是没有关系的,那与什么有关呢？角的大小主要就是瞧什么呢？小结:由此瞧来 ,角的大小只与角的两边张口的大小有关 ,与边的长短无关。 角的两边张口越大 ,角就越大。（ 三 ） 运用知识 , 深化认识1、判断就是不就是角（就是的打“V”，不就是的打“X”）-I（）（） （）（）（）（）2、填空一个角有（）个顶点,（）条边。请写出角各部分的名称。呂3、下面的角,哪一个最大,请打“V”，哪一个最小，请画“O”0 0 04、数一数，下面图形中各有几个角?（重点讲怎样数角的方法）a 0（）个角（）个角 （）个角个角因 s IH（四）课