亲子阅读的好处

1、亲 子 阅 读 的 好 处培根说：“知识就是力量”，值此知识经济时代，这句话显得格外贴切而重 要。知识藉由学习而来，而阅读则是人类最主要的学习活动。亲子共读就是指家长陪同小孩一起阅读。“共读”，表示这项活动不是 单方面的，是父母和孩子共同参与的，父母不要将之视为学习负担，不要将 自己的想法或期望加诸孩子，而是藉由共同讨论与亲自示范，来培养孩子阅 读、主动学习的习惯，并满足孩子的一些想法或期望，从而使亲子共读成为 孩子未来学习与发展的“源头活水”。在亲子共读里，父母期待的是孩子渐渐认识故事书里的优美词汇与辞藻，培 养对文图的审美观，以及启发想象力和创造力，并藉此探索自我，了解外在 世界，进而建立

2、对事物的积极态度。对孩子来讲，阅读不但可以促进其语言 发展，也是一种学习媒介，能学到生活自理的能力和学习关怀周遭人、事、 物，以扩展生活经验。另外如童话故事中发挥正义感或善有善报等教育内涵， 亦启发孩子正确的人生观。亲子共读的积极倡导者，台中图书馆的周均育女士说：她对亲子共读 的研究已经有好多年了，经调查研究亲子共读对孩子还有增强免疫力的功能, 睡前共读能增加孩子的睡眠质量。在台湾有9 8.7%的父母均在儿童5岁 前实施“共读”，主要“共读”人是母亲。另有5 9.1%的父母“共读” 时间以睡觉前居多。在台湾的许多图书馆、幼儿园甚至一些公共场所都设有“亲子共读”室，有的地方还与医疗机构合作，利用

3、新生儿打预防针的时候 发放亲子共读宣传资料予父母。人的一生中大脑生长最迅速的时期是在零到六岁，这是幼儿学习阅读 最佳时期，错过此时期再去培养儿童阅读习惯，常事倍功半。现在有许多中 小学生的家长，常埋怨自己的孩子“不聪明”，同时又觉得奇怪，同样的老 师，同样的学习时间、学习条件，为什么孩子的一些同学，他们的学习成绩 会那么优秀，那么拔尖。这些家长不妨回顾一下，在孩子零到六岁时，你有 没有进行亲子共读，如果你很少或没有，那么你已经“棋输一步”。当然，有许多年轻的父母，在孩子出生后，或为生计走南闯北，或因 事业忙中无闲，或是夫妻感情不合，聚少离多。但千万不要亏待孩子，千万 不要错过亲子共读的最佳时期

4、。儿童像一面镜子，照出人类光明的未来，让我们大手牵小手，营造书 香家庭的气氛一一在每一个星月蓝天、透出温暖灯光的窗内，睡前陪孩子共 读一本故事书，让孩子带着笑容进入甜美的梦乡。最新一项关于儿童早期阅读的调查结果显示，绝大部分父母都在孩子3岁以前就开始给孩子读书了；父母给孩子读书的首选和孩子对童书的喜好之 间存在明显的互动，对有一定理解力的孩子来说，故事更有吸引力；父母给 孩子读书的时间越多，孩子愿意自己看书或玩书的时间也越多；大多数父母 都期待着媒体能给他们推荐适合与孩子共读的好书。由此可以看出，亲子阅 读给孩子带来的巨大影响现今父母都非常忙碌，与子女在家庭中接触的时间减少，但是无论时间 再怎

5、么紧缩，陪伴孩子阅读的时间，绝对要空出来，因为亲子共读的魅力是 非常大的，并且有很多好处。和孩子一起共读培养孩子阅读习惯台湾着名儿童文学作家“花婆婆”方素珍提出，阅读力其实代表了国家 的竞争力，在许多世界指标性的评比中，国民阅读能力一直是被列入评比的 重要项目，由此可见一一国家越重视阅读教育，国民的阅读能力越好，国民 的整体素质就越高，国家的竞争力自然也提高。所以远了为了国家，近而为 了孩子，我们要和孩子一起共读。因为阅读不是天生的，是透过模仿而学习。 其实早期阅读的定位不是让孩子学习多少东西，追求什么结果，而是要在这 个过程中，让孩子享受读书本身。当成人与孩子共读的过程是愉悦且开放的， 孩子

6、们将会喜爱阅读，进而养成阅读和学习的习惯幼儿接触图画书有助培养想象力因为文学是一个由想象构成的世界，所以有长久共读经验的孩子，其想 象力、创造力将获得不断的滋养。“现在家长在儿童阅读方面有个误区，就是让儿童早识字、多识字，认 为只有看有字的书才是阅读，其实在幼儿园到小学阶段多让孩子接触一些图 画书，才更有利于孩子想象力和创造力的培养。”方素珍表示，目前家长在 孩子幼儿园教育过程中，过多偏向技能教育，希望孩子更多地学习音乐、美 术等才能，而忽略了阅读习惯的培养，“但是阅读像一服中药，它对人的改 变不是立竿见影的，但是会调理人的五脏六腑，让人变得更加健康向上。” 她认为，美好的图画书不仅能发掘孩子

7、对艺术的最初欣赏，还有利于儿 童的智能发展的多元化，不仅限于语言和数学逻辑，至少还包括空间、音乐、 肢体、人际交往、内省、自然观察。除此之外，家长和孩子一起分享图画书 还可以帮助孩子建立健全的人格，为一生的幸福打好精神的底子。亲子阅读让家长享受和孩子读书的过程，增进亲子关系方素珍称，从共读的形式上看，亲子共读可以是大人读给孩子听，也可 以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听， 也可以是自己读给自己（默读或读出声音）；除了 “读”的形式，还可以有表 演、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个 过程。因此，从广泛的意义上说，亲子共读可以理解为大人

8、与孩子共同分享 多种形式的阅读过程。孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读， 必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情，增进孩子与父母之间的亲密关 系增强语言能力，提升写作能力喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力， 往往超越同级同学，不必背诵、 强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳积，因为阅读提升了写作 的能力喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅 读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙学习协调沟通能力自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力，对于孩子而言，是一项极为 重要的事情，除了在日常生活中点滴学习外，透过书本的阅览，从其中

9、获得 启示，也是一种很好的方式。增加知识阅读可以使孩子涉猎多方面的知识，例如：文学、历史、地理、科学、 政治等，增广见闻，对学习大有裨益经验传承交流亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法 与心得，同时相互解决问题与困惑。独立思考，培养多元、有弹性的思维阅读可培养批判性的思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读 边吸收，边分析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力。许多书本不仅可 以增加知识而且还带给孩子欢喜、智能、希望、勇气、热情及信心，使孩子 的思维活泼、。休闲娱乐经由阅读培育出亲子间的正常的休闲娱乐能力， 因而避免花费过多的时 间与精力在不当的活动之上，达到健全身

10、心之目的亲子经典诵读的好处优点1:左右脑均衡头脑一级棒方式：亲子诵读经典经由反复诵读的过程，训练左脑，并透过共同教学课程：唐诗吟唱、诗词游戏来刺激右脑，在左右脑同时启动运作下，可提升记忆力、创造力、注意力、判断力及灵感，据心 理学研究，同时使用左右脑的人，学习能力比一般人增加25倍。优点2 :陶冶性情端正心灵方式：读经教材主要选择四书五经、老子、庄子等重要经典，辅以中国历代公认的优美古文诗 词为辅助教材，让儿童直接耳濡目染圣贤的智慧，从中吸取经验，在潜移默化中树立个人高尚品格道 德。优点3 :爸爸妈妈一起来方式：营造良好的教育气氛与学习环境，是影响儿童人格健全 发展的重要因素。我们鼓励父母亲爱

11、心陪读，一方面可 使儿童读经效益倍增，一方 面促进亲子间互动，建立良 好亲子关系。人脑中有阿法波，与类似催眠效果有关；还有贝塔波，显示意识、理性思考。研究发现，人在 阅读时，脑中产生活跃、快速的贝塔波，一旦转为看电视，脑中立刻就产生大量的阿法波。看电视的 时间愈长，脑中的阿法波愈强，贝塔波愈弱，脑部活动力大减，人就像被催眠一样，思考力与注意力 都下降。而长时间看电视造成脑部活动力大减，对儿童的脑部发育影响甚大。因为幼儿自呱呱落地后的前几年，是脑部发展与成长特别重要的时期。美国小儿科学会还公布 政策，极力主张父母避免让两岁以下的孩子看电视，正是有鉴于幼儿在这段时间看太多电视，对脑部 发育有负面影

12、响。亲子阅读误区：误区1 ：阅读就是识字曾经看到一位妈妈一个字一个字地给宝宝读婴儿画报，还用手指着 这个字，根本就不看画面，宝宝充满疑惑地看着一个个汉字，仿佛他自己都 在问，难道这就是读书吗？这时候的宝宝也许对汉字根本就不感兴趣，这样 子读书，只会让宝宝对书越来越反感。其实，图书就是一种工具，是打开知 识宝库的钥匙，宝宝通过它可以了解到很多很多美好的事物。误区 2：阅读就是读懂情节宝宝的认知能力是有其发展特点的。对于 1 岁半以下的小宝宝而言，他 根本就不关心这个故事到底怎么样了， 他感兴趣的是一个个自己喜欢的单独 画面，从这些画面上，他们可以认识这是苹果那是黄瓜，苹果是红色的黄瓜 是绿色的。

13、所以这个时候和宝宝读书，可以不按故事情节讲，讲宝宝喜欢的 画面就好了。即使对大一点的宝宝而言，读书也不仅仅是“阅读理解”，他 们从这些书里看到了新的事物，学到了新的知识。误区 3：按照爸爸妈妈意愿选书 有些爸爸妈妈有很多培养宝宝的雄心壮志，什么时候读哪一本书，都有 详细的计划。可是他们往往忽略了最重要的事实，那就是宝宝的兴趣。可能 你为他选的书他根本就不喜欢， 硬塞给他，慢慢地他就会对读书失去了好感。 所以在阅读过程中，妈妈可以细心观察宝宝的兴趣点，再以此为基础，给宝 宝提供适合他年龄段和他喜欢的阅读素材，这样他才能真正喜欢阅读。父母可以做这些事情1、宝宝对他爱听的故事是百听不厌的，妈咪对这样

14、的内容应该不厌 其烦地反复阅读。2、阅读最好采取互动形式，可以给宝宝提问题，如“这是什么呀？”“这个苹果是什么颜色的？”；反复阅读三五次后，还可以鼓励宝宝给妈妈 讲；或者是等宝宝对内容熟悉了以后，妈妈宝宝交替阅读，妈妈说上一句， 宝宝说下一句。3、鼓励宝宝的翻书行为。在小宝宝眼里，书本就是一种玩具，翻书就 是一种游戏方式，但这种游戏方式可以看作是早期阅读的准备，可以通过这 样简单的动作来培养宝宝阅读习惯和兴趣。另外，和宝宝一起读书，他翻到 哪页就讲哪页好了，不要因为翻错页而阻止他翻书，这样才不会影响宝宝的 热情。4、“看图说话”是很好的方法。妈妈可以找一张漂亮图片，给宝宝讲 一个故事，故事可以

15、即兴发挥。5、“照本宣科”同样也是不能缺少的。像很多童话故事中很多非常优 美的地方就一定要读出来。安徒生的丑小鸭描写一所破旧的房子，说： “它是那么残破，甚至连向哪一边倒都决定不了因此它就没有倒。”这 样风趣而又富有浓郁诗意的语言，一定要读给宝宝听。读书时可以用一些戏 剧化富有变化的声调，让宝宝觉得其乐无穷。6、在家里营造一个读书氛围。 宝宝还特别爱模仿大人， 见爸爸看报纸， 他也拿来看，虽然他拿着报纸的字都是反的，根本不知所云，但他起码觉得 看报纸是一件不错的事情。所以爸爸妈妈以身作则，营造一个热爱读书的氛 围很重要。7、爸爸妈妈可以将书中的人物换成宝宝的名字或宝宝熟悉的人名字， 宝宝就会更

16、爱听、更爱看。8、宝宝对和生活经验相关的图书感兴趣，如宝宝喜欢家居或者做饭，就可以给他准备这方面的阅读素材9、阅读素材不只局限于图书，如超市里的宣传画和宝宝的生活非常近， 宝宝就非常爱看。10、读书时，如果爸爸妈妈不能用标准的普通话阅读，最好买些光盘和 磁带，结合书来阅读或者讲故事。父母不可以做这些事情1、把读书作为一种惩罚的手段，或者以逼迫方式要求宝宝读书。妈妈 正忙着做晚饭，宝宝偏让妈妈陪他玩，妈妈不耐烦地说：“自己看书去！” 当阅读成为一种惩罚，宝宝就会对读书失去兴趣。2、家里有的书就不可以再买。宝宝在书店看到了自己喜欢的书，拿着 不放，妈妈却说：“汽车的书家里已经有了，不再多买了。”其

17、实这只是大 人的想法，同样是汽车，只要有一点点差别，宝宝就会感到新鲜。宝宝们不 爱惜书的理由之一，就是因为给他买的书不是他真正喜欢的。3. 强迫宝宝阅读。有的时候，宝宝看着看着书，就跑开去玩别的玩具了。 这时候妈妈最好不要把他抓回来重新坐在那儿读书，其实小宝宝的专注力不 像你想像的那样好，坚持一会儿就不容易了，当他觉得又该玩“读书”这个 游戏时，自然会缠着你讲个没完。亲子共读的策略：1、家长要学会布置阅读的环境，比如把书放在随手可拿的地方，但可要求看完放回固定的地方；要有充足的光线，舒服的椅垫或椅子，让孩子觉 得那个地方就是看书的地方；看书的地方可张贴相关海报，图片或放置与 书相关的布偶，让孩

18、子一看就会想起那本书进而想阅读； 在睡前阅读，较 能专注，且有助于安慰情绪，能帮助孩子入睡。2、在给宝宝做亲子阅读之前，家长们要先看看宝宝的状态如何，选对时 机，就成功了一半。因此美乐婴的老师建议家长在给宝宝进行亲子阅读时，首先要选择孩子不容易分散注意力的时间， 最好是睡醒后的运动时间。因 为0-3岁的宝宝正是大运动协调发展时期， 特别爱动，很难长时间坐下来 看书，所以在宝宝的运动时间，将阅读与运动结合起来。3、最好从孩子的兴趣点为孩子挑选书，父母要先熟悉书中的情节，说起故 事时才会打动孩子，如果加上音效和生动的表情，会更吸引孩子比如说，0-3岁的宝宝，读本内容应该跟宝宝的生活习惯、 物品以及

19、他们 的经历相贴近。读本应该颜色简单，以大图、主旨突出为宜。1-2岁的宝宝， 喜欢跟动物有关的。2岁半以上的宝宝可以开始选择关于行为习惯的读本， 因为这个阶段的宝宝规则意识高度发展，会听指令、喜欢模仿，可为进幼儿 园做准备。3岁多的宝宝，开始有个人情绪情感，可以看更抽象一点的书如 科普认知、情绪管理等类型书籍。4、家长要亲密地搂抱孩子，或坐在旁边共看一本书，可以用接龙说故事， 改编故事或演出，父母朗读故事，让孩子阅读，互相讨论或由孩子讲故事给 父母听来享受阅读的乐趣。值得注意的是，共读后，不必急着讨论感想，强 迫会有压力；家长要观察孩子表情，就可感受孩子是否喜欢。应让孩子从容 自在地吸收，沉淀

20、；遇到适当的生活情境时，可以找相关的书籍共读。5、充满戏剧色彩、热情洋溢地朗读故事。说、读、写、听多种途径交错进行；6、深情地和宝宝对视，进行眼神交流，并鼓励宝宝的一切反应 7、让阅读成为亲子间的一种享受。&信任宝宝，循序渐进，持之以恒。很多家长因为在阅读的时候宝宝好动， 就认为宝宝不认真，其实，宝宝正处于大运动协调发展时期，亲子阅读不一 定就是要坐在那里，可将阅读变游戏，如读一页就去玩相关的游戏，等情绪 稳定再看书本画面，只要用正确的阅读方式，持之以恒，宝宝就会越来越爱 阅读阅读能力是一个人学习能力的核心， 一个热爱读书的孩子一定是优秀的孩子: 读史可以明智，研哲可以晓理，品文可以传道，嚼诗可以怡情。从我们的亲 身体验出发，我们积极向各位家长们提出倡议：弓I导孩子们读书吧，和孩子 们一起读书吧！培养孩子的多元智慧，即是从小累积他将来在社会上的竞争力，除了 在课业上的陪伴，家长在家更可以透过亲子共读来激发孩子多元智慧的潜能， 共读不只是在读故事，更可以多多长智慧喔！亲子共读的4大技巧技巧1尊重孩子的喜好每个孩子的喜好都不同，父母应该在亲子共读的过程中注意观察，找出 孩子对哪些书感兴趣，陪孩子读他所喜欢的书，这才能让孩子感受