巧用多媒体为课堂添彩

1、巧用多媒体为课堂添彩德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。多媒体技术以独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在语文课中施展着独特的魅力，吸引学生主动地与学习。一、激发学生的兴趣多媒体因为具有直观性的特点，通过幻灯、投影可以把实物、图片、标本，模型等清晰地，立体地显示课文所描摹的事物，使学生直接感受事物的本来面目，了解掌握事物内部结构及其相互关系。现代的教学媒体结合幻灯、投影录像、计算机等多种媒体结合，它具有高度的再现性，能使语文教学形象化，音像鲜明，充分展示课文中涉及的多种自然景观，人物形象，古今中外的社会历史，乃至模拟显示宏观与微观领域甚至思

2、想认识领域的种种现象，为学生观察、了解自然现象和社会现象提供了直观的感受，有益于加深学生对所学知识和课文的领悟和理解。典范的口头语言，标准生动的普通话，有表情的诵读，可以活动、立体地提供丰富的感性材料，再现教材内容场景以及人物活动画面，多姿多彩，生动形象的音响和画面结合起来，规范工整的板书，从听觉、视觉等方面吸引学生，激发学生的兴趣。我在教学朱自清的散文荷塘月色时，让学生在舒缓的音乐声中一边欣赏月下荷塘与荷塘上月色的美景，一边听课文声情并茂地朗读，效果比单纯地听录音或教师范读好得多；一方荷塘，一缕月光的联想和感悟，使同学们初步进入了朱自清所创造的一种温馨、幽雅的氛围，有助于同学们理解作者此时超

3、然、没有世俗烦恼，没有痛苦和不快，只有安宁和平静，是一个摆脱现实困扰的“自由人”的形象。在我的母亲的教学中，我先让学生对母亲的性格特点有所了解，然后引导学生联系我们身边母亲的形象，当学生普遍认为母亲伟大时，一首韩红的天亮了悄然在教室响起，抒情性极强的音乐加上感人的歌词让不少学生热泪盈眶，令同学们心中油然升起对母亲的敬爱之情，同时设置感恩教育情境的目的也达到了。 这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。二、再现情境，化难为易， 电教媒体的特点是图文声并茂，能

4、向学生提供形式多样、功能各异的感性材料和形象生动的动感画面。它不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂，把学生带进文中所处的时代，给学生以身临其境的感觉，从而更好地融入作品中，更好地理解文中作者所抒发的情感，达到与作者产生共鸣的效果。因此,不仅能吸引学生的注意,而且能激起学生探究的欲望,提高课堂教学效率。 如口技的教学，同学们初次接触这种技艺，了解甚少，对其充满好奇，如何将这口技的艺术让学生领会其奥妙所在呢？我结合课文播放了已故相声演员洛桑的洛桑学艺，让同学们欣赏精彩的口技表演的同时，受到美的熏陶，感受到其表演者的高超技艺。又如,在教学凤辣子初见林黛玉时,展示了电

5、视连续剧红楼梦中林黛玉第一次与“凤辣子”王熙凤相见的片段,让学生在较短时间内初步了解了课文情节及有关人物的形象特点，通过声光色把遥远的历史拉近,把抽象的文字描述变成可视实物图画,既增设了情境,也化解了课文重难点，不少学生还对红楼梦发生了浓厚的兴趣，都说要抽空仔细阅读这本巨著，不能让自己再当门外汉了。 再如鲁迅的小说阿Q正传，怎样才能更好地让同学们理解阿Q的形象呢？我根据所拥有的资料，适时给同学们播放电影阿Q正传,让同学们在笑声中了解阿Q,了解其“精神胜利法”，从而更准确地理解鲁迅塑造阿Q时“哀其不幸，怒其不争”的态度。教学草船借箭，我也引进了三国演义片断，再现曹操的猜忌、多疑；诸葛亮的神机妙算

6、。三、关注生命，促进发展语文课不但要发展学生的语文素养，还必须关注学生生命的发展。语文课利用信息技术带给我们的易读共享的视频音像或文字材料，在传授知识过程中，形成和发展学生的品质素养。如一个中国孩子的呼唤一文的主旨是呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。因此“树立热爱和平、维护和平的信念”就是教学这篇课文的生命线。因此，一上课，我就链接上了网络视频播放的“中央电视台4套关注世界军事特别报道”节目，再现了战争给世界人民带来的灾难与痛苦，启发学生从小放眼世界，关注国际局势，树立倡导和平，反对战争的观念。教学中，我出示了多媒体课件：“和平！和平！和平！”字体由小到大，体现了呼吁和平的愿望由弱到强，利用课件随机出示课文的重点关键词句，引导孩子们抓住重点词句，结合战争图片，学生们深切地体会到“世界并不太平”，呼吁国际社会“一致行动，维护和平，制止战争”。通过师生交谈，启发学生说出自己的看法，将感受化作语言行动，从而使学生热爱祖国，热爱和平，维护和平的