五年级下册语文教案-第二单元 6 景阳冈 2课时 部编版

1、6景阳冈【教学目标】知识与能力:1. 会认 17 个生字，会写 15 个生字，会写 5 个词语，读准 3 个多音字。2. 朗读课文，能复述武松打虎的故事。过程与方法:抓住人物的语言、动作、神态描写体会人物的形象。情感态度与价值观:体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。【教学重难点】抓住重点语句体会武松豪放、勇敢、机智的性格特点及作者是如何塑造武松 这一英雄形象的，从而进一步感受名著的魅力。【教学准备】多媒体课件【课时安排】 2 课时第一课时【课时目标】整体感知课文，精读描写武松打虎的段落，体会武松的机智勇敢。 【教学过程】一、播放歌曲，情景导入。(播放好汉歌，学生伴随音乐走进多媒体教室)1.

2、同学们，刚才这段音乐大家熟悉吗 ?一起说出它的名字，这是哪一部电视 剧的主题曲?2. 水浒传中最著名的打虎英雄叫什么?(武松)对，今天，我们学习的这篇 文章讲的就是打虎英雄武松的故事。3. 景阳冈这篇课文选自水浒传，现在请大家先读读 27 页的资料袋。 设计意图:以歌曲导入，让学生很快地融入课堂情境中，激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，读准生字的读音，了解课文主要内容。1.自读课文，正音解词。晌(shng)午筛(shi)酒咆(po)哮(xio) 诡(gu)计 踉(ling)跄(qing) 胯(ku)下霹(p)雳(l)簌(s)簌地迸(bng)出 揪(ji)住绰chu(宽绰)(绰绰有余)(绰号)

3、cho(绰起一根棍子)呵h(呵气)(笑呵呵)(呵护)同“啊”。泊b(淡泊)(停泊)(漂泊)p(湖泊)(梁山泊)(血泊)2.掌握多音字“泊”。此外增强对多音字“泊”的讲解。 3.理解部分难理解的词语。筛酒:斟酒。但凡:只要是。印信:印章。梢棒:防身用的木棍。踉踉跄跄:走路不稳，跌跌撞撞的样子。平生之力:全身的力气。疏软:肢体软弱无力。耻笑:鄙视并嘲笑。4.理清脉络，讨论分段。(1) 这篇课文是按什么顺序写的?(事情发展的顺序)(2) 讨论分段 (按事情发展的顺序分段，可分为开端、发展、高潮、结局四部分)全文分四段:第一段(第 12 自然段): 武松进店喝酒，不听劝要过冈。 第二段(第 35 自然

4、段): 武松上冈后的所见所想。 第三段(第 67 自然段): 武松打虎的经过。第四段(第 8 自然段):武松打虎后下冈。(3)根据段意列出每段的小标题。喝酒;上冈;打虎;下冈。设计意图:引导学生扫清朗读、字词障碍，然后再理清文章段落结构，从整体上把握学 习重点，为后面的学习做好铺垫。三、直奔重点，紧扣打虎动作，感知武松特点。1.课文中哪个部分最精彩?(武松打虎)2.学生读第三部分武松打虎的段落:找出描写老虎凶猛的句子，并用“ 标出动词;武松是怎样打虎的? 用“ ”圈出动词。(学生先自学，再交流)”突遇大虫的“一扑”“一掀”“一剪”，武松的对策是“闪在大虫背后”“躲 在一边”“闪在一边”一段话里

5、连用了许多个“闪”字，“闪”能否换成“躲”呢?3.体会二“闪”一“躲”的妙处。抓住“闪”字体会武松的沉着机智、临危不乱。归纳“二闪”“一躲” :老虎一“扑”，武松一“闪”;老虎一“掀”，武松 一“躲”;老虎一“剪”，武松一“闪”。4.二“闪”一“躲”之后，武松打虎还有哪些动作呢 ? 体现了武松的什么特 点?(“轮”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”字字千钧，虎虎生风，形 象生动地突显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇猛过人的高大形 象)同时引导学生结合课文内容理解“以守为攻”“转守为攻”的意思。 “以守为攻”是为了避开老虎最开始的气势，以退为进 ;“转守为攻”是抓住机会，勇敢反击。

6、从中可以看出武松的机智勇敢。5.根据交流，重点品读相关的句子，进一步体会武松的性格特点。设计意图:作者在表现武松的人物形象时，运用了多种描写方法，此环节注重引导学生 体会作者用词的准确性及其生动的表达效果，如“闪、轮、劈”等，通过学生之 间的交流、品读，让学生体会武松的性格特点。四、小结。通过“武松打虎”这一情节，作者把一个武艺高强、智勇双全的武松形象活 灵活现地展现在了我们眼前。【板书设计】6景阳冈喝酒上冈打虎下冈6景阳冈【教学目标】知识与能力:1. 会认 17 个生字，会写 15 个生字，会写 5 个词语，读准 3 个多音字。2. 朗读课文，能复述武松打虎的故事。过程与方法:抓住人物的语言

7、、动作、神态描写体会人物的形象。情感态度与价值观:体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。【教学重难点】抓住重点语句体会武松豪放、勇敢、机智的性格特点及作者是如何塑造武松 这一英雄形象的，从而进一步感受名著的魅力。【教学准备】多媒体课件【课时安排】 2 课时第二课时【课时目标】1.学习武松喝酒、上冈、下冈这部分内容，进一步体会武松的人物形象。 2.激发学生学习名著的兴趣。【教学过程】一、复习导入。1. 文章结构的回忆:(1)喝酒;(2)上冈;(3)打虎;(4)下冈。2. 通过上节课的学习，谁来说说武松是怎样打虎的?设计意图:巩固上节课所学的内容，感悟武松的智勇双全，并为进一步丰富武松的形象 做铺

8、垫。二、吃酒、上冈、下冈。1. 那从武松喝酒、上冈这两部分，你又看到一个怎样的武松呢 ?( 学生自学交 流，批注)2. 学生汇报，教师点拨。(1) 我从“武松敲着桌子叫道:主人家，怎的不来筛酒?”中体会到武松的 豪爽、粗鲁。(2) 店家对武松说“三碗不过冈”，让武松少喝酒，可武松却说:“休要胡说。 没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”可见武松很倔强。(3) 店家告诉武松景阳冈上有虎，劝他不要上冈，他不听，还要上去。可见 武松逞能又倔强、任性。(4) 武松“寻思道 :我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”可 见武松很爱面子。3.课文最精彩的部分是武松打虎，可作者为什么要用大量的笔墨写他吃酒、

9、上冈的部分呢?这不仅是故事情节发展的需要，还为写他勇打猛虎做了很好的铺垫，而且表 现了武松豪放、倔强的性格，让我们看到了一个更全面、更真实的武松。设计意图:武松的语言、神态描写进一步丰满了武松的人物性格。三、拓展延伸。1. 推想武松这种豪爽的性格，这么高强的武艺，还会做哪些事 ? 推荐阅读第 二十九回“施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神”，第三十一回“张都监血溅鸳鸯 楼 武行者夜走蜈蚣岭”，这些故事进一步丰满了武松的形象。2. 水浒一百单八将，个个性格鲜明，丰满而真实，有鲁智深的豁达明理，林 冲的隐忍，杨志的正气，柴进的善良，阮小七的敏捷，李逵的直爽豪迈，吴用的 机智，花荣的风度，卢俊义的大方轩昂，石秀的机警谨慎。课后大家可以走进这 本书，全面地认识这些英雄人物，品悟语言的精妙，感受经典的魅力。设计意图:由课内发展到课外，激发学生阅读原著的兴趣。四、趣讲故事，拓展作业。1.小组内练习讲一讲“武松打虎”的