中班《周围的人》主题活动计划与反思表

1、幼儿经验与主题价值分析主题资源周 围 的 人 主 题 计 划教师：潘丽君、周梦帆预设时间：5月2日一一6月2日1. 幼儿经验的分析：在孩子的眼里，成人是很了不起的，每个孩子都希望自己快快地长大。因此，了解、模仿成人的劳动与生活是孩 子成长过程中必然的经历。主题“周围的人”就是从孩子的眼光出发去看待成人世界，体察成人的世界：他们是 谁？他们在做什么？是怎么做的？我长大后能不能像他们一样等等。2. 主题开展的价值分析：上海市学前教育课程指南指出：“接触、了解周围生活环境的人、事、物，理解并遵守社会生活中基本的行 为规范，是学前期幼儿所要获得的基本经验。”为此，在开展本主题过程中，我们将通过现场观察

2、、文学作品欣 赏、调查、游戏、操作等活动手段，充分利用家庭及社区环境的资源，扩大孩子对成人世界的认识范围，通过各 种活动实现幼儿的模仿愿望，锻炼幼儿动手操作的能力，激发幼儿对成人劳动的尊重和珍惜。一、家庭资源：1、请家长趁周末多带孩子外出观察，接触周围的人（点心店，洗发店，玩具店，超市，邮电局，服装店），观 察人们是怎么为顾客服务的。二、幼儿园资源：1、收集家中信箱里的各种邮件：广告纸，宣传单，信（未拆的），各种账单，报纸等等。把家里的各种邮件带 到幼儿园的班级邮箱中来。2、收集关于周围建筑和周围人的书籍，收集不同行业劳动者的工作图片。三、社区资源： 1、在附近的居民小区散步，参观小区（卫生、

3、休闲、保安和绿化等）各种设施。看看退休工人们如何在小区里 开展健身、练操、跳舞等各种活动。主题环境1主题墙：将幼儿进行的不冋职业的工作调查表、收集不冋行业劳动者的工作图片、照片布置在教室中。2、创设“我长大了干什么？ ”的专栏。3、制作角，各种废旧材料（自制各种玩具、工具等）。丽泽部中三班周围的人主题计划表内容与要求1关心周围人们的活动，了解常见社会成员的工作及与我们的关系，并尊重他们的劳动。2、体验社会成员之间的相互关心和交往合作。重点关注情感与态度方面：观察模仿（观察周围社会成员的工作，在情境中进行模仿）认知与技能方面：建立对应（职业工作服、职业用具与不同职业的对应联系）；了解关系（常见职

4、业的工作与人们生活的关系）表达与表现方面：乐意表达（用各种方式表达对各种职业人员的尊敬）主题课程脉络第十二周送货员（社会）建筑工人（科学-常识）三只小猪造房子（语言）美丽的小区（艺术-美术）第十三周送货上门（科学-计算）邮递员叔叔好（艺术-音 乐）水墨画：船（艺术-美术）兔奶奶的摇椅（语言）杂技小能手（科学-探索）第十四周猜猜这是谁的包（科学 -计算）数数（语言）建筑工人（艺术-美术）学当小医生（社会）我是小船长（科学-探索）第十五周水墨画：画房子（艺术 -美术）值日生（语言）邮递员送信（科学-计算）小木偶（艺术-音乐）饮料调配师（科学-探索）第十六周小裁缝（乙术-美术）点心屋（科学-计算）公

5、共汽车到站了（语言）自动门（科学-探索）丽泽部中三班周围的人主题反思主题中 幼儿的发展整个主题的内容就是贴近孩子的生活，包括小区居民、开商店、送货员等，都能通过并且运用故事形式巧妙的与环保、与幼儿的生活、与幼 儿的兴趣点以及较有意义的事件出发来结合起来。冋时孩子们很喜欢其中的大部分的内容，包括有趣的门、参观小区、一个邮包、我是小海 军、外星人收破烂、我来做糕点师、物品大搜索等，涉及到的知识较多，利于孩子们探索。通过情景，故事等多种方法把较难的知识化得简 单了。通过活动孩子们对离子及生活经验有距离的周围的人有所了解，并愿意在生活中仔细的观察。通过变废为宝的内容，孩子们在处理垃 圾时就会进一步思考

6、。？再如：参观百货商店、勤快人和懒惰人、小兔子开铺子、熊猫百货商店、点心屋、我来做糕点师傅。效果：孩子们非 常喜欢，且有外出参观的贴近自然生活的活动他们讨论的气氛很好，提高了孩子们的语言表达水平。主题后 教师的反思在活动中也发现，对独生子女来说，他们很少回去关注送货的人（大众物流、送奶员、邮递员叔叔）只有在他们已有的生活经验中挖掘一些内容才更有意义所以在活动中这方面的内容只是略有涉及。?当然不论是怎么样的活动老师仔细研度读观察幼儿的能力、认知经验和年龄特点以及通过活动把这些内容进行提升，这样才能让孩子更有 效率的成长，从周围的人迁移到更广阔的视野，让幼儿在情感上更加地愿意去关注与自己有关的事情、关注周围、关注大家在心理、情感、 智力等方面更和谐的发展！?关心周围人的活动，尊重他们的劳动，体验社会成员之间的相互关心和友好交往。这是孩子成长的必要因素，也是老师培养的重要方面， 所以在这样的主题活动的启发下我们将思索得更多！主题 实施调整情况其中的一些活动综合性强，我们通过了家长园地等方面的家园合作，请幼儿做小记者、做调查问卷表、以及收集相关的资料还有对各种事物 的提问，这样幼儿与家长、幼儿与老师、幼儿与幼儿、老师与家长之间都有了互动与交流，这样对于问题的展开、老师预设与生成也更有了 目的性和合理性、考虑到整体与个别不冋的需求！如：参观小区后进行了画小区的活动。效果：孩子们能