浅谈农村中小学美术教育的现状与对策

1、浅谈农村中小学美术教育的现状与对策美术是一种视觉艺术，它可以发展学生的视觉审美能力，提高学生美誉修养，更重要的是能提高人们的生活品质。同时，美术学科在激发学生的创造性思维、创新精神和动手能力上都有着独特的作用。小学美术是培养孩子的美术欣赏能力、绘画能力，培养出小画家；还能够通过美术训练，培养学生的孩子的想象力和创新意识，增强孩子的自信心，激发他们内在的创造潜力，从而实现孩子八大学习能力（注意力、感知能力、模仿能力、想象力、记忆力、逻辑思维能力、理解力、判断力）的提高。儿童学习成绩的提高，有助于儿童学习效果的提升，让儿童实现学习能力、学习成绩、个性发展三方面的共同 发展。为进一步了解农村小学美术

2、教育的现状，找到适合本地特色的美术教育，下面，我结合近年来的基层工作实际，就当前农村小学美术 教育情况作以下分析：一、农村中小学美术教育现状当前，农村小学的美术教学由于受到社会观念、学校条件、学生经验和地域特点的限制，存在美术学科地位不高，师资力量薄弱，学生在美术表现能力与城市里的孩子有较大的差距等问题。再者，随着时代的发展与新的课程改革的深入，我国中小学美术不再以绘画为主，设计、版画、雕塑、手工制作、摄影等都搬上了美术教科书，这 就使城乡孩子美术学习的差异就表现得更加明显。- 1 -（1）教育观念的陈旧。在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧是

3、旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。教室仍是教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。一个不变的教学场所、一本不变的教学内容，致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹，没有有效地启发他们的创新意识，更没有激发他们学习美术的兴趣，直接导致了他们对这一科目的荒废。（2）美术师资力量的缺乏。 农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏，绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师，美术课都是其他科目老师代理上课，似乎人人都可以是美术老师，他们对于这样的专业课更是无从下手，于是大多都是敷衍、应付了事。个别农村小学有美术教师的，由于学校重考试科目，轻非考试科目，但往往

4、被安排担任语文、数学等考试科目教学而不是从事专业美术教育 ,美术教育却常常成为一种福利由非专业的二线老师充数，造成教育资源的 浪费。（3）教学方式落后。 美术课不单单是培养学生的技能技巧，而且还担任着对学生审美能力的培养，学生创新精神的培养，让他们在学习中去感受生活、去体验美。长期以来农村小学的教学方式仍然是一成不变、墨守成规的，既使目前的新课程要求、倡导转变教学理念，把课堂交还给学生，但由于传统教育根深蒂固，我们的教学方式仍是讲解、示范。只重视单纯的技巧训练，而忽略了文化知识的教育，在这样的课堂上，学生没办法用自己的内心去感悟而只是照书临摹，成- 2 -了课本的模仿者，复制者。（4）美术教学

5、资源缺乏。新课改下的美术不仅仅是单一的绘画，还需要学生通过图像、视频等媒介了解认识更多的美的东西。农村小学教学条件仍然很差，难以与美术教学新课改要求相匹配，这就使得 农村学生与城市学生存在较大的差异。二、解决农村美术教育的对策（1 ）改变美术教育观念，让美的教育走进农村学生的身边。 一直以来我们的教育受到应试教育的影响，很大程度上制约了美术教育的实施。传统教育中注重的知识巩固性也是个优点，但是传统教育中的死板性则影响了人的发展。我们应该吸取其精华用于新课改，在思想上进行改革。就要打破传统观念，确立新的“教育观”，使学生全面发展，才是我国社会主义新时期教育模式，才适合我国经济发展。美术教育是提高

6、国民素质的重要组成部份，我们要意识到它的重要性，让美术为学生创造美好的心灵，让学生走向开放，把生活融入到美术中来，真正培养出德、智、体、美、劳的全方面的人才。（2）加强师资力量建设。 学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。要加强美术教师的教育理论学习，努力掌握小学美术教育规律，促进美术教育理论和实践的有机结合。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开- 3 -展各种特色的乡土

7、教学。要组织美术教师开展美术基本功训练，引导他们钻研业务，严格训练，精益求精，不断进取，使他们早日适应美 术教育现代化发展的需要。（3）改变教学方式，因地制宜。 教师必须灵活施教，充分调动学生兴趣。美术课堂要充分体现暖性特征，要将美术课上的活泼轻松，让学生在愉悦的气氛中学到知识，得到发展。让课本知识与本地资源相结合，促进美术教育。新课程标准中指出：“要注重美术课程与学生生活经验的联系”。在农村，有许多风采各异的民间风俗、农村文化，如永济的蒲剧等。他们都有着独特的风格，同时也富有强劲的生命力。还有很多农民艺术家，其手工制作堪称一绝，如雕刻、剪纸、编扎等等。学生生活在这样具有民族特色的环境中，陶冶

8、了个性和情操，增加了对家乡的热爱，同时对美术的创作增添了不少素材。（4）挖掘新课程美术的课程资源。 农村的美术教学，就要联系农村教育的实际状况。教师要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入到自己的创作过程中来，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课，如：野外写生、萝卜雕刻、竹子手工艺术、变废为宝的综 合实践等，不断提高美术教学实效。（5）学生作业评价合理。 评价是美术课的重要组成部分，如何- 4 -评价一个学生的作品是至关重要，它会关系到对学生美术学习兴趣的培养。学生的美术作业是学生应用简单的工具，富有创造性地把看到的人和事及其心灵中美好的愿望或情感表现在画纸上。美术教师要敢于及时引导、发现和表扬学生有激情、有活力、不雷同、个人感受明显的作业，大力发展学生的创造力。在提倡课堂活力的同时，学生的感情表达也是各式各样，我们再也不能用以前的统一标准去评价多元的东西，要充分肯定学生的表达方式和