初三(九年级)数学试卷分析

1、初三 (九年级)数学试卷分析初三(九年级)数学试卷分析：为了方便同学们复习，提 高同学们的复习效率，对这一年的学习有一个更好的巩固， 下面小编整理了初三(九年级)数学试卷分析，供大家参考， 希望对同学们能有所帮助。本次测试我们还是用漳州三中的考题。考试时间 120 分钟， 满分 140 分，共 26 题，试题难易适中，知识点覆盖面大， 注重考查基本知识和基本技能。偏重于考查学生几何推理证 明计算，2、3、5 、6、11、13、15、17、18、20、21、22、 23、24、25、26 共 16 道，取之于生活的应用性问题有 2、 4、11、13、15、16、22，题目入手宽泛，19 题解方程

2、并没 有要求方法，学生可以发挥自己的优势，培养自信心。 学生做得较好的题目有填空题即 918 题、19，做得不好的有 题目有：思考问题不够全面 8 题，忽略一元二次方程的条件， 知识的综合运用问题： 6、11、18、25，探究性问题 26，数 学应用问题 16 题将送贺卡与握手问题混淆，22 题的与利润 问题相关的两个量的关系部分学生理解还有困难，在验根环 节不注意审题以至于失分。整体来说，明显的问题有：1、 学生成绩呈现严重的两极分化现象，班级授课难度增大， 学困生与同学们的差距越来越大，有的开始不遵守纪律，甚 至影响到正常课堂教学秩序。第1页/共4页2、 成绩的背后反思学生的学习过程，不下

3、工夫，所以随着 学习任务的加重，再忽视课前预习，课堂学习的有效性削弱， 由于懒惰作业不做，更不用说自觉温习功课了。一些中等生 学习方法上还要改进，学习效率有待提高，否则不能适应高 中数学的学习。3、 一些基本概念如一元二次方程的条件，各种四边形的定 义性质、和判定部分学生不能真正理解掌握，更谈不上灵活 应用了。基本技能，比如尺规做图求做线段中点，一些好学 生还不能很好解决，解一元二次方程时少数同学还有用大括 号连接两个根，对于两个重根不能区别于一个实根进行书 写。4、 本次考试中大量的几何推理，不少是过去做过的老题， 但是学生思维单一、烦琐、在自己的思维定势中打转转，不 能简洁明了的说明问题。

4、5、 阅读理解题目的能力还有差距，灵活运用知识的能力不 强。今后的教学中要注意：1、 我们毕竟是九年义务教育，还是要面向全体学生，善待 学习中的弱势群体，对他们有期待，有要求，有约束，给予 重视，定一些能够达到的目标，鼓励点滴进步，给予信心， 课下多交流，给予关心。2、 课堂教学还要注意学习方法的指导和引导，注意让学科第2页/共4页尖子谈感想和学习秘诀，发挥引领和辐射作用。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作 文运用到文章中的甚少 ,即使运用也很难做到恰如其分。为什 么? 还是没有彻底“ 记死”的缘故。要解决这个问题 ,方法很简 单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、

5、一则名言警句即 可。可以写在后黑板的 “积累专栏”上每日一换,可以在每天课 前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔 记本上抄写,教师定期检查等等。这样 ,一年就可记 300 多条 成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财 富。这些成语典故 “贮藏”在学生脑中,自然会出口成章 ,写作时 便会随心所欲地“ 提取”出来,使文章增色添辉。3、 对优等生 严格要求，让他们在反思自己，研究别人中认识自我，保持 上进心，力争精益求精。死记硬背是一种传统的教学方式 ,在我国有悠久的历史。但随 着素质教育的开展 ,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能 力发展的教学方式 ,

6、渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又 为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记 硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反 ,它恰是提高学生语文 水平的重要前提和基础。4、 不要忽视中等生这个群体，课 堂教学多关注，多指导，给机会，给予帮助，使其产生向上 的欲望的动力，从而提高成绩。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确第3页/共4页模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注 意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师 的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有 致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼 儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是 让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听， 用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记， 边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思， 听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故 事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼 儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记 忆，又发展了思维，为说打下了基础。5、 在新课程的教学中多比较、多鉴别，加强知