常用的体育教学方法

1、体育教学方法有哪些 _常用的体育教学方法 （一） 指导法 1. 语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达 到教学要求的方法。 2. 直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉 器官、引起感知的一种教学方法。 3. 完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连 续地进行教学和练习的方法。 4. 分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构 分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教 学和练习，最后完整地掌握动作的方法。 5. 预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中 出现的动作错误所采用的方法。 （二） 练习法 2. 比

2、赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。 3. 综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的 特点而组成的一类练习方法。 4. 循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置 若干个相应的练习站 （点） ，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐 站依次循环练习的方法。 5. 重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反 复进行练习的方法。 6. 变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习 的方法。 根据新计划要求 , 各科新大纲和教材重视多样性、层次性和灵活 性。 一、讲解法 讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动 作名称、要领和

3、方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解， 不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学 生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。教 师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。 体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。 运用讲解法教学时一般要注意以下几点： 讲解目的明确、内容正确。 要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。 讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的 运用都要符合学生的实际。 讲解要注意时机和形式。 二、示范法 示范法是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的 动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。 运用示

4、范法要注意以下几点： 1. 有明确的目的。 3. 注意示范的位置和方向。 4. 示范与讲解相结合，与学生练习相结合。 除了教师亲自做示范之外，也可由动作掌握较好的学生做示范， 这样不仅可以起到与教师示范的相同作用，还能增强学生学习的信 心。如果有条件，还应利用直观教具 （如照片、画片等 ） 进行教学。 但使用时要防止学生注意力的转移，或流于形式。 三、体育课怎样运用完整教学法和分解教学法 完整教学法和分解教学法是体育教学中根据课的任务、教材特点 和学生接受能力，处理教材的两种教学方法。 完整法是从动作开始到结束，不分部分、段落，完整地进行教学 的方法。完整法的优点是一般不会破坏动作结构，不会割

5、裂动作与 动作之间的内在联系，便于学生完整地掌握教材 ; 缺点是不易使学生 较快地掌握教材中比较关键和较难的要素和环节 （即重点、难点 ） 。 完整法多用于动作比较简单，学生容易掌握的教材。有些教材虽然 比较复杂，但是用分解法会明显地破坏动作结构，这样的教材一般 也用完整法进行教学。 运用完整法教学，一般要求： 1. 在进行动作简单、学生容易掌握的教材时，教师在讲解、示范 之后，就可以立即组织学生练习，在练习中教师发现错误，应及时 指导纠正。 2. 在进行动作复杂的教材时，可以着重突破教材的重点。先解决 技术基础 （动作的基本环节 ） ，然后再去解决技术细节 （每一环节中的 细节技术 ） 。

6、3. 对有一定难度的教材使用完整法教学时，可先简化动作的要求， 再按照教材技术规格的要求进行教学。 运用分解法教学，一般要求： 2. 在进行分解后的各个部分的教学时，教师要向学生讲清楚每个 部分、段落在完整教材当中的位置，让学生明确该部分与上、下部 分，特别是与下部分的关系。 3. 分解法要与完整法结合运用，最后达到掌握完整教材的目的。 分解法是达到掌握完整教材的手段，使用的时间不宜过长，以免影 响学生对完整教材的掌握 ; 一般在学生对重点部分基本掌握时，就应 该立即转入完整法教学。 1. 追求开放多样的教学内容 1.1 丰富教学内容的内涵和外延 1.2 把教学内容进行游戏化的改造 小学低年级

7、的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可 以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造，让 学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时 进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练 习积极性。 1.3 让学生在不知不觉中得到了提高 教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起 学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不 同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。这样每节课 渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。 1.4 做到教学内容生活化 许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从 两个方面

8、切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生 活实际，如一次郊游，走在平路上一一慢跑 ；爬山一一原地高抬腿跑 过独木桥两手侧平举，足尖跳；盘山道走 曲线行进。另一方 面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打 沙包，跳皮筋等。 2. 增强教学的吸引力，激发学生的学习热情 教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使 教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的、能使学 生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、 竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力，激发学生 的学习热情。 教学有法，教无定法贵在得法 ，我们必须根据教材 内容

9、和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖 的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。 2.1 教学主题要多角度 2.2 教师言行要有魅力 3. 丰富教学手段提高学生的兴趣 教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所 起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。如果利 用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放 慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个技术环节的动作都 看得清楚，学生不仅学得快，而且能准确的掌握动作要领。 3.1 视觉的刺激 体育教学除了丰富学生的体育基本知识，提高技术、技能外，还 要对学生进行竞争意识教育。比如，在室内课时，我们收看体育健 儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升