改进考试方法培养学生能力

1、改进考试方法培养学生能力 对学生自已命题进行考试的尝试及看法 考试是教学中经常采用的一种手段，各类各级考试虽然有其各自的特 点和目的，但根本的目的应是一致的，那就是考试是对学生所学知识 和能力的检查，考试应对学生的学习起到积极的推动作用. 目前从中小学到大中专，从职业技术教育到成人教育，许许多多的考 试都是以学生完成由教师命的考题而进行的，这种考试方法的确能够 检查学生对所学知识的掌握情况，对学生解决问题能力的培养有很好 的效果，但同时也制约了学生提出问题能力的发展.对提高学生学习 兴趣、发展学生创造能力也有不利的一面.因此，我们有必要在考试 方法上做进一步的探索，从命题到评分，从形式到根本逐

2、步地一点一 滴地提出考试的改革建议.下面谈一谈自已在这个方面的一点尝试及 看法. 在讲完第一章幕函数、指数函数和对数函数，第二章三角函数所进行 的期中考试中，我们采用如下方法. 第一步，让学生根据自己平常所学到的数学知识及对这两章内容重点、 难点的把握，分别出一份考试题，具体要求是 (1) 判断题(主要考查这两章的基本概念) (2) 填空题(主要考查这两章对基本公式、基本定理的掌握) (3) 选择题(偏重于对一些容易混淆的概念、定理、性质等基本理 论的考查) (4) 解答题(主要偏重于对解决问题能力的考查) 2 .题的数量控制 (1)判断题(15个小题，每题1分) (2)填空题(占4 0分，2

3、0个小题) (3)选择题(占2 0分，10个小题) (4 )解答题(占2 5分，45个小题) 3 .时间控制在10 0分钟 将学生所出的题收回来进行评分.其参考标准如下. 1 .能全面覆盖这两章所学的内容，基本反映重点、难点.（占5 0分） 2 .具有灵活性.能较好地反映自己的水平（占25分） 3 .有所创造.有自己独特的见解，能够提出与这两章有关的新问题, 而不是全部照抄习题、例题等书上的内容.（占2 5分） 值得注意的是，在评分中并没有将难度控制作为参数，原因是，我们 的目的并不是让学生完全解决教师所需要解决的问题，这个能力对学 生来说是完全不需要的. 第二步，教师把全部学生的试题作为试题

4、库，根据实际情况选出试题 作为一份考试题，然后用这份考题对学生进行考试（这一点要向学生 提前讲明，而且要把他们的每一份试题提前公布）评分，这一步和我 们平常考试方法是相同的. 最后，我们把每个学生的两种分数按5 0%、5 0 %的比例运算所得 分即为他们的成绩. 通过这样的考试，我们发现, 1.学生的学习兴趣大有提高，学习自信心得到增强 随着社会的不断发展，数学教学已逐步地从传授知识”的传统模式向 以激励学习为特征，以学生学习为中心”的实践模式发生转变.由学生 被动的课堂听讲、考试做题，变成学生积极主动参与的学习环境：鼓 励学生去探索；帮助学生表达自己的数学思想；让学生看到许多数学 问题不只是

5、一个正确答案；提供证据，证明数学是生动的、激动人心 的；使学生体验到深入理解和严格推理的重要性；使所有学生都建立 起能够学好数学的自信心. 上述考试确实抓住了学生 参与”这个特点，使他们充分认识到自身的价 值，促使他们对所学的内容进行深刻的理解（否则提不出好的试题） 真正起到了鼓励学生探索，帮助学生表达自己的数学思想的作用，使 他们每个人都能感到成功的喜悦，变怕考试为喜欢考试，充分调动了 学生的学习积极性. 2 有利于发展学生的自学能力，教会学生学习方法 学习不是被动吸取知识并通过反复练习强化储存知识的过程，而是学 生用原有的知识处理每项新任务，同化新知识，并构建他们自己的认 识结构的过程.再

6、说，一些思想、概念在记忆里并不是孤立的，而是 有组织的，并且和它过去用的自然语言及遇到过的情况相联系.这种 对学习的积极的、构造性的观点必须在教学中体现出来.考试做为教 学的一个环节，当然也应对此有所体现，通过自己命题，可使学生逐 步知道什么是课程中主要的、内部的东西，能够构造出前后知识之间 的关系，能够学会如何去学习. 3 .有利于发展学生的数学能力和创造能力 数学能力使学生理解数学概念和方法，并且在各种情况下辨明数学关 系，它帮助学生逻辑地推理，解决各种问题，以及常规的和非常规的 问题.数学能力要求学生能够用数学方法阅读文献，能用口头和书面 的形式表达数量的和逻辑的分析.数学能力还包括交流数学的才能， 除了知道如何解决问 题以外，学生还必须会阅读并理解数学课本，并且会口头和书 面地把数学研究和问题解决的结果向别人表达.所以数学教学中必须 提供适当的情境，让学生能够有机会学习读数学、写数