读《提高低年级学生的写字水平》心得体会

1、提高低年级学生的写字水平之我字是人的第二外貌，即使在电脑普及的现代生活中，人们也离不开写字，练就一 手漂亮的字常令人羡慕不已，然而这不是朝夕之事，历史上许多书法家都是经过 勤学苦练，锲而不舍，才结硕果，如王献之，颜真卿低年级是打基础的阶段， 俗话说，良好的开端是成功的一半，在这个阶段必须激发儿童写字的欲望，培养 儿童练字的兴趣，指导儿童掌握写字的基本方法，逐步提高儿童的鉴赏能力。大 纲也明确指出：“使学生养成正确的写字姿势。掌握执笔、运笔方法，做到铅笔 字、写得正确、端正，要重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。”然而 目前小学的写字课 , 带有很大的随意性 .教师不善指导 ,有的教师仅仅

2、看学生写多 少遍 ,有的甚至让学生自写 ; 有的即使给予指导 ,也不得要领 , 不能严格地训练学生 , 致使学生写字姿势随便,字写得不规范,教学效果不佳。因此,我认为:要提高低年级 写字教学的质量，除了教师要具有扎实的基本功和指导学生写字的能力外 , 更重 要的是必须有科学的教学模式。教师遵循规律, 写字教学的面貌就会大为改观。一、讲究方法，激发兴趣汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画 都深具美感。汉字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平的重要途径。学生写 好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加 强学生情感、意志等良好心理品质培养及

3、身体机能训练的有效手段。写字教学有 利于学生养成认真学习的态度、持之以恒坚持不懈的毅力和做事一丝不苟的精 神。正因为如此，写字教学日益受到中小学教育的重视。但是，纵观有些学校的 写字教学，我们发现，由于操作及教学的偏颇，也存在一些问题，如练习内容比 较单一；训练方法机械单调；过于片面追求写字效益等，一方面难以激起学生的 兴趣，另一方面又给学生增加了新的负担。如何解决存在的问题，激发学生学书、 练字的兴趣呢？我在实践中感到，应通过课内课外相结合的方式来解决。需立足 课内，讲究方法，激发兴趣；拓展课外，勤练苦学，提高水平。课堂是传授知识、培养学生学习兴趣的主阵地。课堂教学要讲究方法，要注 重激发学

4、生兴趣。1 揭示汉字的美感，培养学习兴趣。汉字是美的。它以结构疏密、点画的 轻重、墨色的淡浓、行笔缓急来抒发感情，创造意境，被喻为纸上音乐舞蹈。写 字教学过程即是美育的过程。通过老师的分析讲授，使学生感知到文字的形体美、 意象美、点线美、结体美、空间美，他们一定会被汉字所具有的美感所吸引，从 而由衷地产生学习的愿望。2 运用直观形象的教学手段，激发学生学习的兴趣。小学生的思维处于形 象思维阶段，运用直观形象的教学手段可以有效地激发学生学习兴趣。如利用电 教教学把一些复合字制成抽拉片、覆盖片，分解组合字的结构。这种新颖有趣的方法，既吸引了学生的注意力，增强了学生的观察力，又能使学生比较容易地掌

5、握笔画笔顺及间架结构，做到了省时高效。还可以把汉字书写编成口诀，加深学 生理解和记忆。学生记住了口诀，也就掌握了书写的要领，易记易学。或者用打 比方的方法，既形象生动又深入浅出。二、重视指导，加强训练写字课的指导，就是教给学生写字的方法和技巧 , 教师指导是否得法,直接关 系到教学目标能否落实。因此教师的指导要讲究方法,注意直观性,实用性,使学生 易于领会书写要领,掌握汉字规律,提高写字质量,具体指导可分以下几点:1、指导观察,找出规律首先必须教会儿童正确的执笔姿势，首先必须教会儿童正确的执笔姿势，即 做到“三个一”。正确的执笔姿势不仅有利于书写，还有利于儿童身体的健康发 展。儿童的骨头较软，

6、身体还未定型，因此写字的姿势一定要科学规范，然而儿 童的自制能力较差，难以持久，这就要求老师经常提醒，发现儿童姿势不正确时 要及时纠正，对悟性差的同学不应去批评，要积极地鼓励引导。对学得好的儿童 要及时表扬，为其他学生树立榜样，这些方法儿童都乐于接受，其次，在指导书 写时，由于儿童活泼好动，要让他们积极参与，这不仅能激发儿童的兴趣，活跃 气氛，还能提高儿童的欣赏能力和表达能力，而老师只要在重点之处或忽视的地 方作适当的提示，起画龙点睛的作用。要把一个字写得漂亮，首先是要把字写得正确，结构摆匀称。在指导学生书 写过程中，我非常重视教师的示范作用，在田字格里一笔一画地范写例字，指导 学生认真观察每

7、一笔画的形状和每一个字的间架结构。教学生写独体字，教学生 写独体字,我首先让他们仔细地观察每一笔的样子及在田字格中的位置。如“少” 字 ,我一面范写 ,一面指导学生观察：第一笔“竖”写在上半格的竖中线上略斜 , 第二 , 三笔似的 点, 分别写在左半格和有半格的中间偏上 ,第四笔的 撇,起笔在 横中线的上面 ,要特别注意收笔 (左下格靠下).当学生明确笔画之间的搭配之后 ,我 马上在田字格中再写一个 ,让学生再次观察一遍 ,使学生明白 : 独体字要写在田字 格的中间,指导学生写合体字时 ,我同样让学生们仔细观察每一部件在田字格中的 位置及他们之间的搭配 . 如写 冷字 , 我一边示范 , 一边

8、指导学生观察 : 左边的两点 水笔画少 , 少占一些空间 , 让给右边的基本字 ,它写在田字格的中间 , 横中线的两侧 , 要有一定的距离 ,提的锋尖应对着上 点的末端, 两者的中心处在同一直线上 . 右 边的基本字 令笔画较多, 所占的空间可以大些 ,它的一撇,起笔在上半格竖中线 的中段右边 ,收笔在左半格的横中线的下面 ;一捺的起笔连着 撇的头部, 左右半 格的横中线的下面收笔 ; 第五笔的点 , 应点在横中线和竖中线交叉的右侧 , 它同上 面的 撇和 捺 的交叉点以及下面第七笔的 点都在同一直线上 .逐笔观察后 , 我 又在田字格范写了一遍 , 并继续引导观察 , 找出规律 :冷 字要写

9、得左窄右宽 .通过 逐课训练 , 学生逐渐掌握了汉字的结构特点和书写规则 : 上中下结构的字 , 中间部分要写得扁宽些 ,整个字不要写得太长 ; 左中右结构的字 ,三部分要写得狭长些 ,紧 凑些 .左右结构的字要看清楚 , 有的是左窄右宽 , 有的是右宽左窄 , 有的则是一样的 ; 上下结构的字 , 有的上大下小 ,有的下大上小 . 全包围结构的字 ,要把字的结构摆匀 称总之 , 在指导学生写字时 ,要训练学生摆正字的间架结构 , 把字写正确 ,写匀 称,写美观.2、示范演示，知道运笔，弄清笔顺儿童的模仿性很强，启蒙老师的写对他们的影响很大，教师的一手好字，将 使学生受益匪浅。作为低年级的写字

10、老师必须认真写好每一笔，每一画，努力达 到完美，不要因为自己无意间的一点随意而影响儿童的写字态度，使儿童抱着任 务观点去写字。上课时，如果教师的板书始终工整，清楚，那么这一天的作业， 学生也会写得很认真。古训说得好，近朱者赤，这要求教师除了平时努力提高自 己的写字水平，还要用饱满的热情和认真的态度去感化儿童，儿童对自己的老师 总是非常崇拜，对老师的每一动作都会刻意模仿。写字是一个动态过程 , 在其间的每一环节 ,每一步骤给学生作示范 , 让学生静 观默察每一笔是否到位,细细体味每一笔的引笔。总之,观察越仔细,范字在脑中的 印象就越深,“眼”中字就会变成“心”中字。随着眼力的提高,写出的字就能准

11、 确、顺当、美观。3、训练操作，矫正姿势，巡回指导如果指导和示范是针对全体学生，那么巡视阶段是个别指导，教师应该有意 识地去辅导每位儿童，这对差生尤其重要。但又不能按次序辅导，因为这样很容 易使学生养成不良习惯，老师来了认真一点，老师走了又马虎起来，而后面的儿 童则迫不及待地等老师，影响学习效果。这时教师可以说：“老师喜欢指导写得 认真的同学。”或者说：“老师喜欢执笔姿势端正的同学。”每个儿童都为能得到 老师的重视和表扬而自觉地认真练习，在这样的环境下去进行个别辅导常常会取 得事半功倍的效果。4、及时评价，总结表彰，激励进取及时评价是提高课堂教学效率的重要手段 ,是激发学生兴趣 ,鼓励学生进取

12、的 方法 , 写字教学更应如此 .课堂上 ,对小学生的微小进步都要适时鼓励 ,以树立他们 写好字的信心 . 成绩好的学生要树为典型 ,让学生学有榜样 .在表扬学生时 ,要有导 向性,不能笼统地说写得好,写得干净 ,写得正确 ,而要根据每节课的学习重点 , 每节课的不同要求 ,结合学生本人的特点 ,进行恰如其分的表扬 ,鼓励.如某同学写 字姿势好,某同学运笔方法正确,某同学写字点画到位,某同学写得结构严谨 等等.这样从大处着眼 ,从小处着手,方向明确, 扎扎实实地教,认认真真地学 ,切实提 高写字课堂教学质量,使学生从小练写出一手好字,从而终身受益.三、利用电教媒体进行直观教学任何艺术教学特别是

13、书法教学过程中，直观教学占有极为重要的地位和作用。一个极其简单的书写动作、笔画，有时纯文字的口述往往不易说明，如果在 教学过程中配以适当的直观教学，其效果是相当明显的。如：1、 在写字教学中利用投影仪进行教学。把绘有 田字格的明胶片放在投影 仪上直接书写，学生能非常清楚地看清教师书写时的提、按、顿、挫，以及基本 笔画在田字格的位置，使学生正确把握字体笔画、结构。也可以由学生上去写， 让其余学生仔细观察，最后由教师用红笔对学生书写的字进行评改。2、 教师还可以用明胶片制成多层覆盖投影片.如：教学横这个笔画,先出示 绘有 基本运笔路线 的胶片 , 再覆盖起笔的胶片 , 然后是行笔 ，最后是 顿笔、

14、 回锋收笔 的胶片，这样一层一层的覆盖上去，非常清楚、直观，学生很容易掌 握。四、写字教学与各学科的联系写字是一项重要的语文基本功，小学低段语文的识字教学不仅要教会学生认识生 字，而且还是开展写字教学的一个重要的场所。教师必须要正确地加以指导，帮 助学生。这样才能逐步培养学生对写字的兴趣。小学阶段主要学习语文、数学、 音乐、美术等最基本的课程，写字教学可与各科的教学协调互进，在各学科教学 的同时，注意渗透，开展写字教学。总之，写好字不是一朝一夕就可以写好的，这就要求我们长期坚持，由低到 高，由写正确到写端正，由写端正到练入体，不断改进教学方法，把写字教学真 正抓到实处，抓出成效。写字教学必须充

15、分了解和把握学生各年龄阶段的认知特 征，遵循教育规律，循序渐进，掌握必要的指导方法，多角度的启发学生思维， 才能集中学生的注意力，提高对写字的兴趣。读书心得：读了本篇文章，使我受益匪浅。对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主 要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学， 可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。通过本次的学习和多年来的实践，我对于低年级的写字教学也有以下几点体 会。育。一、培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子 喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好

16、的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长， 效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。 、 1生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。（1） 古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事， 三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事， 使他们学到了自强不息古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的 生动教材。（2） 能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂 文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要

17、不失时机地把国际友人对中国书法的赞美， 把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子 们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。 （3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结 构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。 式多样的竞赛激励。2形竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之 间互相合作的集体意识。（1） 作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较， 与上次作业进行比较，并给出相应

18、红星。一个单元进行一次小结性评比，8 颗红 星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。（2） 小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的 姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。（3） 个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获 得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各 项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。3定期办作业展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进 学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。 整个班级也因此形成良好的写字氛

19、围。二、教给学生写字的方法和技巧1基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本 笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中， 在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基 本功，为今后的写字教学开一个好头。2字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规 律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。3字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要 求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右 结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄 右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下 结构、包围结构、特殊结构的