大象的耳朵说课稿(公开课说课稿)

1、大象的耳朵说课稿（公开课说课稿）大象的耳朵说课稿一、说教材大象的耳朵是人教版义务教育新课程标准实验教科书 二年级下册第七单元的一篇课文。 是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为 它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它 用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。 这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。我执教的是本课的第一课时。二、说教学目标根据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1. 会读似、耷、咦”等8个生

2、字，会写扇、慢、遇”等8个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容,体会大象的心里变化。情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。【教学重点】1. 会读似、耷、咦”等8个生字，会写扇、慢、遇”等8个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。【教学难点】在朗读课文的过程中，了解课文内容,体会大象的心里变化。三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从 童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。四、说教法1. 弓I入法对于二

3、年级的孩子们来说，大都喜欢小动物，我以“你们都喜欢什么小动物”为话题，拉近与 学生的距离，激发学生的学习兴趣。出示几个动物图片让学生找出谁的耳朵是耷拉着， 谁的耳朵是 竖着的，随机进行学习生字“竖、耷”，以此来引入本课教学。大象的耳朵说课稿（公开课说课稿）2. 抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论 的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课 文的主题。五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读,讨论记住生字词的好的方法，在巩固生 字词时让生字

4、反复出现，采用填空式朗读、大象过河游戏等方式识记生字，这样既增加了学习生字 的趣味性，也达到了识记的目标。同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题 去读书，并在反复朗读与感悟中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信 心。六、说教学过程1. 游戏引入对于二年级的孩子们来说，大都喜欢小动物，我以“你们都喜欢什么小动物”为话题，出示几 个动物图片采用“连一连”的小游戏叫出动物的名字，激发学生的学习兴趣。 让学生找出谁的耳朵 是耷拉着，谁的耳朵是竖着的，随机进行学习生字“竖、耷”，以此来引入本课教学。2. 初读课文，感知文本。首先，我让学生聆听课文录音，用笔标画

5、不认识的生字，这样既解决了一些不认识的生字也为 以后的朗读打好基础。紧接着我让学生自由朗读课文 ，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初 步了解课文的主要内容。3. 学习生字在学习生字环节中，我采用循序渐进的方式进行教学。首先让学生自由认读带有拼音的生词， 同桌或小组之间相互交流识记生字词，接着利用“大象过河”的小游戏检查学生的认读情况。如果只是单一的认读学生学起生字来枯燥泛味，为此，我采用了填空读句子的方式进行生字的巩固，这 样既降低了难度又锻炼了学生的朗读能力。在学习多音字“扇、似”时，我没有刻意的拔高难度对 生字的意思进行解释，而是让学生在语境中反复出现来区分多音字的识记。书写本课生字我让学生先进行分类，找出几个生字的共同点（半包围结构、上下结构、左右结构）再仔细观察生字找到易 错的地方提醒同学们，教师对“扇、慢、安”进行范写，学生练习书写。4. 精读课文，体悟文本。大象的耳朵说课稿（公开课说课稿）课文重点部分，我让学生标画大象的话来了解大象想法