《动物儿歌》教学设计6

1、一年级下册语文教学设计 - 动物儿歌 -人教部编版动物儿歌教学设计教学三维目标：知识与技能： 1. 会认“蜻、蜓”等 12 个生字，会写 2 个生字。过程与方法： 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。情感态度与价值观： 了解夏天一些小动物的生活， 体会小动物给夏天带来的情趣， 使学生产生观察、 了解小动物 的兴趣。教学重点：会认“蜻、蜓”等 12个生字，会写 2 个生字，了解课文表达的主要思想。 教学难点：了解形声字的规律，会用“谁在哪里干什么”说话。教学准备： PPT 田字格黑板贴课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一激趣导入。师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师

2、：噢，都喜欢啊！老师呀就给你们带来了一则谜语。竖起小耳朵仔细听（师做手势） 。没 有脚，没有手， ，松土数它最拿手。 （打一动物） （PPT）生：齐声说蚯蚓。师：那你们见过蚯蚓吗？ 生：见过。那除了小蚯蚓你还见过哪些小动物呢？生1.生2. 师：那好今天呀我们就学习一首关于动物的儿歌。来孩子们伸出小手和老师一起书写课题。（师板书） - 动物儿歌 来齐读课题： 5. 动物儿歌 一 读儿歌，识生字 师小朋友们读的不仅响亮， 我发现咱班孩子坐姿还很漂亮呢！ 同学们儿歌里都描写了哪些小动物大呢？请大家带着要求自由朗读课文。（PPT比比谁读的最认真）生自由朗读课文，师巡视。师：看到大家端正的坐姿，自信的眼

3、神相信已经找到了。好，你来说生1 :蜻蜓生2.师:和他们找的一样的请举手。 （ 相机点评:看来大家读书都很认真哦 ） 师:咦，淘气的生字宝宝从儿歌中跳出来了，你能叫清它们的名字吗？（PPT）生:能师:袁紫皓的手举得最高，你先来。生读生字。师:呀，你的声音真洪亮，字音读的也很准确，老师奖励你当小老师。 生领读，其他生跟读。师:这些小动物的名字我们都认识了，相信这些词语也难不倒大家，谁来试一试？ 师:看你自信满满的样子，你来。生读词语（师评价:读的完全正确）三、感悟方法，培养能力 师:小朋友们真厉害！这么短的时间里竟能掌握这么多生字，老师都佩服你们了。接下来， 请睁大你的眼睛，仔细观察这些字，你发

4、现了什么？生:齐声说都带有“虫字旁” （师相机评价:你的 / 你们的眼睛真亮）师:孩子们， 那是不是所有的虫子旁的动物都是昆虫呢？并不是这样的， 如咱们本课当中的 蝌蚪、蚯蚓、蜘蛛此外还有蝙蝠，蛇等，都不是昆虫。师:你们都具有一双善于发现的眼睛， 相信也不难发现这些字去掉虫字旁和加上虫字旁发音 大都相同。（ PPT）所以像“蚂”这样左边“虫”字表示意思右边“马”字表示读音这样的字我们就称它为-形声字。（ PPT）生:齐读一遍“形声字。 ”四、拓展延伸，仿写儿歌 师：瞧，这些生字宝宝又回到课文里了，你还能读好吗？（PPT课文）师:孩子们，朗读儿歌呀讲究读出节奏和韵律，老师已经给你们画好了节奏，来

5、美美的读起 来吧！（生自由读）师：谁来挑战， （生纷纷举手）哇，这么多小朋友都想读啊，那我们来做个开火车的游戏吧！ 生：好。师：（边拍手边说）火车火车呜呜开，一开开到你这里来生开火车读儿歌。师：孩子们，如果能加上合适的动作来演一演，那就更好了。行动起来吧！ 生：边加动作边读。师：哇！看来大家都是一个个小表演家啊！ 师：听说呀，咱班孩子的记忆力特别好，敢接受老师的考验吗？ 生：敢。师：那么自信呀！谁先来试一试？（出示PPT填空。）生：半空、花间 （师评价你的记忆力可真好！ ）师：谁再来试一试。 （你记得可真准确） 师：那咱们来看下半空、花间 这些词表示什么？生：地方。师：谁还想试一试？ （ PP

6、T填空）生：展翅飞、捉迷藏 （你记得可真准确）师：我猜大家也都记住了。来（师手指向填空） 师孩子们来看，前面这些都是小动物， （引导学生说出小动物板书：谁）这些都是地方（在 哪里）这些都是小动物的活动（干什么） 。我们不难看出，每一句儿歌都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的。师；你能不能学着儿歌中的句式，说说屏幕中小动物的活动呢？（PPT小兔子）生 1：小兔子在草地上吃草。 （相机评价：你表达的真完整，用词很准确）生2:（你真会说话啊）师：再来看这个（PPT动物图片）生 1：老鹰在天空中飞翔。 （你的小嘴真巧啊！ ）师：谁还有不同答案的。生 2 雄鹰在天空中自由翱翔。 （你的用词真好）现在老师

7、又增加了难度，没有图片你还能试着说一说吗？（PPT）生 1：鱼儿在水里欢快的游着。生 2 小狗在屋里汪汪叫。生 3 小羊在山坡上吃草。 师：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌编成了，今天我们也成了一个个小诗人。五、指导书写师：孩子们，老师相信你，不仅是小诗人还是小书法家呢！仔细看这个字（PPT “间”字）师：它是什么结构？ 生：半包围。师：一起来看看电脑老师怎么书写的（PPT）生观看师：同学们知道吗古人呀造字的时候往往会根据物体的样子来造字，那我们来看“网”字的演变过程吧！ （ PPT出示“网”字的演变过程）师：“网”字就这样一步步演变成我们现在看到的样子。那它是什么结构呢？（ PPT“网”字

8、）生：半包围。师：一起来看看电脑老师的书写。（ PPT） 生观看师; 通过观察这两个字，它们的书写规则是什么？生：先外后内师：老师还给你们编了一个口诀。 （书写口诀：横要平，竖要直，长短搭配要合适 ; 点像瓜 子撇像刀，干净整洁不用描。 ）师：我们知道了它们的结构和书写规则， 那要想在田字格中把它写漂亮我们都需要注意什么呢？ 生 1：“间”字，门字框要大，要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要稍小 些，放在田字格中心位置。生 2：“网”字，同字框要大，要正，里面的“撇、点”要分步均匀。（师在田字格中范写）（师巡视，纠正坐姿）争取把字写正确、 写漂亮。 做到（PPT 播放古筝轻音乐）师

9、：来伸出手和老师一起来写这两个字，咱们先写“间” 师：接下来就请你在练字纸上把这两个字美美的写下来吧！ 醒写字的要求： 写字时我们一定要保持正确的写字姿势。 看二写三对照”这些要求你都做到了，就会得到小红花哦 找生上台书写。师：请同学说一说这个字哪里写的漂亮哪里需要注意。 师：那请同学们再来写一遍。相信你一定有所提高。 （师巡视，纠正坐姿。再来展示刚刚那 位同学的字。 ）展示练字纸。师：看到你们一次比次有进步， 真想让所有人见证一下， 很遗憾由于时间关系我们不能一一 展示了。师：愉快的时光总是那么短暂，课下请同学们们把这首儿歌讲给家人听吧！板书设计：5. 动物儿歌谁 在哪里 干什么一年级下册语

10、文教学设计 - 第五单元 5.动物儿歌 -人教部编版识字二5、动物儿歌教学目标：1. 知识与技能： 认识“蜻、蜓”等 14 个生字，会写“蚂、蚁、网”等 6 个生字； 正确、流利地朗读儿歌； 初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。2. 过程与方法： 借助拼音及多形式地读以读准字词； 利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。3. 情感态度与价值观： 认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣， 使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。教学重难点： 1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。教学方法： 在选择教学方法

11、时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教 学，我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生的学习兴趣，提高 课堂效率。课时安排： 两课时，第一课时激趣导入，引入新课1、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了那些有趣的事情呢？我们 一起去看看吧。2、看图说话， 请你仔细观察， 小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。 （课件演示，指名回答） 二、读儿歌，识生字1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的有趣活动，这就是我们语文课本上的识字 4,你愿不愿意自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你怎么办？（可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。）2、

12、学生快速读课文。 指名读字，组词。3、交流记字的方法。4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要注意听字音是否读准。5、指名读。6、男女生比赛读。7、 在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了， 把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生画出小动物的名字，不认识的同桌互相学习。你都画了那些词？谁画的和他一样？& 现在小动物们从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？（出示课件）比赛读词。小动物们又跑回去了，还能认出来吗？没有拼音能读吗？排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全

13、认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。9、出示图片找朋友。出示词语卡片。三、合作探究，发现规律1、观察这些字，你发现什么了？（都是虫字旁）2、还发现什么？读一读想一想，看看你又有什么新发现。引导学生发现形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫一一形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。四、指导书写我们今天不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁”五、朗读韵文，积累语言 刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了 把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。 指导表演读：

14、读你喜欢的句子，全班表演读 引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏第二课时-、导入 1、2、师生共做“我说你指”的识字游戏。3、读读有这些生词的儿歌。:、识字1、课件出 利 也、Q iiV：N厅 占韶汛2、猎？惓三、写字污和m忙介忍我弓?哄型1、汎2、 展示书写作业门评、：评与帀乂 ?匚介：四、指导续编韵文1、在我们的大自然里，小动物们的活动是非常丰富多彩的。请同学们看看课件上的这些动物，它们都在进行些什么样的活动？2、能不能向课文一样，用上“谁 +在哪里+干什么”的句式来说一说？3、把刚才我们说的连在一起，那就是我们自己编的儿歌了。谁来试一试？一年级下册语文教学设计-识字（二）5.动物儿歌 人

15、教（部编版）动物儿歌（第1课时）教学设计及反思【授课内容】动物儿歌第一课时【授课之前的集体研讨】在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关动物儿歌的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。【教材理解】本课是部编教材识字部分内容，根据其中的生字特点，可以发现形声字识字规律特点突出。学习本课目的是巩固形声字识字方法，再利用这个方法适当拓展识字。【设计理念】语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学

16、为主体，着力体现识字教学的多样化。 教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。【学情简介】学生尚处于一年级阶段，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。因此在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中 积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关动物儿歌的信息量，让学生受到情感熏陶， 产生对大自然的喜爱之情。 给学生充分的探究空间和 足够的自主学习时间；

17、学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程， 符合小学低年级儿童好动、 以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习， 也利于培 养学生的创新能力。【教学目标】1.借助汉语拼音， 课文彩图和生活经验等多种方式， 认识“蜻、蜓”等 12个生字； 会写“迷、 造、运”三个字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。【教学重难点】1.借助汉语拼音， 课文彩图和生活经验等多种方式， 认识“蜻、蜓”等 12个生字； 会写“迷、 造、运”三个字。2.正确、流利地朗读儿歌。【教学方法】 1.情境教学法； 2.直观

18、教学法； 3.以读代讲法； 4.游戏教学法。 【教学准备】课件、生字卡片【课时安排】 1 课时【教学过程】（一）创设情景，图片导入，引出儿歌主人公1.创设活动，学习生字 出示森林王国图片。情境语提示：同学们，今天，森林王国要召开一年一度的展示会。 现在我们快点坐上开往森 林王国的列车，一起出发，好不好呀！ （配上火车声）2.学习动物名词（1）出示小动物图片 师：本次参加展示会的是森林王国的 6 种小动物。大家来看看，它们都是谁呀？（2）出示 6 种小动物图片，依次学生叫出它们的名字（3）齐读动物名称 师：第一次见面，我们一起叫出它们名字，和它们打个招呼吧！3. 过渡：其实呀，小动物的名字，和它

19、们在展示会上展示的本领，都藏在了一首儿歌里。而 这首儿歌，正是我们今天要学习的课文动物儿歌 。跟吴老师，我们一起来读读课题 5. 动物儿歌（二）初读儿歌，识记形声字1. 教师范读2. 学生自由读，圈出 6 个小动物的名称（ PPT 展示开课时六个小动物的图片） ，自己练习读 两遍词语3. PPT 出示儿歌全文，边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出（孩子们圈正确了吗？我 们一起来看看，请看第一句，你圈出的是哪种小动物的名称呢？）4. 教师指导学生观察汉字特点，发现规律（虫字旁，形声字） 过渡：而这六个小动物的名称里， 还藏着 6 个本课的生字宝宝， 请同学们对照认字表看一看， 是哪 6 个生字

20、宝宝呢？ 再请大家看一看，这六个生字宝宝有什么共同点呢？（都有虫子旁） 为什么都有虫子旁啊？（哦，虫子旁都与小动物有关） 这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们， 它们的意义都与小动物有关之外， 他们的右 边这个字也在帮忙提醒我们，这些字的读音就和右边的字差不多，像这样，左边提示意思， 右边提示读音的字，就叫做形声字。 （板书形声字）5. 生字游戏：摘苹果（这 6 个生字宝宝， 还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学， 愿意把它们摘下来， 教大家读 一读呢？请同学上台摘苹果，并教读）（三）通过提问，诵读儿歌，随文识字1. 小动物们分别展示了什么本领？ 蜻蜓：读；表演“展翅飞” （个人表演；全班表

21、演） 蝴蝶：学习“迷” ，“藏” 蚯蚓：注意“造” （走之 +告）蚂蚁：食，粮（就是粮食的意思。食 =人+良；粮 =米 +良） 蝌蚪：游得欢 蜘蛛：重点学习“网” （甲骨文；组词）重点字词学习完后，要再读那一行诗2. 开火车，熟悉本课所有生字3. 齐读儿歌4. 边做动作边读（四）扩展提升，仿写练习1通过PPT展示总结：本首儿歌，每一行的句式都是一一谁+在哪里+做什么。2.让学生也按这个句式仿写，说一说。 （通过图片给予一定仿写提示）五）指导写字，课堂总结 教学“欢”（1）“欢”的结构是什么？（左右结构。 ）（2）注意：左边又字旁，最后一笔变成了点。 （又字旁，有变化，捺笔变成小小点。 ）右边 最后一笔捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。（3）师范写，生书空（4）生描红，练写两个 （评讲）【板书设计】5. 动物儿歌